《汉武帝推进大一统格局》教学设计3

授课教师 授课时间 年 月 日 第第1515课课 汉武帝推进大一统格局汉武帝推进大一统格局 课型 新授 知识与 能力 1 了解汉武帝 罢黜百家 独尊儒术 推恩令 强化监察 制度等史实 理解这些措施所起的作用 评价汉武帝巩固大一统 的历史功绩 2 辨别历史影视剧与真实的历史的区别 过程与 方法 1 通过创设历史情境 提出解决问题的方案等活动 引导学生 了解汉武帝的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固 2 引导学生理解儒家思想的地位 讨论对儒家文化的态度 通过讨论 引导学生学会全面 辨证地看待历史人物 评价汉武 帝 教学 目 标 情感态 度价值 观 1 认识汉武帝大一统措施的作用 罢黜百家 独尊儒术 政策 从思想上巩固中央集权制度 2 儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想 影响深远 3 认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点 经济上的发展是政治局面 形成的物质基础 从而认识统一是国家强盛的重要原因 教学重点汉武帝推进大一统所采取的政策措施 评价汉武帝的历史功绩 突出 罢黜 百家 独尊儒术 颁行 推恩令 等措施 教学难点 秦皇汉武 是中国历史上大一统的象征 比较秦始皇与汉武帝的历史功绩 教师准备 图片及音像资料教具资料准 备学生准备 查阅相关资料 教学过程 教学内容教师活动学生活动 自备 补充 集备 补充 温故知新 秦始皇加强中央集权的措施 启发 思考 回答 情景导入 用投影仪打出汉武帝的人物图像 增强学生的感性认识 教师 指人物图像说 图中的这 个人物就是汉武帝 汉武帝生于公元 前156年 死于公元前87年 在位54年 启发积极参与 让学 他的一生见证了西汉王朝的鼎盛 可又有谁知道 就是这位功勋卓著的 大汉天子 内心里总有着无穷无尽的 烦恼 今天这节课 老师会带着同学 们走进汉武帝的内心世界 知晓他的 烦恼 感受他的忧愁 并期待大家能 为他老人家排忧解难 用我们的智慧 开创出别具一格的大一统格局 引起 学生 兴趣 生讲 小故 事 三维目标 大屏幕展 示 总体把握 为新课做 铺垫 创设问题情景 让学生自主探究 合 作学习 1 汉武帝为什么要 罢黜百家 独尊 儒术 这一政策好不好 你怎样评 价 2 比较 罢黜百家 独尊儒术 与 焚书坑儒 有何异同 3 汉武帝是如何解决王国问题的 推恩令 的巧妙之处在哪里 4 汉武帝是如何强化监察制度的 司 隶校尉和刺史的职能是什么 秦朝有 哪个职官和司隶校尉的职能相似 汉 武帝是如何限制丞相权利的 以上这 些措施起到了什么作用 5 比一比秦始皇和汉武帝的相同之处 大屏幕出示 问题 指导 阅读 启发 引导 点拨 带着问题阅读教材 归纳主要内容 培养 学生通过自学获取有 效信息的能力 探讨交流 解决问题 体会主动学习的乐 趣 学会探究式学习 和合作学习 把学 生分 成小 组讨 论 培养 合作 探究 的能 力 重点难点突破 在学习秦朝历史的基础上 学生应该 初步了解对历史人物的正确评价需要 史论结合 全面并客观分析的方法和 态度 据此 比较秦始皇和汉武帝的 功绩 恰当分析大一统的政治局面的 积极作用 汉朝四百年历史 虽已久远 但汉文 指导 分析 点拨 阅读 归纳 探究 教师 在学 生总 结的 基础 上补 充强 带 化 思想中的精髓延续不绝 运用历 史图片 编演情境小故事等有助于学 生直观地感知历史 小结归纳 汉武帝是如何推进大一统格局的 学以致用 收集有关汉武帝的资料 为评价汉武帝做必要的知识储备 板