谈小学低年级识字教学的有效途167

1 1小学低年级识字教学之我见 曹冬梅 芹河镇明德小学 陕西榆林 719000 摘要 低年级识字教学具有十分重要的意义 在教学中教会学生独立识字的方法 激发 学生识字的兴趣 采用多种有效教学方式 引导学生在生活实践中识字 并从阅读训练等 方面入手 来探讨小学生的识字技能培养方法 使识字教学起到事半功倍的效果 关键字 识字教学 方法 兴趣 生活 阅读 正文 识字对于低年级的小学生来说具有非常重要的意义 它是小学低年级语文教学的重要 内容 也是教学的难点 识字也是为日后的学习打好基础 识字是小学语文教学的重要内 容之一 是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁 语文课标指出 识字教学要改进 方法 提高质量 所以 作为低年级的语文老师 我们必须运用多种方法进行识字教学 采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣 提高学生的识字能力 所以 识字教学质 量关系到小学生的听 说 读 写能力的发展 低年级的识字教学可以从以下几个方面着 手 一 学习自主识字方法 教给学生识字方法比教给知识更加的重要 低年级学生的识字量较大 教给学生识字 的方法 则是识字训练的重点 教师要充分挖掘教材的因素 由浅入深地提高学生的识字 的能力 掌握识字的方法 识字的兴趣 能力就会有显著提高 从而收到事半功倍的效果 学生自能识字的方法有 1 找规律 归类识字 由于儿童的认知不是很多 因此 应从偏旁部首开始 通过分析汉字结构以帮助学生 识字 如 提 字是提手旁 和手有关来帮助学生识字 而有些字 它们的偏旁部首不 一样 则字意也不一样 如 日字旁的 昨 意思是昨天 作 是单人旁意思是工作 归类识字的方法还有义旁归类法 声旁归类法等 我们在教学中鼓励学生用自己最喜欢 最得力 最习惯的方法尽快地识字 2 画图形 联想识字 中国最古老的文明从汉字开始 从简单的图形到今天明朗的线条 经历了几千年的演 变 它的字体形象多变 识字教学中 我充分抓住汉字形象 直观的特点来诱发学生想象 汉字的形体美 在识字教学中培养学生想象能力 比如 书籍 的 籍 书签 的 签 作业簿 的 簿 都与书有关 所有都是 竹 通过比喻 引发学生联想 难 记的字也变得生动有趣 使学生乐学 好学 二 激发学生识字兴趣 从教几年我深深地感受到 许多小学生对识字不感兴趣 这直接影响他们学习效果的 提高 因此 必须加强小学生识字技能的培养 这是因为识字技能的培养 有利于培养学 生的创新意识和实践能力 在识字教学中 鼓励学生质疑 以充分激发学生的学习兴趣 发展他们的发散性思维 也应该鼓励学生发扬刻苦求知的精神 使学生喜欢识字 以达到 提高教学效果的目的 课标指出 要在课内外创设多种多样的情境 激发学生学习兴趣 让每个学生无拘 1 2016 年 国培计划 中西部项目送教下乡培训项目 中西部项目教师培训团队置换脱产研修 曹冬梅 女 陕西榆林 二级教师 电话邮箱 645991169 指导老师 李光磊 2 无束地作者 微软用户进行识字学习 课堂教学中 应根据课标要求 针对低年级学生年 龄小 注意力易分散 形象思维占优势的特点 通过激发兴趣 让学生主动识字 以提高 识字技能 我们可以从以下几方面来激趣 1 故事启趣 喜欢听故事和讲故事是孩子的天性 听故事 讲故事既可以丰富儿童的知识 又可以 发展他们的语言 对于低年级的学生来说 采用听故事和讲故事的方法来组织语文教学 不仅能进一步发展儿童的口头语言能力 而且能够有效地激发起儿童的学习兴趣 汉字本 身有表意的作用 有的汉字本身就是一个故事 比如 当我教 日 这一字 给学生讲述 后弈射日 的故事 圆圆的恰似太阳的形象 中间一横好似是后弈射的箭 生动的故事 吸引学生的学习兴趣 使学生一下子掌握了这个字 2 表演引趣 好玩好动是孩子的天性 根据这个特点 把识字训练以表演的形式展现出来 让妙趣 横生的课堂表演成为孩子们边说边识字的载体 如在教学 小蝌蚪找妈妈 一课时 让孩 子们戴上头饰 分别扮演小蝌蚪 鱼 乌龟等等 让孩子们在诙谐的语言 夸张的动作及 滑稽的表演中感受学习的乐趣 使课堂气氛大大提高 小朋友们在轻松愉快其乐融融的学 习氛围中 既丰富了口语知识 又从中学到识字的技能 3 比赛激趣 开展练一练 说一说 动一动等丰富多彩的比赛活动 能激发起学生极大的参与热情 如语文课前三分钟可安排 3 5 人进行识字比赛 内容包括练字 讲故事 诵读等方面 让 学生在边学边读 边练边写中提高了他们的识字技能 比赛为孩子们搭建了锻炼和展示自 我的舞台 学生兴趣浓厚 参与积极性高 不仅锻炼了识字能力 而且增强了奋发向上的 竞争意识 三 用心设计教学环节 1 游戏法 低年级识字课较多 学生易厌烦 在加上低年级学生识字学得快 忘更快 因此 在 课堂内开展游戏既可以帮助学生识记生字 又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识 一 举两得 在教学中我们可以设计各种与生字联系起来的游戏 激发学生的学习积极性 从 而有效地提高识字教学的质量 在教学生字时可以尝试做以下一些游戏 1 摘水果 教师先画出不同的果树 再把写有形近字的水果卡片贴在相应的果树上 如 玉 王 抱 跑 车 东 等形象字 教师读哪个字 就让学生把带有这字的水果摘 下来 然后用这个字组词 2 找朋友 我把生字卡片发到同学的手中 一个学生拿着 花 字说 我是 花 谁和 我做朋友 另一个拿着 园 的同学马上出来和 园 字组成朋友 还可以多找几个朋 友 这样不仅学到了单字 还学会了词语 3 演一演 如 在学习 鸡 鸭 鹅 时 让学生戴上动物头饰演一演 让学生尽量地 把这些小动物的外形特征 动作 叫声给演出来 这样既帮助了学生识字 又加深了学生 对这些小动物形象特征 生活习惯的了解 使识字教学步入 教师乐教 学生乐学 的理 想境地 2 谜语法 猜谜语是学生较喜欢的一种活动 它不仅能满足学生的好奇心 还能活跃课堂学习气 氛 训练学生思维 也是一种趣味识字法 编字谜 可以根据字形结构展开想象 根据字义编谜 如学习 生 和 全 时 也 可以根据字形结构编字谜 牛过独木桥 一个人胆真大 敢把王子踩脚下 这样学生 在愉悦气氛中学会了新字 又巩固了旧字 又如学习 告 和 并 可以根据字形结构开 3 展联想字谜 一口咬去牛尾巴 开字头上长两角 编字谜也可根据事物的形状 特点进行 使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起 来 如学习 雪 字时可编成下列谜语 小小白花天上栽 一夜北风花盛开 千变万化六个瓣 飘呀飘呀落下来 通过猜谜 学生不仅知道了雪花的形状和特点 而且使 雪 字在学生脑海里留下了 深刻的印象 3 儿歌法 根据字的形和义把生字编成儿歌 也便于识字的形和义 如 一人门里躲 闪 两 人土上蹲 坐 颜色丰富就是一个口 一个十字在里头 田 我们除了利用气氛生趣 情景导趣 表演激趣和比赛激趣来激发学生的学习兴趣 使 小学生乐于识字 又利用拼音练习 插图配合及自学互学配合 让小学生掌握识字的要领 还可以通过观察事物 联系生活及自我体验等强化识字训练 让小学生学会识字 以提高 小学生的识字技能 4 演示法 低年级学生好奇心强 在教学时可以指给学生看图画 投影 实物等来激发学生的学 习兴趣 使学生注意力集中 把无意识记变为有意识记 把枯燥无味的识记变为形象的识 记 收到记得快 记得牢的效果 例如 在教 风 云 雨 电 这四个字时 我们可以 运用多媒体软件 把这中四种自然现象的动态画面出示在屏幕上 并配上声音 这样马上 吸引了学生 集中了他们的注意力 把教学生字与日常生活诉具体事例联系起来 亦可以 收到不错的成效 四 联系生活实际识字 联系生活进行识字教学包括两方面的意思 首先在利用学生生活中的有利条件 形成 识字的敏感和浓厚的兴趣 比如在大街上的招牌 广告 家庭中的电视 电脑等 都是学 生识字的教材 其次是让学生阅读一些适宜的报刊 让孩子走进一个无声而精彩的世界 这是尽快识字所追求的境界 只有当学生从阅读中尝到乐趣 他们才会更加主动地识字 并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分 1 从观察中学会识字 这可以要求孩子从观察身边的事物做起 如 孩子们的书包里有很多学习用品 让他 们找出自己最喜欢的一件 说说学习用品的名称及特征 并边看边识字 由于他们有备而 来 观察比较细致 介绍时就毫不费力 因此 识字速度也快了 2 从生活中学会识字 让学生从生活中日用品的名称 标识和产品说明书内容的熟悉中 提高识字水平 让 学生遇到不会写的字或不会读的字 应该通过多问 多查字典来不断提高识字水平 也可 以从生活所见所闻的事情中去观察汉字 让学生养成注重平时积累素材的良好习惯 做到 勤学苦练等 这同样可以提高学生的识字能力 同时 教师应在传授知识中成为小学生的 引导者 促进者和合作者 以教师的自我体验生活去感染学生 使他们也能在自我体验中 去学会识字 五 阅读中学会识字 所谓 阅读识字 的方法 就是通过听故事 说故事的途径理解熟悉课文内容和语言 然后根据记忆 尝试阅读课文 在阅读活动中和生字见面 通过一个阶段多篇课文的阅读 对一个个生字从陌生到熟悉 最后达到识字的目的 阅读识字 主要是在刚入学儿童不识 字或识字量很少的情况下 在 听故事 讲故事 读故事 认汉字 等语言实践活动中进 行汉字教学的方法 其识字教学的过程大致可分为三个阶段 第一阶段为听后阅读 利用无意记忆熟悉汉字 这只要求熟悉汉字 不提具体的识字 4 要求 课文教学也是从听故事说故事开始 在听熟听懂的基础上 让学生根据记忆 反复 指读课文 目的在于提高生字认读的刺激强度 增加与汉字见面的机会 在指读过程中 学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化 生 为 熟 这就为以后的识字打 下基础 第二阶段是利用有意记忆 分批强化识字 通过第一阶段的阅读 学生已经熟悉不少 的汉字 而且已经度过了最高遗忘期 所以教师唤起学生的有意记忆 并以适当的方法进 行强化 学生就能比较轻松地记住这些汉字 第三阶段是先识后写 逐步达到 三会 那就是 会读 会写 会用 同时把学生 带进阅览室 大量阅读课外读物 与此同时 学生自主识字能力也大大提高 这是一种较 为轻松有效的识字方法 总之 在识字教学中 我们若能根据汉字的字形规律 采取多种形式 通过各种教法 各种