语文课堂——学生快乐之所

1 语文课堂语文课堂 学生快乐之所学生快乐之所 武鸣甘圩镇甘圩小学 陆华腾 内容提要 内容提要 课堂教学是素质教育的主要渠道 素质教育提出在课堂教学中要给学生创设愉快宽松的 环境 和谐的氛围 要激发学生兴趣 启发学生思维 而语文课堂是最具快乐潜力的 首先 要挖掘语文自身的魅力 从课文内容 形式去感染学生 其次 在课堂上关注生成 构筑师 生平等的交流平台 让学生产生主动求知的欲望 再者 教师平等地对待每一个学生 让学 生在课堂感到没有对比的压力 再加上教师的语言魅力 让语文课堂变得有声有色 使其成 为学生快乐之所 关键词 语文课堂关键词 语文课堂 魅力魅力 快乐快乐 回眸传统的语文教学 以教师传授知识为主 教师是占有知识的绝对权威 课堂是传授 知识的场所 学生是接受知识的容器 在这样的课堂中 老师和学生都在为完成自己的任务 而各自运转 试想 即使再有诗意的语文也被我们 技术高明 的语文老师肢解得支离破碎 再美妙的语言 也仅从技术上对它进行分解 排列 组合 使语文的诗意日益匮乏 学生学 得很没劲 老师教得也累 所以 我们应如何去挖掘语文课堂上的一些潜在因素 让语文课 堂成为学生的快乐之所 已势在必行 语文课程标准 指出 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 工具 性和人文性的统一 是语文课程的基本特点 人文性的语文呼唤诗意 人文性的语文课堂应 该成为学生的享受 一 挖掘语文自身的魅力 语文课本中有着自身无穷的魅力 内容上 它有精彩的故事 有趣的人生 多彩的生活 神秘的自然 形式上 它有看起来如小精灵一般跳动的文字 读起来如音乐一般缥缈的韵律 品起来如诗画一般的优美意境 语文充满了情 真挚的友情 深厚的亲情 博大的爱情 这 些无一不震动着读者的心灵 敲击着我们内心深处那根最敏感的心弦 语文充满了智 神秘 的大自然 有趣的动物王国 气象万千的世界给予了我们多少丰富的知识 语文充满了趣 一个个精美的童话故事仿佛又把我们带回到了那天真无邪的童年时代 多彩的语言 丰厚的 人文 绵绵的情思 深邃的哲理 对学生而言 能启迪心智 增长见识 陶冶情操 诱发不 尽的遐想 对老师而言 读着语文 仿佛就是在和历史对话 和大师倾谈 那深入浅出的道 理 那五光十色的美景给了我们多少美好的享受 师生的心灵沉浮于语文的字里行间 浸染 着墨韵书香 扬起率真灵动的生命激情 语文本身应是给予师生共同的一种生命享受 二 关注生成 让语文课堂更美丽 新课程指出 教学应该是师生双方相互交流 相互启发的过程 是师生双方的人生价值 得以实现的过程 这个过程充满了多元性 不可预测性和不确定性 因此 课堂动态生成 成为新课程改革的核心理念之一 它要求我们从 以教师为中心 走向师生互动的 学习共 同体 从机械化的 线性教学 走向开放 真实 灵活的 板块式教学 从 教师权威 走向 平等对话 使新课堂呈现出生机勃勃 精彩纷呈的动态变化 对于 生成 的课堂 钟启泉教授曾作过精辟的阐述 课堂教学不应当是一个封闭的 系统 也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式 预设的目标在实施过程中需要开放地纳入 直接经验 弹性灵活的成分以及始料未及的体验 要鼓励师生互动中的即兴创造 超越目标 预定的要求 新课程也指出 教学应该是师生双方相互交流 相互启发的互动过程 在这 个过程中 教师与学生分享彼此的思考 经验和知识 交流彼此的情感 态度和价值观 从 而达到共识 共享 共进 形成一个真正的 学习共同体 在这样的课堂上 教师没有按 部就班地死抱预设不放 而是心中有学生 目中有学情 关注了学生在课堂上的生命成长 从而使课堂充满了奔涌的生命气息 那么 如何及时捕捉生成性的教学资源让它成为语文课 堂教学的契机 而不是夜空中一颗美丽的流星呢 2 一 平等对话开启生成之门 语文课程标准 提出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 学生 教师 文本之间跨越时空的对话应当放飞心情 教师与学生之间关于文本的对话应当是平等 互动 的过程 只有建立在平等的基础上 课堂对话才能是以石击石的火花迸射 以心连心的心潮 相逐 以思促思的智力引爆 以情生情的激情奔涌 我们应当把语文教学看成是生命与生命 的交流 是生命之间和谐的律动 是教师 学生 文本乃至更多方面 更多范畴的对话 在 语文课堂里 我们老师应当尊重学生 把学生看作一个处在发展中的有人格尊严的生命体 应当理解学生 正视学生的独特性 站在学生的角度看待学生的需求和期望 应当信任学生 把学习的主动权交给学生 给学生提供积极思维 大胆想象的活动舞台和心理空间 更应当 欣赏学生 寻找平凡中的不平凡 对学生的每一个细小成绩给予真诚的赞赏 当一个老师 成为学生的欣赏者时 那么即使只是一句简单的肯定 一个赞赏的眼神 都能使学生获得巨 大精神的支持 产生超常的 无法预测的创造能力和后续力量 这种情境下 精彩的课堂才 可能随时生成 二 独特体验显生成之本 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的 学 生对语文材料的反应又往往是多元的 应该重视语文的熏陶感染作用 注意教学内容的价值 取向 同时也尊重学生在学习过程中的独特体验 阅读是一种个性化的再创造行为 各人 的知识背景 生活经历 处境 心境的差异 必然会对同样的文本产生不同的理解 更何况 是充满奇思妙想的少年儿童 因此 在语文课堂中 要特别重视学生的独特体验 课堂生成 从根本上说 就是学生独特体验相互撞击而迸发火花的过程 是学生独特的体验在某个特定 时空因为相遇而绽放出动人光芒的过程 因此 没有学生的独特体验 就谈不上心中有学生 更谈不上课堂生成的精彩迭起了 珍视学生的独特体验 我们必须让学生敢说话 说真话 课堂上 如果出现学生常常不 知所措 沉默是金 常常不懂装懂 懂装不懂 常常答非所问 辞不达意 常常不说自己想 说的话尽说老师想要的话这些类似的情况 那么 我们就不能说我们的课堂已经珍视学生的 独特体验了 而是我们已经漠视很久了 我们要充分相信学生 尊重学生 宽容学生 正确 理解学生的情感 营造出足够宽广的空间让学生自由地翱翔 多给学生一些时间 让他们自 己去安排 多给学生一点问题 让他们去探索 多给学生一些权利 让他们自己去选择 多 给学生一些空间 让学生表现自主 让学生进行个体的独特的体验 学生不是知识的容器 而是一个个充满激情和活力 有待点燃的火炬 教师在课堂上的引导和课前的预设应当是为 了如何去点亮这些火炬 使他们自己发光 从而让课堂充满生命的活力 人教版第十册选修课文中有一篇普希金的童话 渔夫和金鱼的故事 相信大家都很熟 悉 我在与学生学习了这篇文章之后 提出了一个问题 在金鱼 渔夫和老太婆三个角色中 你最喜欢哪个 答案很显然 渔夫忠厚老实 金鱼知恩图报 只有老太婆最惹人讨厌 是个 贪得无厌的人 可是有一个学生却站起来说 她喜欢老太婆 不喜欢渔夫和金鱼 当时 我 愣住了 就问她为什么这样认为 我记得她当时是这样说的 老太婆和老头儿住在蔚蓝色的 大海边 同住在一所破旧的小木屋里整整过了三十又三年 老太婆在家纺纱 三十三年的清 贫生活 老太婆对老头儿不离不弃 这可以看出老太婆是一个能吃苦耐劳的勤劳妇女 而后 来她的贪婪都是老头儿的纵容和金鱼的盲目帮助造成的 老头儿作为丈夫对自己妻子的错误 言行没有给予管制和纠正 而是一味地盲从 金鱼呢 她报恩的方法只是盲目的答应对方的 条件 这样不但没有报恩 反而让对方越发肆无忌惮 老太婆后来变成渔夫和金鱼应付一定 的责任 这一席话说的真真切切 讲人性分析的是如此透彻 事实不就是这样吗 随后又有 许多同学说了不喜欢渔夫和金鱼的原因 认为渔夫太软弱 没有主见 没有原则 觉得金鱼 报恩的方式不可取 认为金鱼后来将所有承诺收回 没有诚信等等 人性的火花就这样在教 室里碰撞 孩子们对生存观 将至关有了很深刻的认识 我想这大概就是作者想要传递的人 性种子吧 因此我们说 对同一篇课文 或同一个人物 学生站在不同的角度 往往会产生 3 不尽相同的感受 只有在学生获得了独特体验的课堂才能显出语文教育的博大 任何知识与 能力 情感态度和价值观 必须在一定的交往情境中 在学生的真实体验中孕育 生成 发 展 这是教师无法包办代替的 我们在课堂教学中 只有鼓励学生对文本的自我解读 自我 理解 尊重学生的个人独特感受和独创性的见解 引导学生调动自己已有的知识储备 经验 储备 多角度 多层次地体悟文本所涵盖的信息 与作者进行心与心的交流 情与情的碰撞 真切地体验他们在特定背景中的喜 怒 哀 乐 达到情感的共鸣 才能得到人生的感悟 获取语感的积累 三 让语文课堂成为学生展现生命色 语文课程标准 明确指出 学生是语文学习的主人 学生是学习和发展的主体 这 一新理念的确立 给教师和学生提出了更高的要求 素质教育要求学为主体 要求学生张扬 个性 自主发展 这就要求教师要高度重视学生主体地位在课堂中的发挥作用 给学生充分 的展示空间 把学生推向前台 将课堂的空间彻底的还给学生 让学生积极自我展示 个性 展示 把语文课堂打造成为学生展现生命色彩的绿洲 一理念定位 角色转换观念先行学生 自我展示 个性展示的前提是教师和学生之间要进行合适的定量 定性 定位 即师生之间 要进行角色转换 教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程 从教师教学观念到教学 行为 从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新 教师必须是一个勇敢而坚定的探索者 实践者 进行角色转换应进行以下几个转变 一是教师由 传授者 转变为 诱导者 学 生由 听讲人 变为 主讲人 新课程标准指出 教师是学生学习的引导者 教师角色转 换的第一步应该彻底抛弃什么都不放心式的填鸭式满堂灌式的教育 教师由单一的 传授者 为 诱导者 尤其是在课堂教学中 教师不再是主讲者 而是诱导学生学习 想法设法诱 导学生进入自主学习领域 学生由被动的听讲人 变为主动讨论探究的主讲人 把学生推向 前台 让学生在讲台上讲课 变讲台为舞台 让学生去组织课堂 做课堂真正的主人 四 教学过程中少一些花架 多一些实际 在真正体验中享受 对一节好课的评价 历来众说纷纭 传统的课堂评价指标一般包括以下内容 教学目的 明确 重点 难点突出 教学方法恰当 结构紧凑 教学效果好 它的明显弊端有两个 一 是以教师的教为中心 以教论教 是把老师看作单纯的知识传授者 二是评价指标太简单 笼统 随着社会经济的发展 文明的进步 人们已建立新的评价指标 首先 在教学目的上 强调了以能力为核心的良好学习素质的培养 其次 在师生关系上 提倡的是一种民主平等 合作双赢的关系 它更注重学生在学习过程中的参与 交往及思维状态 更注重对课堂教学 过程的评价 抓住了这一教学工作的准绳 教师在教学中放手了 学生也学得更加轻松活泼 了 当然 若为了强调过程而 过程 那也会走向另外一个极端 比如 为了突出培养学生 的合作精神 哪怕再简单的一个问题 也让学生讨论 为了强调学生的探究能力 有问没问 也让你质疑 为了达到教学方法的多样性 能用的 电化 教学一样不落 课堂教学中教师退 居二线 任凭学生吵吵嚷嚷 还美其名曰 民主教学 气氛融洽 课堂 是学生学习知识 培养能力的主要阵地 在规定的时间里教师指导学生并发挥学 生的主动性去学习特定的知识 在这一活动中 学生是学习的主体 教师可充分发挥主导作 用 使主体与主导作用有机地 和谐地最大限度地发挥 扎扎实实地开展课堂教学活动 摈 弃形式而虚假的花架 从而提高课堂教学效益 学校是一方净土 课堂是一片乐园 让每个 学生在自我体验中收获 在实际探究中提高 在思维碰撞中迸发出无穷的智慧 享受到被尊 重 被承认的快乐 五 教师语言的魅力 情感是一切行为的原动力 没有了情感 一切行为将终止 而学生对课堂的情感如何 将会直接影响着一切学习行为的兴趣和动力 关系到一堂课的效果 因此 语文教学必须重 视情感因素 在教学活动中充分开发利用情感因素 语言本身就是很有魔力的 我们要利用 语言工具去激活学生的思绪 感觉 体验 潜意识 正如苏霍姆林斯基所说 只有当情感 4 的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候 知识才能触及人的精神世界 因此 我们 的语文课堂应该是开放而有活力的 应该是流淌着情感的 我们应该在我们的课堂中运用我 们的语言不断提升情感的价值 要想激发学生的情感 教师首先要饱含满腔的热情 老师最终发出的每一个音符都应包 裹着老师的一片情 一份爱 教师要充分发挥语言的激情作用 教师的教学语言要生动形象 具有激发性和感染力 点燃学生心中的情感之火 要讲究轻重缓急的节奏 丰富多彩的内容 抑扬顿挫的语调 富于变化的语气 引人入胜的语境 要富于美感 动之以情 晓之以理 并配合适当的体态语言 以激昂的情绪 饱满的精神 奕奕的眼神 把有声语言和无声 语言结合为主体语言 声情并茂 一石激起千重浪 拨动学生的心弦 引起学生的感情共 鸣 使学生与作者的感情相沟通 这样既有助于理解 又有利于学生情感发展 例如给低年 级孩子讲 像亲人一样 孩子们不认识孔繁森 更不了解西藏的生活 此时就需要教师用 自己的知识 更要用自己的情感来向孩子们做一番介绍 孔繁森 一个援藏干部 先后两次 离开温暖的家 离开自己的孩子来到西藏 帮助西藏人民摆脱贫穷 他虽然是一个县长 市 长 但是他的生活却很清贫 他没有我们的楼房 也没有我们的衣服 更没有我们的好吃的 他的工资多半都用来帮助贫苦的孩子们了 就是这样一位好干部 他每天都要骑自行车到各 处去视察 结果很不幸有一天在回来的路上发生了车祸 这位年仅 50 多岁的西藏人民心目 中的好干部去世了 当西藏人民特别是他帮助过的那些人们得知这个噩耗时 禁不住痛哭流 涕 为他们这位好领导送行 也为失去这位好干部伤心 那么孔繁森到底做了些什么 使得 西藏人民这样爱戴他 我们来看看课文写了些什么 这些话看似平淡 可通过老师富有激情 的讲演 却激起了学生对孔繁森最直接的爱 烘托出这种气氛对教学而言是起促进作用的 六 对待学生少一些偏心 多一些博爱 在成功自信中享受 心理学家伯利纳通过实践证明 受到激励的学生学习劲头十足 学习成绩不断提高 而 缺乏激励的学生 学习没有劲头 学习成绩有下降趋势 也有话说 一句赞美的话胜过一百 句批评 激励在学生学习中的重要性可见一斑 但在实际教学中 我们却多多少少都有这样 的感受 越是优秀的学生对他们的表扬越是多 可谓 锦上添花 越是各方面表现平平甚至 极差的学生 对他们越是