信息技术应用案例

主题 信息技术教学应用案例主题 信息技术教学应用案例 内容 内容 2006 年以来 随着我校数字化校园环境的日趋完善和信息化水平的日益提 高 我校将信息技术与各学科有效整合的教学模式作为老师们教学研究的主要目标 把有效提升课堂教学效率作为我们研究的主要方向 把提高学生的信息素养作为我 们研究的不竭动力 为了我校的信息技术应用在改变教学方式 提高教学质量方面 取得显著效果 我们在提高师生信息素养 提升教师理念方面开展了很多活动和研 究工作 一 开展一 开展 五百工程五百工程 提高师生的信息技术应用水平 提高师生的信息技术应用水平 多媒体教学系统能为我们提供理想的教学环境 多媒体计算机的交互性有利于 激发学生的学习兴趣和认知主体作用 教学信息的多媒体化有利于为学生创设多样 化的情境 教学信息传输网络化可创设个别化学习和协作式学习环境 有利于培养 合作精神 并促进高级认知能力的发展 为了提高信息技术的作用 我校对老师进 行了多次全员培训 每学期期末都对所有学生进行考核 每学期要求老师每人至少 上一节信息技术与课程有效整合的模式研讨课 经过全体教师的努力 我校顺利实 现了 五百工程 教师 100 会使用多媒体 100 会自制课件 100 教师购置电 脑并联网 教师 100 每学期上信息技术研讨课 全校学生 100 掌握计算机操作 有的还是计算机能手和高手 通过 五百工程 我校最大限度地发挥了现有资源 的作用 电子备课成了老师们的主要备课方式 多媒体网络教室是老师和学生们排 队等候的教室 二 开展二 开展 八项特色活动八项特色活动 培养教师的信息技术与整合能力 培养教师的信息技术与整合能力 1 1 每周两节的教研组活动 探索信息技术下有效的集体备课模式每周两节的教研组活动 探索信息技术下有效的集体备课模式 我校教师人数多 教研活动整齐划一难以管理 效率低下 于是我们独辟蹊径 将各教研组实行从周一到周五分天 分时间段教研 领导蹲点制度 要求每次集中 研讨不少于两节课 有中心发言人 具体内容如下 统一教学进度 解决常规教学 中的疑难问题 集体备下周的课 要求到下周一早晨第一节课必须将下周的指导 练习稿统一发到备课组每位教师的手中 指导练习稿包括教师上课必须对学生指导 的重点内容 和学生的课堂和课后练习 指导练习稿有编制者和审核者 均利用信 息技术 提高指导练习稿的有效性 安排备课组内教师上课题研讨课 上课一律要 求以信息技术为载体 充分利用网络资源 课后还要进行组内评议 这些看似平凡 的每周研讨 小中见大 大大提高了教师的研究水平 同时也促进了教学质量的 稳步提高 2 2 每月一次的校内集体交流活动 总结整合过程中的经验每月一次的校内集体交流活动 总结整合过程中的经验 除每周的教研组集中学习研讨外 我校几乎每月都要开展一次全体教师的集体 培训活动 请不同学科在整合中取得一定成绩的老师做交流 如我们先后请本校骨 干教师陈文志副校长 王昌华副校长 王华 光善慧 施凤华 孙敦荣 许静 袁 慧丽 马俊 陆凤庆 刘晖 郭亚峰 朱瑞丰 朱仁举 康海平 杭旭等就信息技 术与学科整合的各个方面和全体老师做了交流 每月总结 不断提高 全体教师在 交流中进步 年轻教师在交流中成长 我校的课堂教学模式和集体备课模式也在交 流中逐渐得以完善 3 3 每学期多次的校际交流活动 开阔教师的整合研究视野每学期多次的校际交流活动 开阔教师的整合研究视野 学校经常把老师们派出去 通过与不同国家 不同学校 不同层次的教师交流 研讨 取长补短 共同进步 如我校与韩国大山中学每年都要开展一次教师之间的 友好交流 通过这些交流 我们将国外的优秀教育教学经验带回来 结合我校实际 进行改革创新 东北师大还组织我们与上海 长春 连云港 吉林等十四所名校形 成课题研究协作体 2006 年 11 月 2007 年 11 月 2008 年 9 月 2009 年 10 月 2010 年 9 月 2011 年 9 月我们六次开展比赛交流 我校有十六位教师获一等奖 六位教师获二等奖 一位教师获三等奖 2008 年 9 月和 11 月我校先后两次派教师 到江苏洋思和东庐学习 共三十多人 花费近五万元 学习他校的集体备课的先进 经验和 先学后教 当堂训练 的教学模式 结合我校自己的实际情况 进行自主 创新 我校还在本省 市范围内与一些学校进行交流和展示 如 肥西高刘中学 合肥市十一中学 41 中 铜陵市第十二中学 蒙城双剑中学 众望中学 32 中 30 中 六安裕安中学 合肥一中等多所中学这些校际交流 不仅增进了学校间的 友谊 也锻炼了我校老师的研究能力和水平 使教师在横向 纵向上都对自己的教 学水平有了一个较好的衡量和比较 从而采取有效措施去提高自己 深化教学研究 4 4 请专家走进校园请专家走进校园 的培训活动 提升教师的整合水平的培训活动 提升教师的整合水平 学校经常把各高校教授 名师请进学校 如我们先后请东北师大教授 华东师 大教授 安徽大学教授等来我校对教师进行 如何开展教学研究 如何进行课 题研究 等讲座 请省科协专家对教师进行 如何培养学生科技创新能力 讲座 请网络专家进行 如何充分利用网络资源提高学生实践能力 讲座 聆听科技创新 专家周又红老师的呼唤与启发等 专家们的培训 极大地提高了教师的理论水平 拓广了教师的认知领域 启发了教师的智慧和创造性 为信息技术与学科教学有效 整合的应用打下了坚实的理论基础 5 5 开展月月展示课活动 探讨信息技术与学科整合的有效教学模式开展月月展示课活动 探讨信息技术与学科整合的有效教学模式 我校每月都要开展一次为期一周的大型展示课活动 一般安排 20 至 30 位教师 上课 要求必须在多媒体网络教室进行 必须自制多媒体课件 三校展开 每次活 动多媒体教室座无虚席 前来观摩的不仅有我校的教师 还有来自全区兄弟学校的 教师 每节课后 同组教师必须进行研讨 这一活动已成为我校的一项特色教研 它为年轻教师提供了大量的学习 展示和研讨交流的机会 如 2011 年 4 月份 我 们开展了 20 多位初三教师的复习研讨课活动 5 月份又开展了 30 多位教师的期中 展示课活动 9 月份开展了 32 位新进教师展示课活动 10 月份开展了 26 位星级教 师展示课活动 11 月份开展了 30 多位骨干教师展示课活动 12 月份开展了 29 位 年轻教师的师徒结对展示课活动 这些活动蕴育着无限生机 因为它们的蓬勃开展 使 38 中的课堂展现出无穷的魅力 使 38 中的有效教学模式日趋成熟 使 38 中的 教师群体在向更高的高度迈进 6 6 开展教师每节课反思 学生每日反思活动 细化整合过程 开展教师每节课反思 学生每日反思活动 细化整合过程 子曰 学而不思则惘 思而不学则怠 为了促进教师更全面 更有效 更 长时间 更自主的学习 我校采用多种方式加强教师的自修 将研究渗透于教师们 的日常工作 学习和生活中 暑假 寒假分别给全体教师布置了学习任务 以书面 作业的方式呈现 开学以后全校教师分组对假期的学习进行交流 为了更有力地促进教师们在自修中提升自我 学校还要求全体教师每周写学习 心得 随笔 反思 教师将自己写的随笔定期发至科研处邮箱 仅 2010 年一年 共收到教师发来的学习体会一百五十多万字 一大批教师在反思中茁壮成长 教师们自觉地加强理论学习 多次与专家交流研讨 不断反思 研究工作一步 步深入 每一个活动方案的设计 每一个研究过程的进行 大家都一起精心研讨 群策群力 研究中 大家畅所欲言 各抒己见 反复斟酌 毫不敷衍 直到大家找 到满意的答案 再加上通过网络实现资源和知识 思想的共享 教师在备课 学习 中能充分地进行相互间的合作 集众人智慧和长处 从而大大提高了备课 研究的 效率 促进了教师个体教学水平的提高和专业的发展 学生们通过对一天学习的整理和反思 不仅能及时地找出知识的缺漏 而且能 有效提升自己的思维层次 有针对性地和老师直接交流或利用网络交流 对学习起 到了事半功倍的效果 7 7 建立了专题网页 开通了博客论坛 积极交流整合心得 建立了专题网页 开通了博客论坛 积极交流整合心得 为了更有力地提高教师的研究水平 我校及时开通了 38 中科研专页 博客 论坛 设置一个开放的交流环境 积极鼓励教师们交流研究心得 畅谈在教学和管 理过程中的得与失 反思教学各个环节的成与败 总结提高教学策略的有效性 8 8 整合各类资源信息 做好校本教材的开发 整合各类资源信息 做好校本教材的开发 我校的研究中有一种特殊的研讨任务 是积极利用信息技术的有效资源 做好 校本教材的开发 首先是结合课标 结合学生实际 研讨期中 期末 单元试卷的 编写 除了期末七 八年级的试卷由区教研室领导组织外 瑶海区的所有中学 包 括安徽省的近一半学校 用的都是我校教师编写的试卷 试卷的编写特别体现教师 的全面素质 无论改编题 还是原创题 都能反映老师的教学教研内涵和底蕴 我 校很多老师通过这一活动 自身素质得到了有力的提高 通过这一活动 更加强了 自我研修的意识和习惯 一批教师在这一活动中得到了提升 其次 为了实现 区 域教材校本化 校本教材班本化 班本教材个性化 我校积极利用课题研究这一 平台 开发个性化的学习指导读本 本学年 我们已开发和正在开发的校本教材有 清弦 和风 读中华经典 做文明少年 和 心雨 三 开展三 开展 四类创新四类创新 活动 紧抓信息技术与学科整合中的特色实践研究活动 紧抓信息技术与学科整合中的特色实践研究 1 1 信息技术与各学科整合 开展多项机器人操作项目 信息技术与各学科整合 开展多项机器人操作项目 我校信息 美术 生物 物理等组为了将培养学生实践能力落于实处 于 2006 年 11 月积极创办了机器人活动室 组建机器人学生团队 从 2006 年至今每 年从 11 月开始训练至第二年 7 月全国比赛结束 甚至休息周末的时间进行研究 从开始的 FLL 项目 又增加了足球和 Vex 项目 总之研究团队在扩大 研究领域在 增加 研究目标也是一年高比一年 2 2 信息技术与各学科整合 全面开展科技创新工作 信息技术与各学科整合 全面开展科技创新工作 2007 年 12 月学校精选部分优秀老师 组编为一个科技创新团队 成立了科技 创新活动室 由有一定经验的 年富力强的老师担任科技创新组长 下设小发明组 科技论文组 科幻画组 电脑绘画组 航模组等 并在三个年级中分别成立科技创 新兴趣小组 教师和学生之间除集体交流指导外 还不失时机地利用校园网络进行 交流 大大地提高了学生的实践能力 3 3 信息技术与信息学科整合 培养学生的编程能力信息技术与信息学科整合 培养学生的编程能力 信息组每年从 9 月份刚开学开始 便利用午休时间组建七 八 九三个年级的 编程小组 集中进行培训 课题组成员每周进行一次研讨 如何快速高效地提高学 生的动手能力 思维能力 如何将我校的编程提升到更高的水平 他们还积极上网 查资料 利用网络向专家们远程请教 多人次取得国家 省 市大奖 4 4 信息技术与各学科整合 开展多形式创新比赛 信息技术与各学科整合 开展多形式创新比赛 从 2006 年至今 各学科针对自身的研究 拓宽了研究范围 把培养学生实践 能力放在首位 开展了丰富多彩的各项比赛 充实了学生的课余生活 同时也全面 提高了学生的素质 展示了教师的才华与创新精神 比如每学年我们都要开展一次 科幻画比赛 电脑绘画比赛 航模比赛 班级网页制作比赛 数学创新思维能力探 究比赛 作文比赛 教师现场课件制作比赛 师徒结对比赛等活动 数学子课题组 还于 2007 年 5 月开展了一次全区范围内的 洽洽快乐杯 数学拼图活动 每次活 动均取一 二 三等奖和优秀奖 发奖状 奖品 并把获奖情况上传校网站 进行 宣传 2009 年 10 月我校承办了 安徽鲁班杯 全国航空航天校园航模表演 这一 活动的举办极大地调动了师生的热情 对研究起到了积极的推动作用 几年来 我们结合信息技术与课程整合理论 结合创造教育理论 结合建构主 义等教育理论 边学习 边实践 边研究 边发展 在专家的引领 和全体老师的 努力下 提炼并总结了我校各学科与信息技术整合的有效教学模式 语文 导入课我校各学科与信息技术整合的有效教学模式 语文 导入课 文文 熟读文本熟读文本 思辨赏析思辨赏析 实际运用 数学 定向实际运用 数学 定向 启发启发 探究探究 归纳归纳 自测 英语 自测 英语 4P4P 模式 物理 化学 生物 促发模式 物理 化学 生物 促发 探究探究 反思 反思 政治 历史 地理 体验探讨 政治 历史 地理 体验探讨 感知解读感知解读 领悟实践 音乐 体育 美术 领悟实践 音乐 体育 美术 信息 三结合模式 信息 三结合模式 以语文和数学为例 语文 语文 导入课文导入课文 熟读文本熟读文本 思辨赏析思辨赏析 实际运用实际运用 四环节教学模式四环节教学模式 第一环节 导入课文第一环节 导入课文 导入课文 是由教师独立完成的课堂教学起始环节 导入的效果如何直接关 系着学生对课文的学习兴趣和自主性 导语要求根据学习文本的不同进行灵活多样 的设计 创设平等学习的氛围 使教师和学生 成绩优秀的学生和成绩落后的学生 都能兴趣盎然地进入文本的阅读 最终促成个个都满怀自信自觉主动的投入到课堂 教学活动去的目标 当然要实现这一点 就要求教师首先要对文本进行深入的研究 寻找最佳的阅读突破口 方能有精妙的导语出现 其次教师在引领学生进入文本的 时候自己就要有兴趣和激情 只有教师的激情烧得旺 才能使学生的激情有燎原之 势 导语设计的方式方法是多样的 口头语言 书面语言 肢体语言既可以单一使 用也可以综合运用 导语有环境导语 利用现场环境设计的导语 文本导语 利用文本的人物 情节 主题等设计导语 多媒体导语 利用现代教育技术把画 面和音效综合运用的导语 除此之外还有问题导语 复习导语 比较导语等 第二环节 熟读文本第二环节 熟读文本 熟读文本 我这里所指的是主要是大声朗读 声高则气顺 气畅则趣浓 情 到深处便如入无人之境 这正是古人读书摇头晃脑如痴如醉的原因 大声的朗读有 利于调动学生的多种感知器官 更有利于学生体会文本语言的韵味 培养学生语言 表达的胆量和能力 朗读要求学生要把文本的内容深入到心里 这将为后一个重要的学习环节打下基础 我们经常会在课堂上见到这样的情形 当老师提出一个涉及文本内容的问题时 往 往会有一些学生要去问张问李 慌忙到书上找东找西 如此怎么能整体把握文本思 考问题呢 当然读文本也还有默读 速读 选读等方式 熟读文本这一环节教师要有意识的分层渐进的处理 最低的要求要把文本留于心中 这叫读顺文本 然后进一步要求学生用语音表现文本的情感 这叫读懂文本 最终 要求学生要读出文本的意境 这叫读透文本 文本不同要求也是不同的 不可一概 而论 篇篇如此 第三环节 思辨赏析第三环节 思辨赏析 思辨赏析 是一篇课文学习的主体和重点 是教师引导学生自主学习 通过 思考辨析 师生交流 生生交流的方式对文本进行深入解读的过程 这个过程中一 定要力求做到全员平等的参与 教师需要克服两点 一是有倾向性的提问 即使是 教师无意识的 这种提问会挫伤一大部分学生的学习积极性 让他们感到学习的不 平等性 这正是课堂上经常不能展开讨论 引而不发 气氛沉闷的原因 使一部分 人陷入被动学习中去 二是教师给出讨论的终结性的结论 这样会让学生觉得讨论 只不过是一种形式 在讨论之后获得不了成就感