画角-教学设计

1 数数 学学 画画 角角 教教 学学 设设 计计 2 教教学学设设计计 教教学学目目标标 1 掌握角的画法 会用量角器按指定度数画角 2 能用一副三角板画出一些特殊度数的角 3 通过动手操作 初步培养学生的作图能力 4 使学生能积极地参与学习活动 并获得成功的体验 发展 空间观念 教教学学重重点点 掌握按指定度数画角的方法 教教学学难难点点 用一副三角板画出一些特殊度数的角 教教具具准准备备 三角板一幅 量角器一个 教教学学过过程程 一一 复复习习旧旧知知 1 什么叫做角 这一点是角的什么 这两条射线是角的什么 板书 角板书 角 2 测量角的大小用什么工具 怎样用量角器测量角的度数 3 谁愿意上台量一量这几个角是多少度 说一说你是怎样量的 4 你能说出它们分别是哪一种角吗 锐角 直角 钝角 我们已经学过量角的方法了 如果我告诉你一个角的度数 你能画出这个角吗 二二 尝尝试试体体验验 探探究究新新知知 出示例 4 画一个 65 的角 1 请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个65 的角 2 如果有困难的学生可以先自学课本42 页例 4 看 完书后请自己在练习本上画一个65 的角 3 小组讨论 怎样画65 的角 三三 归归纳纳小小结结 质质疑疑问问难难 引导学生小结 角的画法 生汇报 1 我也想用刚才同学们的办法画一个65 的角 谁愿意教 一教我 生说师画 边画边板书 1 先画一条射线 板书 1 1 画画射射线线 2 量角器的 中中心心和射线的 端端点点重合 零零刻刻度度线线 和射射线线 重合 2 2 点点点点重重合合 线线线线重重合合 3 在量角器上找到指定度数的刻度线指定度数的刻度线并点一个点 3 3 找找点点 4 以射线的端点为端点 通过刚画的点 再画一条射线 4 4 连连线线 5 标出度数 5 标度数 标度数 6 检验 6 检验 检验 这就是画角六步法 板书课板书课 题题 画角画角 3 2 请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的 65 的角 画完后用量角器帮同桌检验一下 再比一比 看谁画的角既准确又 漂亮 学生板演 并说一说画角的方法 四四 运运用用新新知知 解解决决问问题题 1 你们会用量角器画角了吗 好 那下面请宝贝们自己在草稿纸 上画 20 140 的角 注意速度慢一点 请你把它们画得 既准确又漂亮好吗 画完后 同桌交换检查 画完了吗 同桌检验画正确的宝贝举举手 真棒 再画几个角好不好 请用量角器画出 85 165 的角 看谁 画的又对又快 画完后同桌互相检验 2 除了用量角器来画角以外 在实际生活中 我们还可以借助 身边的工具三角板来画角 先看这个三角板能直接画出哪些度数 的角 这个三角板可以直接画出哪些度数的角 对极了 三角 板可以直接画出 30 60 45 90 的角 请看这个角多少度 30 这个角呢 45 如果我把这 两个角拼在一起可以画出多少度的角 我想用一副三角板画出 15 的角你能不能画出来 先静静地思 考一下 再和同桌商量 你能用一副三角板画出 75 105 120 135 150 的角吗 试一试好不好 1 动手尝试 2 集体订正 3 合作交流 小结 单独使用一个三角板 可以画出 30 45 60 90 的角 使用两个三角板用加加或减减的方法 可以画出 15 75 105 120 135 150 等特殊度数的角 五五 小小结结本本课课内内容容 这节课我们学习了怎样画角 你能说出用量角器画角的方法吗 想一想都有哪几步呀 板书设计 板书设计 画画 角角 1 画射线 2 重合 3 找点 演示角的画法 4 连线 5 标度数 6 检验 4 说说 课课 稿稿 一 一 教材分析 教材分析 画角 是人教版小学数学四年级上册第二单元 角的 度量 中的内容 关于角 学生在二年级已有了初步的接触 但是大多是属于直观的描述 本课时 画角 是在二年级的 基础上又系统地学习了角的概念 直观认识锐角 直角 钝 角以及掌握角的度量的基础上教学的 熟练地用量角器画指 定度数的角 对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空 间观念 都有十分重要的作用 教材编排上 1 注意联系生 活实际学习新的内容 2 以原有的知识为基础 引导学生 在学习活动中建构新的知识 3 重视让学生通过动手操作 和掌握新的内容 教材通过学生观察 动手实践 探究掌握 指定度数的画法和用三角形画一些特殊度数的角 让学生感 受到数学学习内容是现实的 有意义的 从而体会 学数学 做数学 的乐趣 学情分析 在学习 画角 之前 学生对于角已有一定的认 识 已能对角进行分类 能用量角器正确的量出一个角的度 数 因此在教学时让学生通过自己的实践体验 能进一步熟 练掌握用量角器画角的步骤 二 教学目标 教学目标 根据新 课程标准 的要求和对教材的分析和四年级学生 的实际水平 我确定了以下教学目标 1 掌握角的画法 会用量角器按指定度数画角 2 能用一副三角板画出一些特殊度数的角 3 通过动手操作 初步培养学生的作图能力 4 使学生能积极地参与学习活动 并获得成功的体验 发展 空间观念 教教学学重重点点 掌握按指定度数画角的方法 教教学学难难点点 用一副三角板画出一些特殊度数的角 三 教法学法教法学法 5 让学生体验画角的全过程 体现从简单 复杂 简单 的过程 突出探究活动 重视合作学习 课堂上教师和学生平 等对话 为学生提供参与活动的时间和空间 帮助学生空间观 念的建立和形成 学生们通过动手操作 自主探究 小组讨论 等活动去发现数学 探究数学 认识数学和掌握数学知识 学 生在经历观察 操作 推理的实践活动中 在愉悦的氛围中体 会到数学学习的乐趣 四 教学过程教学过程 为了突出重点 分散难点 营造独立 自主的学习氛围 在整个教学过程设计中 我力求充分体现以 学生为本 的教学 理念 设计了五个环节 一 复习旧知 二 尝试体验 探究新知 1 请大家尝试自己画一个65 的角 2 自学书后请自己画一个65 的角 3 小组讨论 画角的方法 三 归纳小结 质疑问难 1 引导学生小结 角的画法 1 画射线 2 重合 3 找点 4 连线 5 标度数 6 检 验 2 请同学们用这种画法再画一个开口向其他方向的 65 的 角 3 指名板演 请板演同学说一说画角的步骤 四 运用新知 解决问题 1 在草稿纸上画 20 140 的角 画完后 同桌交换检查 请用量角器画出 85 165 的角 同桌互相检验 把你所 画的角分类 你会分吗 说说看准备怎样分 2 用量角器来画角以外 在实际生活中 我们还可以借助 身边的工具三角板来画角 用一副三角板的角画出75 120 135 150 的角 五 小结本课内容 板书设计 板书设计 6 画画 角角 1 画射线 2 重合 3 找点 演示角的画法 4 连线 5 标度数 6 检验 自 评 对于角 学生在二年级已有初步的接触 但是大都属于直观的 描述 现在是在二年级的基础上抽象出图形的特征 比较系统地学习角 的概念 角的度量 角的分类等 画角 这节课 看起来很简单 但对于不到十岁的孩子来说 他们的空间想象和思维能力较差 动 手能力更差 必须精心设计 耐心辅导 培养学生动手操作的能力 为学生进一步学习打好基础 这一部分主要就是让学生学会用三角板和量角器两种工具画角 但三角板有它的局限性 只能画一些特殊度数的角 而量角器可以 画任意度数的角 教学 画角 的过程中 我采取的是放手让学生 自己去画 在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法 具体操作 上 发现个别学生在画角时又犯量角时的错误 即量角器两边的 0 刻度线不分 而且画的角不精确 误差大 学生动手能力较弱 操 作活动少 平常课堂中的操作只是折一折 画一画 摸一摸等浅层 次的活动 精确活动很少 难怪学生画得慢画得不好 通过教学 我对学生的了解又深入了一层 基本做到了面向全班学生 学生画 65 的角后让分小组讨论角 的画法 学生懂得不是单会画 还要把自己如何画 65 的角的过程 表述出来 给学生提供了思考 表达 总结等锻炼的机会 学生去 操作 去探索 去发现 然后去总结 通过动手操作 小组合作 讨论交流 调动了学生的学习兴趣 取