谢仁云：“先学后教当堂训练”论文

先学后教 当堂训练先学后教 当堂训练 教学模式初探教学模式初探 独山县第二小学 谢仁云 先学后教 当堂训练 是在 先教后学 的基础上发展起来 的一种先进的 科学有效的课堂教学模式 也是一种课堂结构和教 学方法 它是符合新课程改革理念的 搞新课程改革 就是要改变 学生的学习方式 变老师讲学生听为引导学生自主 合作 探究性 学习 怎样指导学生自主 合作 探究性学习呢 先学后教 当 堂训练 教学模式就作了很好的回答 先学 和 当堂训练 都是 自主学习 后教 是合作学习 整个过程都是探究性学习 不仅如 此 这种模式还处理好了自主 合作 探究性学习三者之间的关系 课堂上 先让学生独立看书 自主学习 然后 教师再检测自学效 果 从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题 适时组织学生 讨论 合作学习 这时的合作学习就有了必要性 也有了合作的内 容 自学当中出现的问题 合作的目的 解决这些疑难问题 合 作的方式 更正 讨论 教师讲评 和合作的对象 同学 老师 最后当堂训练还是自主学习 下面就小学数学课堂应用 先学后教 当堂训练 教学模式进行探讨 数学课一般采用 一学一教 当堂完成作业 的教法 即在老 师导入 板题 揭示目标 出示自学指导以后 让学生自己看书 思考问题 理解 记住公式 定理和基本概念 并能模仿例题做题 看书的效果如何 教师通过练习 板演来检测 再针对检测中暴露 出来的问题 引导学生更正 讨论 学生都不懂的 老师讲解 评 点 鼓励学生质疑问难 把所有的疑难都解决在课堂上 最后布置 作业 要求学生当堂独立完成 一 如何激发学习兴趣 达到先学后教的目的一 如何激发学习兴趣 达到先学后教的目的 学生通过自学获得新知时 会产生一种愉悦的心情 这在一般 学习中是不可能体会到的 所以 培养学生的自学兴趣 是 先学 后教 的关键之处 例如我在教学 平均分 的时候 设计了一个 人人都能参与数学的情境 开始了我与学生共同探索的历程 课前 我把 30 个学生平均分成 5 组 为每组都准备了 6 个小苹果 3 张盘 子 上课开始 我请每组同学推荐一个组长 准备汇报本组的成果 我出示了 怎么把 6 个小苹果分到 3 张盘子里 有多少种分法 孩 子们都动起来了 而且兴致勃勃 积极性很高 每人都不甘示弱 努力动脑 动手尝试更多的分法 且振振有词 还可以 最后 把每组得到的结果由组长记录汇报给我 我根据学生的汇报在小黑 板上显示所有可能的分法 4 1 1 3 2 1 3 1 2 2 2 2 2 1 3 2 3 1 1 1 4 1 2 3 1 3 2 等 9 种方法 我由衷地赞赏了学生所进行的探索 接 着又提出挑战 哪种分得更公平 同学们又一次被一石激起千 层浪 兴奋劲又来了 七嘴八舌 通过讨论得到 每个盘子里的苹 果同样多时就最公平 切入主题 平均分 所以 良好的开端是 走向成功关键的一步 激发学生学习的兴趣对课堂教学尤为重要 二 把握好方法 进行二 把握好方法 进行 当堂训练当堂训练 当堂训练 就是指当堂练习和当堂作业 学生练习后由教师点 拨和纠正 教师指导学生通过当堂作业 巩固所学知识 形成能力 举一反三 基本实现课堂揭示的教学目标 这样学生既当堂完成了 作业 老师也了解了学生的学习效果 为课后的作业辅导打下了基 础 整个课堂教学过程真正体现了教师主导 学生主体的教学原则 教学目标也得到了落实 例如学习 一个数除以小数的笔算除法 时 学生先学之后 在说和做习题的过程中 很多学生用竖式计算 7 65 0 856 10 25 12 5 时 没有将除数和被除数都扩大到 同样的倍数 这时我们可以点拨学生 在算一个数除以小数时 可 以先将除数小数点右移变成整数之后 再把被除数的小数点同样右 移相应的位数 位数不足时以 0 补齐 这依据的是什么 除数和 被除数同时扩大相同的倍数 商不变 这样三言两语就帮助学生解 决了问题 而且不就题讲题 还使学生懂得了小数除法的算理 突 破了教学难点 在这一环节中 一般情况下都是让学生到前面板演 讲解解题思路 如果学生哪一个重点环节思路不清晰时 先让学生 点拨 最后教师再进行点拨 三 循序渐进 积累方法三 循序渐进 积累方法 在我们日常教学过程中 为了更好地让 先学后教 当堂训练 的教学模式发挥出它的巨大优点 做为一名数学教师要准确把握好 数学知识的内在联系和小学学生的认知规律 懂得先学后教的原则 是由已知到未知 由简单到复杂 由具体到抽象 而就学生的智能 发展来看 培养学生的自学能力 是一个长期的过程 我们教师的 学习指导 是培养学生自学能力的关键 在全面实施新课改的今天 学生不仅要掌握知识 更重要的是要会用所学的知识去获得知识并 创新知识 让所学知识得以应用才是教育的实质性目的 而 先学 后教 当堂训练的 教学模式就是实现这一目标的具体体现 总之 先学后教 当堂训练 的课