诵读技能训练指要

1 诵读技能训练指要诵读技能训练指要 一 语文教师要苦练诵读技能 从一般的教学实况看 诵读是经常使用的一种教学方法 如何让学生比较熟练地掌握和运用诵读方法 不断提高诵读水平呢 最关键的一条 乃是语文教师要苦练诵读的 内功 深谙个中滋味 达到较高的水准 如此 则必定能够引领学生走向诵读的教学高地 语文教学方法 教学能力的有效提升 有赖于两方面条件发生变化 一是树立科学的教学理念 二是自身提高语文能力 发展语文素养 二者实现一 便能演化为良好的专业素质 从某种意义上讲 语文 教师自身的语文能力是他语文教学能力的重要基础 这个基础越厚 实 其教学能力则越强大 反之便会虚弱乏力 这样 认识到苦练 内功 的重要性 才能产生自觉训练诵读机能的动力 并取得好 的效果 所谓 诵读技能 包括几种要素呢 我认为涉及两个层面的若干要 素 第一个层面 属于比较纯粹的基本技术层面 主要有 用标准 的普通话诵读 读准字音 努力克服方言土音的干扰 能够正确 流利地读出每一句 努力不读破句子 不犯语义方面的逻辑错误 朗声诵读 具有自信力和课堂环境中的声音传播效果 让现场每一 个听众都能够清晰无误地听到 这个层面的诵读要求 教师学生都 应该达到 若偶有欠缺 希望及时弥补 第二个层面 属于纯粹技术层面之外的专业技能 也联系着相 关的专业能力和素养 诵读基本技能训练及其扩展 便是和这个层 面密切关联着 包括对于文学作品语言的感受力和鉴赏力 美读 的技巧运用 主要涉及情感投入 语气语调的处理和声音传送等问 2 题 二 诵读技能的训练路径 1 从 吟 古诗到 诵 古诗 诵读技能训练之起步 诵读 与 吟唱 也称 吟诵 是有明显区别的 但从训练诵 读技能的角度看 借助吟唱更多体现音乐元素这种优势 把带有 美读 色彩的古诗诵读 与带有音乐色彩的古诗吟唱加以比照 往往能够在一定程度上帮助我们校正诵读的偏误 弥补缺憾 获得 新的感受和改进 例如 诵读唐诗 枫桥夜泊 最好先听一听采用老调子如何吟 唱 月落乌啼霜满天 第一句调子起得高 表现秋夜霜天的凄厉感 江枫渔火对愁眠 次句旋律线往下滑落 结尾下降 4 度 表现沉沉 入梦的愁绪 姑苏城外寒山寺 承接上句 过渡 音高基本持平 夜半钟声到客船 逐渐舒缓 旋律线下滑 结尾比上一句下降 约 5 度 以此为例 提出两个需要关注的细节 1 避免生硬 五言或者七言的诗句 切分出节奏 用斜线标出停顿 这种辅 助方法在学习初期能够给学生提供一定帮助 但是 止步于此就不 一定恰当了 语文教师最好能够借鉴音乐里的 旋律 节奏 这两 个基本概念 迁移到古诗诵读方面 思忖一下 咱们诵读的古诗 多数不是 进行曲 风格的 而是抒情性比较强的 优美的 内涵 深邃 温情蕴藉的 机械地切分诗句节奏 硬性规定节奏 往往让 诵读变得比较 僵硬 请看 静夜思 对比诵读演示 床前 明月 光 3 疑是 地上 霜 举头 望 明月 低头 思 故乡 2 练习运气吐字 做到停顿处隔而不断 气韵绵连 读出韵 味和音乐感 这一条 让学生做到是非常难的 可能只有少数尖子 生能够理解运用 但是 语文教师经过训练应该能够基本做到 并 经过常年课堂教学的历练而不断精进 达到较高水准 课堂上 语 文教师的每一次示范诵读 要表现出自身的最好状态和最高水平 这样才能感动学生 激发学生 引领学生 积年累月 耳濡目 染 接受最佳的汉语文熏陶 其语感积淀或许能纯净得多 2 从读古诗到读古文 诵读技能训练之扩展 文言文 目前多数小学课本里数量较少 专家认为 从第二学 段起 就可以有计划地选编一部分文言语料 抽出少量课时 比如 每周 1 课时或者 1 5 课时 安排诵读 进行文言文阅读的启蒙教育 这对于扩充语言含量 培养良好语感 全面发展语文读写能力 具 有重要的意义 此不详说 作为语文教师的专业内功修炼 从诵读 古诗到诵读古文 把诵读技能训练加以扩展 这是一条可行的路径 诵读古文 需要使用一种专门的 腔调 这与朗读白话文具有 较大区别 有一些师范生和语文教师 还分不清二者的特点 往往 用读白话文的腔调读文言文 这是不对的 要改过来 古诗的诵读 美读 难度比较大 无论对意境的体会 还是运 气吐字 控制语调 修饰和传送声音 要求都要更高一些 借助对 古诗的诵读演练心得 技能把握成果 迁移到诵读古文方面 这可 能是一条比较有效的训练路径 采用朗读白话文的 腔调 来朗读古文 主要毛病是以下三点 4 第一点 语速过快 这是最明显的表征 第二点 抑扬顿挫的变化不够鲜明 语气不足 力度不够 味 道不对 第三点 因为语速过快 语调平淡 显得草率 含糊 加大了 学生捕捉文字信息的难度 而且严重降低了倾听者所应获得的语言 美感 解决这个问题 关键是要正确认识文言的语言特点 并通过技 能演练 掌握诵读文言 这里 我把相关的要点概括成三条 第一条 文言句子中单音节词所占的比例非常大 这和 白话 情况迥异 一句话 是由若干个词 词语按照特定规则排列而成的 比如 学习文化知识 并且经常温习这些知识 这样做不是很快乐 吗 这句是 白话 我们且分一下句子里的词语 学习 文化知识 并且 经常 温习 这些 知识 这样 做 不是 很 快乐 吗 这句话总共有 13 个词和词语 其中 双音节以上的词 词语 有 10 个之多 再看意思相近的文言句子 学而时习之 不亦说乎 总共 9 个字 都是单音节词 朗读的时候 词与词之间 必然要 有所停顿 而单音节词多 自然停顿也就多 语速便会慢一些 文白对比演示 第二条 文言句子一般要短于白话句子 字数少的句子更容易 读出语调的抑扬和顿挫 而中国古人恰恰又特别注重语言的节奏感 音乐感 说话是这样 如先秦 诵读 吟诵是这样 写作也是这 样 先秦两汉到明清乃至于其后文言读写实际操作之实况实绩 里 面的语言实践细节林林总总 留待以后系统探究 这里我侧重说说 文言虚字问题 5 请看 论语 学而篇 第一则语录 子曰 学而时习之 不亦说乎 有朋自远方来 不亦乐乎 人 不知而不愠 不亦君子乎 这段话中 加方框的 6 个虚字 诵读时都要在语气上加以特殊 处理 此外 3 个 亦 字 也需要适当拖长一点 语气加重一点 也就是说 文言句子之中的许多虚字 兼有表示某种语气的特殊功 能 这在诵读过程中要特别关注 第三条 小学生具有敏锐的语言听力 如果语文教师使用适宜 的语速 语调诵读古文 达到 美读 的较高标准 这对学生理解 文义 乃至体验意蕴 获得审美享受 高质量地积淀语感 都能够 起到一定的促进作用 3 从诵读古诗文到美读白话作品 诵读技能训练之迁移 就一般情况而言 白话作品的诵读要相对容易一些 具有比较 好的文言诵读根基 再将这种技能迁移到白话诗文诵读领域 会占 据一定的优势 这主要体现的两个方面 头一个 白话诗文中往往残留着某些文言遗迹 包括文言语料 的引用 化用等 这种情况在中学课本里更为多见 诵读相关语句 需要文言诵读技能的支持 例如 老舍先生的 草原 见人教版五 年级下册 最后一段是文白交错的 饭后 小伙子们表演套马 摔跤 姑娘们表演了民族舞蹈 客 人们也舞的舞 唱的唱 并且要骑一骑蒙古马 太阳已经偏西 谁 也不肯走 是啊 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 结尾是两句七言诗 别 是入声字 应该注意平仄关系 读 出文言诗句的味道 有力地收束全篇 凸显主旨 再如 山中访友 的第二自然段 几处暗含着略带文言意味的 语句 你如一位德高望重的老人 在这涧水上站了几百年了吧 6 岁月悠悠 波光明灭 泡沫聚散 唯有你依然如旧 其中 你 如一位 这几个字不大好处理 读成 你如 一位 你 如一位 似乎都不恰当 最好借鉴文言诵读的技能 这样处理句中的自然停 顿 你 如 一位 德高望重的 老人 第二个 白话诗文中有些地方不大好读 需要使用控制气息 调整抑扬变化等朗读技巧 而这些技巧恰恰都会在文言诵读演练中 加以练习 奠定基础 比如前面提到的 学而时习之 这一句 每个字都是一个词 都需要有自然停顿 但又不能读破句或者处理得过于生硬 出现阻 断感 这就要用气息来托举 形成似断非断 气韵连绵的诵读效果 训练时 可加大 运动量 如韩愈 送董绍南序 的开头一句 燕 赵古称多感慨悲歌之士 有 11 个字 属于比较长的文言句子 若 用一口气读完 看看最长可用多少秒钟 如此练习 能够提高 对气息的控制力 而后 再读白话文里的长句子 便能游刃有余 读出意蕴和特色 例如 季羡林先生 怀念母亲 见人教版六年级 上册 的第一自然段 一个是生我的母亲 一个是我的祖国母亲 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕 后一句有 24 个字 诵读的时候最好不换气 还要处理好逻辑重音等 再如 前面提到过 枫桥夜泊 和 渭城曲 都涉及到 音高 问题 在一段文字的诵读过程中 有意拉开声音抑扬的距离 往往 是为了表现特定的语意内涵 情感色彩