溶解快与慢的案例分析

在忙忙碌碌中 转眼一年的时光就过去 在这一学期的教学工作 有收获 有遗憾 有成功 有反思 既艰辛又快乐 现将本学期的教学工作做一个小结 以促进进一步提高 一 指导思想一 指导思想 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程 积极倡导让学 生亲身经历以探究为主的学习活动 培养他们的好奇心和探究欲 发展他们对 科学本质的理解 使他们学会探究解决问题的策略 为他们终身的学习和生活 打好基础 二 教学工作二 教学工作 我知道 要想提高教学质量 首先要立足课堂 教师要从常规课上要质量 但由于初次担任本课程教学 课程的教学常常显得不那么得心应手 尽管如此 我仍尽力精心设计每一节课 积极利用网络资源查阅资料 为教学服务 以学 生素质发展为宗旨 通过自主合作探究的学习方式 努力创设轻松愉悦的教学 情境 与学生共同学习 共同交流 共同进步 三 具体作法三 具体作法 1 认真贯彻执行党的教育方针 抓好学生思想教育 培养学生自主探究 的能力 针对学生的实际情况 首先积极做好学生思想教育工作 端正学习态 度 树立科学意识 提高认识能力 2 抓好常规工作 培养学生自主学习的能力 教学过程中 根据学生的 年龄特点 结合新教材理论知识 精心设计教学方法 创设丰富多彩的教学情 境 让学生在轻松愉快的氛围中获得新知 积极调动学生求知欲望 减轻了学 生的学习负担 培养了学生乐学的兴趣 3 深入了解学生的个性特点 尊重学生的兴趣爱好 细心发掘学生的闪 光点 给予评价肯定 正确引导学生的行为 让其树立科学观念 4 平时我细心观察学生的学习情况 针对不同性质的学生 及时评价 适时引导 做好调查小结工作 根据其的实际情况拟订学习目的 做到 有的放 矢 尊重学生 力求使学生学有优得 不断提高 四 存在不足及努力方向四 存在不足及努力方向 在教学中 虽然取得了一定的成绩 但由于自己经验的不足 仍有不足之 处 如还有小部分学生的学习仍不够自觉 缺乏探究精神和探索能力等 这些 都有待于在今后的教学中克服 使教育教学质量更上新的台阶 溶解快与慢溶解快与慢 的案例分析的案例分析 科学概念 科学概念 可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小 即表面积的大小 水 的温度 液体是否被搅拌等因素有关 过程与方法 设计 怎样加快方糖溶解 的实验 亲历控制单个变量进行对比实 验的活动过程 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 体验探究影响溶解快慢因素的乐趣 教学重难点 教学重难点 自行设计对比实验 并用对比实验来验证自己的猜测 教学准备 教学准备 教师 一杯水 可饮用 方糖若干 小块的 1 块 2 个小烧杯 一大烧杯 水 搅拌棒 学生 每组 2 个烧杯 1 根搅拌棒 5 块方糖 小榔头一个 封口袋 2 个 温水一杯 托盘 抹布 一 创设情景导入一 创设情景导入 同学们都吃过水果糖 今天我们来做个吃水果糖比赛游戏 把同样大小的 两颗水果糖分发给甲 乙两位学生 设定条件是 甲同学放在口里含着不许动 让糖果自然溶解后咽下糖水 乙同学把糖果 放在口里 允许舌头动 牙齿咬待糖果溶解后再下咽 结果是 甲同学吃糖果度较慢 乙同学吃糖果速度较快 师问 是什么原因 一个吃糖果慢 一个吃糖果快 大家知道其中的道理吗 带着这个问题我们学习新的一课 板书课题 溶解的快与慢 二 探究新知 二 探究新知 1 实验一 是否搅拌与溶解快慢的关系 取两份同样多的食盐放入盛同样多水的烧杯中 设定条件是 同时放入食盐 水温一样 水量一样 不同的是 其中一杯 搅拌 另一杯不搅拌 强调设定条件 只有这样才能保证实验的对比公平与公 正 保证实验结论的准确性 实验结果是 经搅拌的那杯食盐溶解的快 未搅拌的那杯溶解的慢 2 实验二 水的温度与溶解快慢的关系 将温度不同的同样多的水分别倒入两个烧杯中 再放入同样多的食盐 设定条件是 食盐多少一样 水量一样 都不搅拌或都同时搅拌 主要是 为了节省时间 不同的是 一杯是冷水 一杯是热水 水温不一样 实验结果是 冷水中的药片溶解的慢一些 热水中的药片溶解的快一些 3 实验三 是否粉碎溶解物与溶解快慢的关系 取两片同样规格的维生素 B2 片 其中一片粉碎 一片不粉碎 再同时放 入盛同样多水的杯中 注意实验设定条件是 药片同样 水同样多 水温一样 都不搅 拌或同时搅拌 不同条件只是一片粉碎 一片不粉碎 实验结果是 粉碎了的药片溶解的快些 未粉碎的药片溶解的慢些 三 师生共同总结三 师生共同总结 老师引导 这节课我们研究了哪些问题 你们学到了什么新知识 学生 1 我知道了溶解时搅拌就溶解的快一些 不搅拌就溶解的慢一些 学生 2 热水中溶解的快一些 冷水中溶解的慢一些 学生 3 我知道把溶解物粉碎的颗粒越小溶解的越快 颗粒越大溶解的越 慢 师问 谁能全面总结一下 溶解的快慢都与哪些因素有关 学生 4 我来总结 溶解的快慢与是否搅拌 溶解物颗粒大小 水的温度 有关系 学生 5 我今后在溶解时 要想溶解的快一些 具体做法是把溶解物粉碎 后放入热水中再快速搅拌 就可加快溶解 要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中 不搅拌就可减慢溶解的速度 四 巩固教学效果 首尾呼应四 巩固教学效果 首尾呼应 老师 现在你对吃水果糖快慢的原因弄明白了吗 谁能说说 学生 6 我知道了 牙齿咬就是粉碎糖块 舌头动相当与搅拌功能 口腔 里的唾液相当于热水 所以溶解快的几个因素 粉碎颗粒变小 搅拌 热水 都具备了 这样一来吃糖果就快 反之 含在口里不许动就缺少了粉碎 搅拌 的作用 则溶解的慢即吃水果糖就慢 老师 你回答的很棒 不但对书本知识学的好 还与实际生活小事联系 理由谈的很充分 板书设计 溶解的快与慢 搅拌 碾碎 加热 五 课后反思五 课后反思 1 培养合作精神 让学生学会合作是素质教育的一项重要任务 因合作 意识是现代人必须具备的基本素质 合作将是未来社会的主流 而合作学习是 培养学生合作意识的重要方式 让学生分成学习小组 在小组里进行合作学习 能使学生看到问题的不同侧面 吸收和学习别人的观点 从而构建起新的和更 深层次的理解 既激发了学生的学习积极性 培养了竞争意识 也让他们学会 了怎样和别人相处和分享研究的成果 2 把课文中最后的加快水果糖溶解的内容调整到开始进行吃糖果比赛游戏 使授课导入顺畅 又节省教学时间 从学生最熟悉又喜欢的情景入手 既可活 跃课堂气氛又调动了学生的学习积极性 同时设疑吃水果糖快与慢的因素有哪 些 一