跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 教学设计教学设计 赵湾中心学校 孙莲芝 设计理念 设计理念 抓住重点词语解读人物形象 紧扣 同一时刻 理清文章层次 设计过程 设计过程 一一 初读 提出问题初读 提出问题 1 读题 你想知道什么 预设 1 生命桥指的是什么 2 海峡在哪 3 是怎样跨越的 2 初读课文时又发现了哪些问题 同一时刻 是指什么时候 二 整体感知 了解人物形象二 整体感知 了解人物形象 1 指名通读课文 引导学生抓住主要人物 总结课文内容 杭州的小钱 得了严重的白血病 生命垂危 台湾同胞 在地震中不顾家人 自己的生命安 危 为小钱捐献骨髓 2 学习文中的生字词 凋零 含苞 绽放 骨髓 辗转 步履匆匆 涓涓溪流 1 读准字音 2 凋零 含苞 绽放 原本是形容花的词语 在文中是形容 什么 读 这个刚满 18 岁的年轻人 才能使这朵生命之花绽放 含 苞的花朵 是什么样 文中把什么比喻成 含苞的花朵 凋零 又是什么 意思 绽放 呢 1 辗转 是什么意思 结合上下文理解 几经辗转 可能找过 哪些地方 围绕问题 围绕问题 同一时刻同一时刻 是指的是什么时候 读书体会 是指的是什么时候 读书体会 三 三 同一时刻同一时刻 是指小钱生命垂危的时刻是指小钱生命垂危的时刻 带着体会出的感受再读第二自然段 1 读到上面读过的词语 凋零 含苞 绽放 时 你有什么样的感受 可惜 惋惜 可怜 匹配的骨髓对生命的重要等 2 把自己体会到的感受融入到文中再读 小结 在小钱生命垂危的 同一时刻 在海峡的另一边 台湾发生了什么 是呢 四 四 同一时刻同一时刻 是指台湾同胞在地震中捐献骨髓的时刻是指台湾同胞在地震中捐献骨髓的时刻 过度 在小钱年轻的生命即将凋零 令人惋惜的时刻 在宝岛台湾发生了 一件令人感动的事 下面我们静下心来认真的读读这一部分 把让你心头一震 的句子划下 多读几遍 把感受批注在文章的空白之处 句子一 在这场灾难中 病床上的青年没有受伤 他的家人是否平安无 事 目前还不清楚 但是 他知道 在海峡的另一边 有一位青年正满怀着希 望 期待着他的骨髓 1 灾难 指什么 地震中他的家人可能会怎样 家人的安全无时不牵动他的心 但他没有办法 此时他只知道在海峡的 另一边 有一位青年正满怀着希望 期待着他的骨髓 2 什么样的希望和期待 第二段 唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽放 3 台湾青年心里想着 自己的骨髓会让小钱 这朵含苞的花朵开放 会让小钱的脸红润起来 会让小钱不在躺在病床上 小结 台湾同胞为了小钱 不顾家人的生命安危 句子二 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针头从肌肤里脱落 李博士不得不停止工作 此时此刻 跑到空旷 ku ng 的地方才比较安全 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 经过一次 又一次的努力 利用大地震动暂 z n 停的间隔 台湾青年的骨髓 终于从 身躯 q 里涓涓流出 1 地震的震动使针头脱落 地震的震动还使 手术台的剧烈的摇晃 房屋猛烈地抖动等 2 此时什么地方最安全 3 再读 从李博士的 沉着 青年的 静静地躺 体会到什么 小结 台湾同胞为了小钱 不顾自己的生命的安危 4 同一时刻 杭州的小钱也静静地躺着 他为什么要躺 和台湾青年静 静地躺一样吗 生命垂危 台湾青年的躺 就是为了小钱不躺 5 此时 从台湾青年身躯里流出的仅仅是骨髓吗 还是 总结 用自己的说说 同一时刻 是指什么时候 6 回头看看课前的问题都解决了 这个生命桥指的是什么 四 李博士刻不容缓 不分昼夜的奔波四 李博士刻不容缓 不分昼夜的奔波 1 出示李博士行程时间 2 这是怎样的 12 个小时 紧张 惊心 慢长等 3 带着体会读 五 两岸同胞的骨肉亲情五