活跃课堂气氛激发学生学习兴趣总结

活跃课堂气氛 激发学生学习兴趣 记得爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 数学教学过程 是 一个充满心理活动的过程 如何在数学教学的过程中激发学生对所学知 识感兴趣 充分调动他们学习的主动性和积极性 从而使学生爱学习 这点是值得我们不断去研究的一个问题 就这个问题 下面我结合自己 在数学教学中的实践 谈谈以下几点的体会 一 创设学习情境 激发学习兴趣 每位小朋友都有好奇的天性 悬念能够激发学生的学习兴趣 所以 我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平 加上巧妙地 创设教学 思维情境 使学生觉得特别 新奇 从而起到激发学生学习兴 趣的作用 例如 我在教学 除法应用题 后 提出把一个数平均分成几份求一 份是多少和求一个数里面有几个另一数有何关系呢 然后让学生分组 进行讨论 教师再加以引导 加深了学生对这个问题的理解 这样 同学 们经过充分讨论后都能得出结论 二 研究教学方法 激发学习兴趣 结合数学教材中的教学内容 以及根据小学生好胜的心理特征 不 失时机地诱发学生学习兴趣 这样会取得良好的学习效果 例如 我在教学 求一个数比另一个数少几 的应用题时 假如只顾着讲 解新概念 学生会感到枯燥无味 因此 我们要设计准备题作为铺路 让 学生能把新旧知识联系起来 把前面练习的 求多几 的问题 改为 求少 几 的问题作为尝试题 通过引导学生比较这两种题 引导他们学习课本 上的例题 然后激发 鼓励他们试着解答 这样就能激发学生的学习兴 趣和情趣 虽然不是所有学生都能正确解答 会出现很多不同的解法 这时 教师应做适当的引导 点拨 让他们小组进行讨论 大胆发表自己 不同的解法 最后由教师引导学生归纳解题的思路方法 这样就能充分 调动学生学习的积极性 从而使他们感到有自豪感 体验到获取知识的 快乐感 就起到增强他们学好数学的自信心的作用 三 进行动手实践 激发学习兴趣 在课堂教学中 很重要的一点是让学生动手实践 使他们从中获得 知识 激发学生的学习兴趣 同时使他们深刻地理解知识并有效地运用 因此 在课堂教学中 教师要让学生去动口数 动口说 动手摆 动脑想 从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念 变枯燥被动为主动学习 从 而达到激趣乐学 而且通过让学生具体实践 动手操作 能不断地激发 学生对新知识的求知欲 并且在参与实践活动中 学生的抽象思维得到 了发展 收到较大的效果 四 开展学习竞赛 激发学习兴趣 因为低年级的学生是以具体形象思维为主 比赛是最能激发他们学 习兴趣的 所以在数学教学中 我面向大多数学生 为学生创设一个竞 争的机会 开展一些有益的活动 从而消除课堂中常有的枯燥感 激发 学生学习的兴趣 例如 常有的口算竞赛 我常常以 开火车 接龙比赛 争冠军 等方式的比赛练习 做得好的同学立即给予表扬 这样 既能活跃课堂 气氛 又能消除学生学习的疲劳 一举两得 总而言之 让学生学得主动 学得积极 才能使学生觉得学习数学 是一件快乐的事 高兴的事 所以 在教学过程中 要根据小学生的心理 特点 并且结合小学数学学科的特点 充分钻研教材 努力调动学生的 学习积极性 让学生在乐中学习 从而提高课堂教学的质量 小学二年级应该培养学生的几大意识习惯小学二年级应该培养学生的几大意识习惯 二年级数学教学总结 永宁县县镇二小 眭萍燕 教育家孔子云 少年局性 习惯之为常 良好的习惯使人终身受益 正如培根所说 习惯是一种顽强而强大的力量 它可以主宰人生 由于 习惯的不同 它们不是造就一个人 就是毁灭一个人 可见养成良好的 习惯是很重要的 正确的学习习惯是学生学好功课 发展才智的重要条 件 小学生由于年龄特征 其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬 此时 正需要我们对他们的习惯进行校正和培养 养成一种有效的学习 习惯 而目前我们二年级小学生在学习数学这门学科中 存在着许多不 良习惯 如 许多学生坐姿不正 导致视力下降 有些学生书写歪七扭八 浮皮潦草 字迹很难让别人看懂 看错数字或运算符号 也常有发生 有 些学生计算粗心大意 经常出错 计算后也不检查验算 有些学生做作 业不善于独立思考 爱抄袭别人的 更为严重的是有些学生对作业中做 错的题目 不是找其原因 及时纠正 而是走马观花 一带而过 长此以 往 便产生了错误的积累 严重地影响了后继学习 结合这些不良习惯 对照学习习惯基本要求 我们将从以下几下方面去落实 一 在常规训练中培养学生的习惯意识 一 在常规训练中培养学生的习惯意识 1 预习预习与复与复习习的的习惯习惯 以往 有的老师没有注意培养学生的预习习惯 新课上完后 学生 才知道学习了什么 这样无准备的学习 是不可能取得最佳效果的 预 习好比火力侦察 能是学生明确本节课的学习目标 了解重难点在那里 带者疑问上课 从而可以提课堂学习效率 教学时间表明 课堂上学生 学会了的东西 课后还会忘记 这是大脑遗忘规律的表现 因此 只有即 使复习 才能降低遗忘率 巩固所学知识 而且还可以帮助学生把平时 所学的零散知识系统化 条理化 弥补学生知识的缺陷 2 课课前准前准备习惯备习惯 课前准备是良好课堂秩序的一种保障 学生每次上完课后及时收拾 好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本 工具书 练习本 笔记 本 文具等学习用品并要按一定顺序摆放 这样既避免了课堂上杂乱无 章的现象 又节省了课堂时间 二 在课堂教学中培养学生的数学学习习惯二 在课堂教学中培养学生的数学学习习惯 1 培养良好的坐姿 培养良好的坐姿习惯习惯 小学生的骨骼正处于发育阶段 柔韧性非常好 但同时也非常容易受 到 冲击 小学生在读写时如果坐姿不正确 久而久之 将养成不良的坐 姿习惯 很有可能造成骨骼的变形 不利于身体保持平衡 出现驼背或 肌肉疲劳等症状 为了改变这种不良习惯 我们在课堂上经常要用一句 话来提示学生 坐如钟 一句简短的语言 能提醒学生及时改变不良的坐 姿 我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关 不正确的坐姿会 造成眼睛的疲劳 使眼睫状肌长期处于紧张状态 长期以往 势必导致 视力的下降 不良坐姿也会影响自己将来身体美 不良坐姿还会影响将 来自己的生活和工作 相信正确地引导培养 学生均能逐渐养成良好的 坐姿习惯 2 养成良好的 养成良好的书书写写习惯习惯 首先要重视学生书写的姿势 使其养成良好的书写习惯 我们来分 析为什么有的学生书写不规范 而且书写质量很差 这跟书写习惯养成 有密切关系 那么我们必须重视学生书写姿势的培养 严格要求 反复 强化 良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果 如 坐时要端正 腰 杆挺直 要求眼睛视线与水平面接近直角 距离在1厘米左右 这样既保 证了脊椎正常发育 又做到了用眼卫生 书写时不要求多 也不要求快 一定要让学生形成严谨认真的书写习惯 除严格之外 还有一个反复强 化持久要求的问题 只有反复不断地强化练习 才能使学生逐渐适应 最终才能养成习惯 所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可 少的内容 在课堂上只要是提笔书写 我就让学生想口诀 书写要做到三 个一 眼离书本一尺远 胸离书桌一拳远 手离笔尖一寸远 这样学生 通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势 长此以往 一旦养成良好 的书写习惯 就能使学生建立起稳定有效的学习模式 使其受益终身 然 而良好书写习惯的养成也是非常困难的 但是我们坚信 只要锲而不舍 良好的书写习惯就必然会逐步形成 3 培养学生 培养学生认认真真审题审题的的习惯习惯 对于计算题 有的学生提笔就算 加上计算比较单调枯燥 可能引 起心理疲劳 遇上相似或相近的数字 符号 往往出现运算顺序错误 抄 错符号或抄错数据 还缺乏良好的计算习惯 尤其是学生学习了混合运 算之后 先后顺序搞不清楚 因此 在教学过程中 应培养学生认真审题 看清题目中的每一个数据和运算符号 再进行计算的良好习惯 认真读 题 抓住关键字眼 找出已知条件 认真分析 每道题至少读两遍 达到 题意弄明白方可解答 要养成认真思考的习惯 应用题的解答需要一定的思考时间 因此 我们教师在平时的学习中 要培养学生学会认真思考 认真检查的习惯 对于低年级的学生 具有一定的难度 学生往往不愿意检查 也不会检 查 既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中 多指导 多引导 教给学生正确的检查方法 在检查中使学生意识到认真检查的 重要性 从而能坚持认真去做 认真验算的习惯 很多学生以为验算可有可无 每次写完题之后就感 觉万事大吉 大功告成了 为此以往很多老师采取批评的态度 但结果 没有太大的改进 验算不仅能保证计算正确无误 而且还能培养学生对 学习一丝不苟的态度 因此 在教学过程中 我们还要教育学生正确的 方法 对题目中的数字 运算符号等书写清楚规范 竖式要写清楚 排列 整齐 以便检查 培养学生学会认真审题的能力不是一日之功 它需要 教师平时多引导 多检查 多表扬 多鼓励 让学生逐步养成 预期目标 预期目标 学生养成预习 复习 再做作业的习惯 我们在布置数学作业时 每天晚上都有这三大环节要求 大部分学生的坐姿正规 书写规范化 字体端正 美观 提高学习 效率 并养成认真完成任务的好习惯 逐步培养学生认真审题 演算 检查的好习惯 学生良好学习习惯形成 促进学生良好个性的发展 实现认知与 情感 抽象思维与形象思维的统一 激发学生学习的积极性和主动性 不再把学习看成负担 习惯的养成不是一朝一夕的事情 它是经过长期的 持续的行为过 程而形成的 我们数学教师培养学生良好的学习习惯 必须贯穿在整个 数学教学过程中 要坚持严格要求 示范诱导 反复训练 才能取得预想 的结果 小学二年级应该培养学生的几大意识习惯小学二年级应该培养学生的几大意识习惯 永宁县县镇二小 眭萍燕 二二 年年 级级 数数 学学 教教 学学 总总 结结 浅谈课堂教学中的几点体会浅谈课堂教学中的几点体会 眭 萍 燕 光阴似箭 日月如梭 在不知不觉中紧张而又忙碌的一 学期又结束了 本学期 我继续担任二年级 1 班 3 班 数学教学工作 教学实践中 我根据学生的实际情况 采取有 效措施 激发学生的学习兴趣 培养学生的学习习惯 引导学 生积极参与学习全过程 使教学工作有计划 有组织 有步骤 地开展 立足现在 放眼未来 为使今后的工作取得更大的进 步 现对本学期的教学工作总结如下 希望能发扬优点 克服 不足 总结经验教训 以促进以后的工作更上一层楼 在教学 过程有以下几点体会 一 以课堂教学为主载体 努力落实新的教学方式 本学期初 根据本班数学教学的现状 运用了 先学后教 精讲精练 当堂达标 当堂过关 单元过关 这一新理念 我 也制定了自己的数学教研课题 如何利用学案导学 这无疑是 对自己的一种挑战 我努力去学习 实践着 摸索着 并逐步 看到了自己学生的一些欣喜的变化 感受到由此带来的课堂的 轻松和愉悦 1 指导预习 使学生学会学习 首先 要精心设计预习 问题 引领学生进行自主学习 要根据教学内容 设计具有一 定有效性的思考题 引导学生去积极主动地探索 使他们成为 知识的 发现者 组建者 其次 要带领学生阅读教材 指 导学生阅读的方法 哪些需要动脑筋思考的 除了书中的方法 你还能想到哪些方法 书中的结果是怎样来的 哪些内容应精 读并注意知识前后联系才能解决等等 2 精讲 引导 教给方法 对于讨论中暴露出的问题 学生不懂的教师一定要精讲 关键要讲到学生需要之处 讲到 学生困惑之时 讲到点子上 讲要突出重点 突破难点 解除 疑点 强化弱点 不仅要讲知识 更重要的是讲方法 讲思想 这样才能举一反三 达到一节课的学习目标 提高学生的学习 能力 另外 还可以将抽象 复杂的概念形象直观展示出来 让学生真正的会学习 掌握思考的方法 3 合作交流 共同进步 对于预习中提到的问题 以 及学生的疑问 先让学生在小组内交流 讨论解决 对小组内 解决不了的 再组织学生开展小组间的交流 全班学生都解决 不了的问题我就及时搜集起来 统一在课堂上讲解 另外 我 控制合作交流学习的进程 不能让学生放任自流成为无头苍蝇 自己做旁观者 使师生间 生生间彼此在知识 情感等层面产 生碰撞与共鸣 要及时纠正偏见 消除误解 更要关注学习消 极的学生 二 真诚沟通 耐心辅导 关爱每一位后进生 1 关爱后进生 对后进生我分层次要求 在教学中注意 降低难度 放缓坡度 允许他们采用自己的方法慢速度学习 注重他们的学习过程 在教学中逐步培养他们的学习兴趣 提 高他们的学习自信心 对学生的回答采取 扬弃 的态度 从而 打破了上课发言死气沉沉的局面 使学生敢于回答问题 乐于 思考 2 耐心辅导 从 耐心 入手 去坚定学生的 恒心 对 后进生的辅导 并不限于学习知识性的辅导 更重要的是学习 思想的辅导 要提高他们的成绩 首先要解决他们心病 让他 们意识到学习的重要性和必要性 使之对学习有兴趣 从而自 觉的把身心投放到学习中去 在此基础上 再教给他们学习的 方法 提高他们的技能 3 养成良好的学习习惯 在教学过程中我注重让学生掌 握科学的学习方法和培养学生的良好的学习习惯 让孩子们终 生受益 首先要解决的是 听 的习惯 让他们学会倾听别人的 发言 从中吸取经验和方法 其次是 说 的能力 要求学生不 仅会做题 还能将思路和方法给大家有条理的讲出来 提高语 言表达和思维能力 三 及时巩固与定期复习相结合 每节课新授知识都会 在当时当天及时巩固 第二天进行适当复习 一段时间后进行 第二次复习 提高复习效率 比如在租车租船教学中 要让学 生写出合理的方案 我就定期的巩固练习 又如学习三位数的加 减法 是以20以内的进位加法和退位减法为基础 为了帮助孩子 提高计算速度和正确率 每节课课前花1分钟时间让学生诵读 乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题 通过一学期的坚 持 效果显著 四 作业布置与批改 本学期我收集了多套课外资料 精 选练习 有针对性 有层次性地布置作业 力求使每一次练习 起到最大的效果 对学生的每一次作业都认真及时地批改 并 做好错题记录和分析 针对不同的错误分别采取个别辅导和集 体评讲的方式及时补救 根据错题记录和分析 制定阶段复习 计划和期末复习计划 做到有的放矢 工作中有优点 也有不足 存在的缺点与改进的方向 1 运用理论指导实践不够 今后继续加强理论学习 突 出自己的教学艺术和风格 2 课题探索研究工作力度不够 应加强教学反思 积 累经验 切实提高教学质量 3 数学课堂氛围有待于提高 总之 在今后的教学工作中 我将一如既往的严格要求 自己 以身作则 注重身教 努力工作 发扬优点 改正缺点 大胆探索 不断创新 不断改进 不断提高教育教学效率 提高小学低年级数学计算能力的探索 二年级数学教学总结 眭 萍 燕 计算是数学知识中的重要内容之一 数学计算能力是一项 基本的数学能力 计算能力是学习数学和其他学科的重要基础 但是学生在计算时常常出现差错 那么如何提高学生的计算要 提高计算能力并不是一朝一夕的事 要通过长期坚持的训练 才会有成果 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确 快速的计算 会产生良好的促进作用 计算教学中 可以根据 每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练 通 过长期坚持的训练 就会提高了学生的计算能力 多年来 常常听到一些家长说这样一句话 我的孩子太粗 心了 每次考试计算上总出问题 每当听到这句话时 一种本 能的责任感会油然而生 计算能力的培养是低年级数学教学的 主要任务之一 加强学生计算能力的培养对其今后的学习有很 大的帮助 怎样提高学生计算的正确率呢 我认为应主要从下 面几个方面入手 一 熟练掌握 20以内加减法 计算作为数学的一个重要组成部分 在学生的整个学习过 程中起着举足轻重的作用 低年级作为关键的起始阶段 加 减 乘 除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的 影响 因此 做好基础的计算教学工作是值得我们深思的一个 问题 教学实践告诉我们 任何复杂的题都是由一个简单的问 题组合而成的 无论是两位数乘除两位数 还是两位数乘除三 位数 或其他更复杂的计算题 它们的基础都是 20以内的加 减法 实践表明 笔算的错误 大部分是由于 20以内加减法 不过关 达不到不假思索 脱口而出的程度造成的 如果 20 以内加减法 没有熟练撑握 到了中高年级必然算不快 算不 准 所以 为了熟练掌握 20以内加减法 要加强练习 在刚 开始练习时 要求学生说出口算的方法 在算理明 思路清的 基础上 适当增加练习的题量 加快练习的速度 为了提高学 生的计算兴趣 寓教于乐 要讲究训练形式的多样化 如 用 游戏 竞赛等方式训练 视算 听算 限时口算 自编计算题 等 多种形式的训练 不仅提高学生的计算兴趣 还培养学生 良好的计算习惯 使学生感到口算也是一种有趣的活动 每天 安排3 5分钟 持之以恒地坚持训练 使学生看到算式就能较 快地说出得数 将算式与得数直接联系起来 使知识转化为技 能 技能转化为技巧 达到口算准确熟练 二 帮助学生弄清算理 揭示规律 在计算教学时 要让学生弄清算理 不但知其然还知其所 以然 这样 计算教学就会变得生动活泼 多姿多彩 低年级 学生直观思维占主导 逐渐向抽象思维过渡 心理学家认为 思维是从动作开始的 要使学生掌握数学知识 促进思维发展 就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁 充分发挥学具 操作的作用 比如在进行有余数的除法教学时就可以让学生请 出小棒一起来摆一摆 在学生自主动手操作中体会余下的每人 不能分到一个 还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识 构建教学知识结构的主要方式 教学中恰当地运用旧知识 通 过类比同化新知 实现知识的正迁移 有利于学生对新知的理 解和对新的认识结构的认同 比如 想乘法口诀算出法 用口 诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的 再如 进位加和退位减的方法要讲清楚 让学生理解透彻 他们才能 正确熟练地运用方法计算 三 重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程 出错总是难免 的 特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易 遗忘 例如 退位减 前一位退了1 可计算时忘了减1 同样 做进位加时 又忘了进位 特别是连续进位的加法 连续退位 的减法 忘加或漏写的错误较多 这些都与儿童记忆不完整有 关系 因此 我及时了解学生计算中存在的问题 深入分析其 计算错误的原因 有针对性地进行教学 为了更好地了解学生 学习的情况 可借鉴语文教师批改作文的方法 写评语 在 学生出错处加上评语导出错因 让学生知道错的原因 是由于 自己马虎大意 还是哪方面的知识掌握得不够好 知错的基础 一把错题重做一遍 对正确的知识再次加深认识巩固 教师要 因人 因题地重点分析错题原因 大部分学生都做错了的题 我就集中进行了讲解 分析错误的原因 对基础较差 常做错 题的学生 教师要多花时间在课后进行辅导 学生对自己作业 中出现的错误要进行了自我反思 每个学生准备一个本子 把 每天作业中出现的错误记在本子上 并写出错误和改正方法 另外 要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生 的课堂作业 再次反馈了解学生改错后的作业效果 改错题型 的练习对学生是有要求 判断对错 找出错误处 分析错误原 因 改正 课堂采取小医生找病因比赛的形式 让学生在比赛 中获取知识 改错 不能仅满足于学生分清了错误原因 改正 了错误 而且达到预防效果 教育学生对这些错误有则改之 无则加勉 四 养成良好的计算习惯 良好的计算习惯 直接影响学生计算能力的形成和提高 许多学生计算法则都能理解和掌握 但常常会发生错误 主要 是缺乏严格的训练 没有养成良好的学习习惯 要提高学生的计算能力 必须重视良好计算习惯的培养 1 使学生养成认真校对的习惯 要求学生对所抄写下来的 题目都进行认真校对 细到数字 符号 做到不错不漏 2 使学生养成审题的习惯 要求学生看清题目中的每一个 数据和运算符号 确定运算顺序 选择合理的运算方法 3 使学生养成仔细计算 规范书写的习惯 要求学生书写 工整 书写格式要规范 同时 能口算的要口算 不能口算的 要认真笔算 强化学生规范打草稿的习惯 列竖式计算时 数 位要对齐 数字间要有适当的间隔 进位的确数字要写在适当 的位置上 退位点不能少 4 使学生养成估算和自觉验算 的习惯 教师要教给学生验算和估算的方法 并将验算作为计 算过程的一个重要环节进行严格要求 提倡用估算进行检验答 案的正确性 计算教学是一个长期复杂的教学过程 学生计算能力培养 的目的 不仅仅在于提高学生计算能力 而重要的在于提高学 生思维的发展 在为学生的后继学习和整体数学素养的提高打 好基础 而学生计算能力的形成 提高与发展 依赖于学生计 算思路的清晰 条理与计算方法的合理 灵活 依赖于学生良 好学习习惯的形成和任知水平的不断发展 其关键在于教师的 期望 激励 训练与培养 学生数学计算能力训练与培养 有 明确的目标和统一的基本要求 要采取科学 灵活且有一定力 度的训练方式 要在面向全体的前提下 关注个体的不同发展 做到既要注重个性化学习优势的发挥 又要体现统一的训练意 志 这样才能收到良好效果 培 训 心 得 永宁县镇二小 眭萍燕 在金秋十月 我有幸参加了 国培计划 远程教育培训 这 次培训不但全面 而且细致 有编导对教材的精彩解读和分析 有课堂实录 还有耐人寻味无穷的经验之谈 给我提供了一次很 好的充电机会 通过培训 我收益颇多 一 深入透彻的理解了 全日制义务教育数学课程标准 实 验稿 新课程打破了传统教育原有的单一 教条的教学模式 构建 了 以人为本 的新型教学体系 注重学生的全面发展 以人为本 的教育是面向 人 的教育 是构建美好 人性 的教育 是指向 真 实生活 的教育 是真正自由的对话 交流和互动的教育 教学评 价由注重甄别和选拔转变为注重激励 关注过程 小学数学要注 重长远和长效 让学生享受 好吃又有营养 的数学 学有趣的 有价值的数学 二 加强学习 努力提升自己的数学素养 要适应时代的发展和新课程改革的需要 我就得提升自己的 数学素养 我将持之以恒地广泛阅读数学专业书籍 有关数史方 面的书籍以及新课标 厘清数学课程每个领域的核心 目标与教 学内涵 以及每个具体的目标 我要树立终身学习的思想 让自 己成为一名学习型的教师 三 实践教学 组织有效的课堂 这次培训专家讲座内容涵盖了数学各领域的教学 平时教学 中的困惑 在专家的引领下 一起反思 剖析存在于我们数学教 学中的普遍问题 在专家的点评中 使我感触到自身课堂教学中 最本源的东西 我要选择最优化的教学方式 让学生自主学习 保证在有限的教学时间做到充分利用 向课堂四十分钟要效益 做一位有教育智慧的教师 总之 新课程对教师提出了教育专业工作者的要求 我们只 有作好充分的准备 进行精心的教学设计 才会在教学中使学生 真正地动起来 经历 与人合作 并与同伴交流思维的过程和结 果 使学生善于倾听他人发言 乐于陈述自己的想法 敢于修 正他人的观点 勇于接受他人的意见 这些都有利学生主动地参 与学习 有利于提高个体的学习动力和能力 才会使他们感到无 限快乐 感到自己精神的 智慧的力量在增长 使学生的个性得 以充分的发展 一年级下册数学教学工作总结 本学期 我继续担任一年级1班 2班数学教学工作 教学 实践中 我发现这两个班大部分学生都聪明灵活 想象力丰富 上课思维活跃 发言积极 学习成绩比较理想 但也有少数几个 不足龄生和插班生基础比较薄弱 作业脏乱 思考速度慢 书写 速度慢 对新知的理解也比较慢 结合本班学生的实际情况 和 新课标的具体要求 现将本人对这学期教学工作的一点思考总结 如下 一 务实基础 努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基 说过 只有让学生不把全部的时间都用在学习上 而留下许多自 由支配的时间 他才能够顺利地学习 这句话看似矛盾 其实蕴 藏真理 一个学生如果大部分时间都被作业塞满 就没有了思考 的时间 没有了智力活动的时间 而缺少了智力生活 学生负担 过重 学业落后的可能性就越大 过重的学业负担是对孩子的智 力和体力的摧残 正因为如此 减负 的警钟一直长鸣 但在小学 低段教学中 计算 操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要 如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢 本学期 我作了以下几点尝试 第一 向课堂40分钟要质量 每节新授课都做到 有备而来 认真阅读教材 教参 了解教材的编排体系 编者意图 每个知 识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接 做到高 屋建瓴 胸中有沟壑 观看优秀课例 积极征求同组老师意见 根据学生的年龄特点和知识起点 确定每节课的重难点 思考应 该选择什么样的教学方式和学习方式 设计完备的教学预案 其 次是努力增强教学技能 做到每堂课线索清晰 层次分明 言简 意赅 深入浅出 加强师生交流 充分考虑各个层次学生的学习 能力和学习需求 让学生学得容易 学得轻松 学得愉快 最后 每节新授课精心设计 事先准备好用的课件 注重营造课堂氛围 调动学生的积极性 扩大课堂容量 提高课堂教学效率 争取每 节课都留有一定的时间供学生练习巩固 验证教学效果 发现问 题当堂解决 第二 及时巩固与定期复习相结合 每节课新授知识都会在 当时当天及时巩固 第二天进行适当复习 一段时间后进行第二 次复习 提高复习效率 本册教材除了10个课时的小单元教学 其余全是数与代数的知识 其中计算是教学的重点 为了帮助孩 子提高计算速度 每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加 减法和20以内进位加与退位减法口算题练习 通过一学期的坚持 效果显著 第三 作业布置与批改 教学中我精选练习 有针对性 有 层次性地布置作业 力求使每一次练习起到最大的效果 对学生 的每一次作业都认真及时地批改 并做好错题记录和分析 针对 不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救 根据 错题记录和分析 制定阶段复习计划和期末复习计划 做到有的 放矢 二 关注全体 尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导 新课标明确指出 教学要面向全体学生 在我们这样的大班教学 中 最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导 因此 我努力 在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长 一 在课堂教学中 注意设计不同层次的问题 照顾到不同 层次学生学习的需要 为学困生创造获得成功体验的机会 为学 优生提供思考空间 在课堂练习中 对学优生提出有挑战性的要 求的同时 加强个别辅导 不让学困生掉队 二 做好课后辅导工作 利用互动平台 创设空中课堂 鼓 励并指导学优生在课余自学奥数 同时加大对后进生的辅导 不 仅是知识上补缺补差 更重要的是学习思想 学习方法的指导 要提高学困生的成绩 首先激发他们的求知欲和上进心 让他们 意识到学习的意义 其次是要教给他们学习的方法 让他们学会 观察 学会思考 增强学习自信心 体验到学习的乐趣 有句话 说的好 教是为了不教 不能让补习伴随孩子成长 三 加强家校联系 搭建良好的沟通平台 让家长成为个性 化教育的有力支持 三 边教边研 取得较明显的教学效果 一 本学期 我们班每天的数学作业 中等学生一般能在10 到15分钟完成 期末复习时略有增加 基本都能轻松地独立完成 在作业批改中 很少有集体性错误 每天的62份作业中 全对作 业一般都在45份到57份之间 二 在课后辅导时发现 几个学困生学习成绩进步很大 如 插班生z 进来时测试成绩总在60分边上 现在每次测试都在80分 左右 他们的学习能力也在不断增长 学习越来越轻松 上学期 遇到他们学习上出现问题进行辅导时 总是费尽唇舌 启而不发 本学期基本上都是一点就通 学困生辅导一般都在课间几分钟内 完成 很少留到放学后 三 班上近一半的学生 学习能力较强 思维活跃 善于思 考 学习成绩优异 学习状态稳定 四 自我反思 努力实现专业成长 一 继续坚持并优化本学期一些有成效的做法 争取让学生 在课堂上解决所有的学习问题 课后只做适当的巩固 控制好课 后作业分量 二 加大家校之间的联系 抽出更多的时间与家长进行沟通 交流 争取家长更多的支持 致力于孩子学习兴趣的培养和学习 能力的提高 三 给自己设定一个新的研究课题 在新知学完后 间隔多 长时间安排二次复习巩固 以什么方式进行复习巩固效果最好 针对不同的内容 努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式 提高计算能力是提高数学成绩的法宝提高计算能力是提高数学成绩的法宝 加加加强计强计强计算教学 有效地提高算教学 有效地提高算教学 有效地提高计计计算的正确率是小学数学教学算的正确率是小学数学教学算的正确率是小学数学教学 的一个非常重要方面 那么如何才能提高的一个非常重要方面 那么如何才能提高的一个非常重要方面 那么如何才能提高计计计算的正确率呢 算的正确率呢 算的正确率呢 让让让我我我们们们先来看一下学生先来看一下学生先来看一下学生计计计算常常在什么地方出算常常在什么地方出算常常在什么地方出错错错 题题题目目目 看看看错错错抄抄抄错错错 要么是数字抄 要么是数字抄 要么是数字抄错错错 就是运算符号抄 就是运算符号抄 就是运算符号抄错错错 书书书写潦草 写潦草 写潦草 6 6 6 与与与 0 0 0 1 1 1 和和和 7 7 7 写得模棱两可 写得模棱两可 写得模棱两可 列列列竖竖竖式式式时时时数位没数位没数位没对齐对齐对齐 计计计算算算 时时时不打草稿 不打草稿 不打草稿 一位数加 减一位数加 减一位数加 减计计计算算算错误导错误导错误导致整致整致整题错题错题错 做做做题时题时题时思思思 想不集中 想不集中 想不集中 为为为什么会有什么会有什么会有这样这样这样的的的错误错误错误呢 从呢 从呢 从现现现象来看 似乎大多象来看 似乎大多象来看 似乎大多 是由是由是由 粗心粗心粗心 造成的 造成的 造成的 粗心粗心粗心 的原因又是什么 不外两个方面 一的原因又是什么 不外两个方面 一的原因又是什么 不外两个方面 一 是由于儿童的生理 心理是由于儿童的生理 心理是由于儿童的生理 心理发发发展尚不展尚不展尚不够够够成熟 另一方面成熟 另一方面成熟 另一方面则则则是由于是由于是由于 没有养成良好的学没有养成良好的学没有养成良好的学习习惯习习惯习习惯 有一次 有一次 有一次杨锐杨锐杨锐妮老妮老妮老师说师说师说的一句的一句的一句话对话对话对我我我 启启启发发发很大 她很大 她很大 她说说说 学生的不学生的不学生的不细细细心出心出心出错错错 不要 不要 不要说说说是什么粗心 其是什么粗心 其是什么粗心 其实实实 还还还是不太会 没有形成技能 如果是不太会 没有形成技能 如果是不太会 没有形成技能 如果练习练习练习的多了 自然就不会出的多了 自然就不会出的多了 自然就不会出错错错 所以不要所以不要所以不要说说说什么粗心 粗心就是不会 什么粗心 粗心就是不会 什么粗心 粗心就是不会 我很我很我很赞赞赞同他的同他的同他的这这这种种种观观观点 点 点 比如比如比如说说说乘法口乘法口乘法口诀诀诀 他 他 他仅仅仅仅仅仅会 和会背 能熟会 和会背 能熟会 和会背 能熟练练练背 非常熟背 非常熟背 非常熟练练练是不是不是不 同的 他只有真正的非常熟同的 他只有真正的非常熟同的 他只有真正的非常熟练练练的背 能正着背 倒着背 横着背 的背 能正着背 倒着背 横着背 的背 能正着背 倒着背 横着背 竖竖竖着背 挑着背 那着背 挑着背 那着背 挑着背 那时时时他的表内乘法就不会他的表内乘法就不会他的表内乘法就不会错错错 因 因 因为为为他已他已他已经经经形成形成形成 了自己的技能 了自己的技能 了自己的技能 说说说到到到这这这 我想到 我想到 我想到这这这几天当几天当几天当评评评委委委时时时 教研 教研 教研员问员问员问我的我的我的 一句一句一句话话话 她 她 她说说说 你你你们们们学校三年学校三年学校三年级级级学生 怎么乘法口学生 怎么乘法口学生 怎么乘法口诀还诀还诀还不太熟不太熟不太熟练练练 按理按理按理说这说这说这个乘法口个乘法口个乘法口诀应该诀应该诀应该是脱口就出的 是脱口就出的 是脱口就出的 下来后 我和下来后 我和下来后 我和赵丽赵丽赵丽萍萍萍 老老老师师师沟通 沟通 沟通 说说说了教研了教研了教研员员员的的的这这这番番番话话话 赵赵赵老老老师师师告告告诉诉诉我是因我是因我是因为为为近段近段近段时时时 间间间没有学没有学没有学习习习乘法 孩子忘了 乘法 孩子忘了 乘法 孩子忘了 为为为什么会忘 因什么会忘 因什么会忘 因为为为他他他还还还没有形成自没有形成自没有形成自 己的技能 己的技能 己的技能 为为为什么大人也不什么大人也不什么大人也不经经经常用乘法口常用乘法口常用乘法口诀诀诀 但他就不会忘 那 但他就不会忘 那 但他就不会忘 那 时时时因因因为为为我我我们们们已已已经经经形成了自己的一种技能 形成了自己的一种技能 形成了自己的一种技能 说说说了了了这这这么多 只是想么多 只是想么多 只是想 告告告诉诉诉老老老师们师们师们 要想 要想 要想让让让学生形成自己的技能那是需要不断的学生形成自己的技能那是需要不断的学生形成自己的技能那是需要不断的练习练习练习 只有只有只有练习练习练习的多了 学生真正的掌握的 那才是学生真正的会了 的多了 学生真正的掌握的 那才是学生真正的会了 的多了 学生真正的掌握的 那才是学生真正的会了 在教学中我在教学中我在教学中我们们们要怎要怎要怎样样样做呢 做呢 做呢 一 从一年级开始一定要重视学生的基础计算 就是 20 以 内加减法 只有这个基础计算过关 我们这个计算的大厦根基 才能稳固 如果学生 20 以内的计算不过关 越往高年级老师就 越难教 所以一年级老师每天都要进行口算训练 这个口算训 练一定要全体同学都参加 不能以开火车的形式只让个别学生 练 在这一点希望一年级的老师多动脑筋 基础计算还包括二年级学习的乘法口诀 这个乘法口诀一开 始学习 就要求人人 天天都要过关 而不能说学生这节课会了 就行了 有可能这节课会了 下节课就忘了 可以让学生正着背 正着背 正着背 倒着背 横着背 倒着背 横着背 倒着背 横着背 竖竖竖着背 挑着背 只有学生拿到一道表内乘法着背 挑着背 只有学生拿到一道表内乘法着背 挑着背 只有学生拿到一道表内乘法 题题题 脱口而出乘法口 脱口而出乘法口 脱口而出乘法口诀诀诀才行 表内除法是才行 表内除法是才行 表内除法是检验检验检验学生学生学生对对对乘法口乘法口乘法口诀诀诀 是否能灵活运用 因此乘除法是不能分家的 教是否能灵活运用 因此乘除法是不能分家的 教是否能灵活运用 因此乘除法是不能分家的 教导处导处导处会在一个会在一个会在一个 合适的合适的合适的时间时间时间 对对对一二年一二年一二年级级级的每一个学生的数学基的每一个学生的数学基的每一个学生的数学基础计础计础计算算算进进进行人行人行人 人达人达人达标标标 这这这个达个达个达标标标会会会记记记入老入老入老师师师的教学成的教学成的教学成绩绩绩的考核 我的考核 我的考核 我们们们如果保如果保如果保 证证证基基基础计础计础计算人人算人人算人人过过过关 人人不失分 那么一二年关 人人不失分 那么一二年关 人人不失分 那么一二年级级级的平均分在的平均分在的平均分在 989898 分以上是有可能的 分以上是有可能的 分以上是有可能的 二三四年二三四年二三四年级级级要学要学要学习习习整数加减乘除列整数加减乘除列整数加减乘除列竖竖竖式式式计计计算 教算 教算 教师师师一定要把一定要把一定要把 算理算理算理讲讲讲清楚 把方法教会孩子 接着就是通清楚 把方法教会孩子 接着就是通清楚 把方法教会孩子 接着就是通过过过大量的大量的大量的练习练习练习 让让让他他他 形成笔算的技能 形成笔算的技能 形成笔算的技能 四五年四五年四五年级级级要学要学要学习习习小数的加减乘除列小数的加减乘除列小数的加减乘除列竖竖竖式式式计计计算 只有整数的笔算 只有整数的笔算 只有整数的笔 算学生学算学生学算学生学习习习的牢固 小数的笔算只要掌握方法的牢固 小数的笔算只要掌握方法的牢固 小数的笔算只要掌握方法问题问题问题是不大的 是不大的 是不大的 五六年五六年五六年级级级要学要学要学习习习分数的加减乘除 教分数的加减乘除 教分数的加减乘除 教师师师除了要把算理除了要把算理除了要把算理讲讲讲清楚 清楚 清楚 把方法教会孩子 就是通把方法教会孩子 就是通把方法教会孩子 就是通过过过大量的大量的大量的练习练习练习 让让让他熟他熟他熟练练练掌握 掌握 掌握 学生学学生学学生学习习习了脱式了脱式了脱式计计计算和算和算和简简简便便便计计计算后 几乎每次考算后 几乎每次考算后 几乎每次考试试试都要有 都要有 都要有 所以中高年所以中高年所以中高年级级级不要等快考不要等快考不要等快考试试试了才复了才复了才复习简习简习简便便便计计计算 而是要每天都算 而是要每天都算 而是要每天都 坚坚坚持持持 4 4 4 道的道的道的简简简便便便计计计算算算训练训练训练 只有天天 只有天天 只有天天练练练 学生 学生 学生见见见到到到这样这样这样的的的题题题目目目 自然就不再出自然就不再出自然就不再出错错错了 了 了 二 培养学生认真审题的习惯 这个审题习惯要从一年级开 始就培养 审题时要做到 一看 看清题中的数字和符号 二想 先算哪一步 后算哪一步 什么时候用口算 什么时候用笔算 是否可以用简便运算 三算 认真动笔计算 绝对不能不管三 七二十一 上来就算 这次月考 三年级有一道题是计算并验算 一部分学生都没有进行验算 说明审题不清 三 养成良好的书写习惯 书写不规范会造成计算上的错误 有的学生经常看错题 抄错数 看错行 加法做成减法 减法做 成加法 书写不工整 把 0 写成 9 把 27 写成 72 所以必须要求 学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号 对于书写差的学 生 让他们去练字 同时老师的书写尽可能以美的形式呈现给 学生 使学生产生神往 自觉做到认真书写 说到这我想到了刘 安丽老师 刘老师上学期学生的数学成绩非常优秀 而且学生 的卷面非常工整 我一直在找其中的原因 这学期和刘安丽老 师搭班 我好像找到了原因 大家可以看一下刘老师自己的书 写 什么时候都是工工整整的 而且小黑板用一段时间后就用 水把小黑板擦洗干净 有时还在小黑板上打上格写题 我想老 师的言传身教应该是让他班学生书写认真的最有效的方法吧 因此建议数学老师也像语文老师那样在黑板上工工整整 一笔 一划的板书 相信我们老师的板书工整了 学生慢慢就不再浮 躁了 四 四 四 严严严格格格计计计算算算过过过程 程 程 规规规范演算草稿 范演算草稿 范演算草稿 计计计算算算规规规范是提高范是提高范是提高计计计算正算正算正 确率的保确率的保确率的保证证证 要求学生做到 要求学生做到 要求学生做到计计计算格式算格式算格式规规规范 范 范 书书书写工整正确 作写工整正确 作写工整正确 作业业业 和和和试试试卷整卷整卷整洁洁洁 草稿是正确 草稿是正确 草稿是正确进进进行数学行数学行数学计计计算的必要手段 算的必要手段 算的必要手段 许许许多多多计计计算算算 错误错误错误都是因草稿潦草 都是因草稿潦草 都是因草稿潦草 杂杂杂乱所致 在教学中 可以要求学生将每乱所致 在教学中 可以要求学生将每乱所致 在教学中 可以要求学生将每 页课页课页课堂作堂作堂作业纸业纸业纸一分一分一分为为为二 二 二 计计计算的主要算的主要算的主要过过过程及其程及其程及其对应对应对应的草稿各占的草稿各占的草稿各占 一半 草稿同一半 草稿同一半 草稿同样样样要求学生要求学生要求学生书书书写整写整写整洁洁洁 有序 当然 能口算的尽量 有序 当然 能口算的尽量 有序 当然 能口算的尽量 口算 口算 口算 测验时测验时测验时 要求学生按平 要求学生按平 要求学生按平时时时要求打草稿要求打草稿要求打草稿 将卷子将卷子将卷子对对对折 草稿与折 草稿与折 草稿与 题对应题对应题对应 这样这样这样做有利于学生有条有理地自我复做有利于学生有条有理地自我复做有利于学生有条有理地自我复查查查 不必再 不必再 不必再费时费时费时 重写草稿重写草稿重写草稿 直接直接直接对对对照照照检查检查检查 省 省 省时时时省力 有利于培养学生省力 有利于培养学生省力 有利于培养学生严谨严谨严谨 细细细致 致 致 诚实诚实诚实 认认认真的作真的作真的作业习惯业习惯业习惯 克服乱写乱 克服乱写乱 克服乱写乱丢丢丢草稿的坏草稿的坏草稿的坏习惯习惯习惯 有利于教 有利于教 有利于教 师寻师寻师寻找并分析找并分析找并分析错误错误错误原因 帮助学生原因 帮助学生原因 帮助学生订订订正及正及正及调调调控以后的教学 控以后的教学 控以后的教学 五 要养成认真演算的习惯 我们在考试时经常说学生写 完后要认真的检查 但是又有多少学生在检查 其实不是我们 的孩子不听话 而是我们的孩子他不知道什么是检查 所以我 们在平时的数学课堂上就应该培养学生的检查习惯 告诉孩子 学习验算就是为了检查 检查就是我们数学课堂上学习的验算 而且在平时就要培养及时检查和验算的好习惯 检查时要耐心 细致 逐一检查 一查数字符号 二查演算过程 概括为 一步一 回头 的计算习惯 在计算时做一步回头检查一步 同时也可以 采用估算的方法来初步检验计算是否正确 六 建立错题集 在学习过程中 常遇到学生们一错再错的 现象 究其原因 多数是由于在学习中不注意总结积累所致 因 此 我建议每一位学生都准备一本错题集 专门记录每次作业 或测试中做错的题目 不仅记录错误的解题过程 而且在旁边 写出出错的原因并加以订正 这样对错误加深了印象 使自己 以后不再犯同样的错误 才能避免做题错之再三的现象 综上所述 学生良好计算习惯的形成 一是要教师对学生的严 格要求 严格训练 二是要教会学生一些使计算正确有效的方 法 三是要积极地教育与鼓励 在学生心理上树立定能计算正 确的信心 行为上也力争计算正确 这种学习心态的形成 必能 促使学生计算正确率的提高 浅谈小学三年级上册计算能力的培养浅谈小学三年级上册计算能力的培养 计算是数学的基础 也是每个人必须掌握的知识之一 小学 三年级上册的计算部分重点是 两三位数乘或除以一位数的笔 算方法 其中有以除法为难点 特别在商中间有 0 和末尾有 0 的时候学生极易弄错 教师在这一部分的教学时 以学生掌握 知识的实际情况 适当的放慢教学进度 反复的练习以达到教 学目的 一 口算能力的培养 要提高学生的计算能力 首先就是要提高学生的口算能力 主要方法 1 每堂课上安排口算训练 在授课之前 结合教学内 容和学生实际 利用 3 至 5 分钟时间 进行口算练习 这样长期 进行 持之以恒 能收到良好的效果 2 变换方式训练 如 听 算训练 视算训练 抢答等 3 鼓励学生参加必要的社会实践 如 让学生随父母上街采购物品时 帮助家长口算钱数 不但能 培养学生口算的能力 并能激发 培养学生学习数学的兴趣 二 重视培养学生的估算意识 在小学阶段重视学生的估算能力培养不仅可以使学生思维 灵活 而且对于学生直觉思维能力的培养会有一定的帮助 估 算可以发展学生对数的认识 并对数感的培养具有十分重要的 意义 学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透 需要教师每堂课坚持不懈努力 估算还能提高学生的学习兴趣 能培养学生理解事物的能力 三 提倡算法多样 提高学生的兴趣 计算是一件非常枯燥的事情 而计算能力的培养又是一个 长期坚持训练才能熟练的过程 如何提高学