《gkh》教学反思范文

gkh gkh 教学反思范文教学反思范文 gkh 是汉语拼音教学第二单元的第一课 学生通过学前教育 已 对汉语拼音有所掌握 经过第一单元的学习 也对如何学习拼音有 了初步的了解 因此在设计本节课的教学时 我大胆地采用了自主 合作学习的方式 运用现代化的教学手段 创设轻松有趣的教学情 境 让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容 具体做法 如下 1 创设情境 复习导入 创设乘火车游玩拼音王国的情境 课件显示分别乘坐于不同车厢的 声母yw bpmf和dtnl 学生先依次 后打乱顺序认读这10个声母 读完后 引导学生回忆 小结声母发音的共同特点 轻 短 而 后出示单韵母 以找朋友的游戏形式检查学生对这10个声母和单韵 母组成音节的认读情况 用这种游戏形式进行复习 避免了简单 枯燥 让学生一上课就进入情境中 兴致勃勃地投入接下来的拼音 学习中 将声母以火车车厢的形式串联 又为学生建立声母表的概 念打下了基础 可谓一举两得 2 观察情境图 引出声母 继续刚才的情境 告诉学生现在到达了拼音王国的第一站 小河边 课件出示情境图 让学生看图说话 根据学生说的内容相 机引出gkh 这一环节充分运用情境图 让学生进行口语表达练习 同时将新学声母同图画内容 鸽子 蝌蚪 喝水 与学生的口 语经验联系起来 提示学生发音 化难为易 为学生读好字母作好 了铺垫 3 小组合作 学习声母 学生在看图说话时 已经根据 鸽 蝌 喝 的字音发出了gkh 的音 此时让学生以小组为单位 根据之前读声母的经验 发音轻 短 在互动中自行尝试发音 并采用指名读 开火车 小老师带 读等形式检查学生的发音 学生掌握了gkh的正确读音后 再让学生 观察情境图 根据图中与gkh形近的事物与学生个人的生活经验 在 小组中讨论如何记忆gkh的形 并创编儿歌 最后让学生观察gkh的 写法 自己说说要用几笔写成 写时要注意些什么 而后课件示范 书写 让学生仔细观察后描红并仿写 利用flash动画直观形象的特 点突破教学难点 在这一教学环节中充分发挥了学生的自主合作精 神 同时培养了学生的想象力和创造性 让学生发现自己就是学习 的主人 体验到学习的成就感 4 自主学习 教学拼读 回到刚才的情境中 告诉学生在这一站又有很多新朋友上了车 课 件随即出示单韵母aeu 学生通过和它们打招呼的方式复习读音 告 诉学生它们一上车就和gkh成为了好朋友 出示gkh与aeu相拼组成的 音节 让学生自由地练习拼读 并通过多种形式 如指名读 抽读 开火车等进行检查和巩固 因为学生经过上一单元的学习已基本 掌握了两拼音节的拼法 本课的两拼音节也比较简单 因此在本课 中大胆地让学生自己进行拼读 运用情境故事导入和游戏的形式充 分激发了学生拼读音节的兴趣 5 多种游戏 强化巩固 告诉学生现在来到了今天拼音王国之旅的最后一站 拼音乐园 在这一环节中 整合多种游戏 采用闯关的形式 对学 生进行操练和巩固 因为对于一年级的孩子来说 40分钟的课堂教 学时间长了些 他们很难保持注意力持续集中的状态 因此在复习 巩固时采用他们喜爱的游戏形式 把所学内容巧妙地融入愉快的活 动中 让他们在游戏演练中 不知不觉地就得到了知识的巩固 教学完本课后 我有几点深刻体会 1 一年级学生有意注音时间短 思维形象直观的特点 因此课标指 出 汉语拼音教学应尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 在教学中 我们应尽可能地利用课件 挂图等教学媒体创设生动有 趣 贴近学生生活的教学情境 将游戏 儿歌 故事 比赛等丰富 多彩的教学形式贯穿于整堂课中 在学中玩 玩中学 这样才能将 学生的学习兴趣和积极性一直保持在高涨状态 2 学生是学习的主体 所以在教学中 我们应充分尊重学生 发挥 学生的主动性 采取先扶后放 逐步放手的教学策略 鼓励学生运 用已有的知识经验自主探究新知 让学生充分发挥潜能 体验成功 的喜悦 3 在教学中应努力创设生活化的语言环境 让学生将所学的拼音知 识与生活经验相结合 在头脑中建立起一座拼音符号与具体事物之 间的桥梁 将拼音教学生活化 让学习汉语拼音从言语实践中来 又回到言语实践中去