五数下教学计划

2013 学年至学年至 2014 学年学年 第第 二二 学学 期期 教教 学学 计计 划划 学学 校校 林梓小学林梓小学 年年 级级 五五 年年 级级 学学 科科 数数 学学 组组 长长 金金 海海 荣荣 20142014 年年 0202 月月 1515 日日 一 本年级学生基本情况分析 包括治理因素和非智力因素 本年级共本年级共 207207 名学生 总体状况很不理想 主要问题是学困生较多 在上学期期末测试中 五 名学生 总体状况很不理想 主要问题是学困生较多 在上学期期末测试中 五 1 1 班有 班有 2 2 名学生不及格 五 名学生不及格 五 2 2 班有 班有 7 7 名名 学生不及格 而且还有只考几分 十几分的 主要问题有两方面 一方面是考几分和十几分的同学 他们属于智力水平较低 对知识的接受消化比学生不及格 而且还有只考几分 十几分的 主要问题有两方面 一方面是考几分和十几分的同学 他们属于智力水平较低 对知识的接受消化比 较困难 如较困难 如 姚新路 吴俊 周慧雯 李良余 另一方面 有很多学生他们由于爸爸妈妈长年在在外 和爷爷奶奶在一起生活 属于留守儿童 他们姚新路 吴俊 周慧雯 李良余 另一方面 有很多学生他们由于爸爸妈妈长年在在外 和爷爷奶奶在一起生活 属于留守儿童 他们 的学生习惯较差 学生态度不够端正 纪律松懈 如 冯顾阳 曹梓阳 程鑫波 曹林成 在这一学期重点就是要对这些学生的行为习惯进行矫正 的学生习惯较差 学生态度不够端正 纪律松懈 如 冯顾阳 曹梓阳 程鑫波 曹林成 在这一学期重点就是要对这些学生的行为习惯进行矫正 多跟他们进行交流 了解他们的内心 多对他们进行辅导 让他们回到正常的学习轨道上来 从而提高学习成绩 多跟他们进行交流 了解他们的内心 多对他们进行辅导 让他们回到正常的学习轨道上来 从而提高学习成绩 二 教学目标及要求 依据 教学大纲 制定 1 1 知识与技能 知识与技能 1 1 让学生联系已有的知识经验 经历将实际问题抽象成式与方程的过程 初步体会方程的意义和思想 经历探索和理解分数的意义 性质和 让学生联系已有的知识经验 经历将实际问题抽象成式与方程的过程 初步体会方程的意义和思想 经历探索和理解分数的意义 性质和 分数加 减法计算方法的过程 进一步体会数概念的扩展 理解运算的意义 形成必要的计算技能 经历探索两个数 指非分数加 减法计算方法的过程 进一步体会数概念的扩展 理解运算的意义 形成必要的计算技能 经历探索两个数 指非0 0自然数 下同 的最小自然数 下同 的最小 公倍数和最大公因数及其求法的过程 进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望 公倍数和最大公因数及其求法的过程 进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望 2 2 让学生在用数对确定位置 认识圆的特征以及探索和 让学生在用数对确定位置 认识圆的特征以及探索和 掌握圆的周长 面积公式的过程中 进一步积累学习掌握圆的周长 面积公式的过程中 进一步积累学习 空间与图形空间与图形 的经验 并获得有关的基础知识和相应的基本技能 的经验 并获得有关的基础知识和相应的基本技能 3 3 经历用复式折线统计 经历用复式折线统计 图表示相关数据的过程 能看懂常见的复式折线统计图 并能进行简单的分析和交流 初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法 能按要求完成图表示相关数据的过程 能看懂常见的复式折线统计图 并能进行简单的分析和交流 初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法 能按要求完成 相关的折线统计图 相关的折线统计图 2 2 数学思考 数学思考 1 1 在认识等式 方程 探索等式的性质 解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中 感受方程的思想方法及其价值 进一步发展抽象思 在认识等式 方程 探索等式的性质 解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中 感受方程的思想方法及其价值 进一步发展抽象思 维 增强符号感 维 增强符号感 2 2 在认识公倍数 公因数 以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中 能够有条理地进行思考 并合乎逻辑地表达自 在认识公倍数 公因数 以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中 能够有条理地进行思考 并合乎逻辑地表达自 己的思考过程 进一步培养良好的思维品质 己的思考过程 进一步培养良好的思维品质 3 3 在认识分数的意义 探索分数的基本性质和加 减计算方法的过程中 能够主动进行观察和操作 在认识分数的意义 探索分数的基本性质和加 减计算方法的过程中 能够主动进行观察和操作 比较和分析 抽象和概括 猜想和验证等活动 进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力 不断增强数感 比较和分析 抽象和概括 猜想和验证等活动 进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力 不断增强数感 4 4 在学习用数对确定位置 认识圆 在学习用数对确定位置 认识圆 的特征以及探索圆的周长 面积公式的过程中 进一步锻炼形象思维 发展空间观念 的特征以及探索圆的周长 面积公式的过程中 进一步锻炼形象思维 发展空间观念 5 5 在学习用复式折线统计图描述数据 以及对统计结果进 在学习用复式折线统计图描述数据 以及对统计结果进 行分析和解释的过程中 进一步增强统计观念 培养统计能力 行分析和解释的过程中 进一步增强统计观念 培养统计能力 3 3 解决问题 解决问题 1 1 能从现实情境中发现并提出一些数学问题 并能用所学的方程 分数 数对 计算公式 统计等数学知识和方法解决问题 进一步发展应 能从现实情境中发现并提出一些数学问题 并能用所学的方程 分数 数对 计算公式 统计等数学知识和方法解决问题 进一步发展应 用意识 用意识 2 2 在列方程解决一步计算的实际问题的过程中 初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法 体会其特点和价值 在列方程解决一步计算的实际问题的过程中 初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法 体会其特点和价值 3 3 在用数对描述简 在用数对描述简 单行走路线和简单的图形变换过程 用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题 以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中 进一步体会与单行走路线和简单的图形变换过程 用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题 以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中 进一步体会与 他人合作交流的重要性 提高合作交流的能力 他人合作交流的重要性 提高合作交流的能力 4 4 能应用 能应用 倒过来推想倒过来推想 的策略解决一些简单的实际问题 进一步增强解决问题的策略意识 体的策略解决一些简单的实际问题 进一步增强解决问题的策略意识 体 会解决问题策略的多样性 培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力 会解决问题策略的多样性 培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力 4 4 情感与态度 情感与态度 1 1 能积极参与各项数学活动 感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步 提高学习数学的兴趣 树立学好数学的自信心 能积极参与各项数学活动 感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步 提高学习数学的兴趣 树立学好数学的自信心 2 2 在探索 在探索 数学知识 发现数学规律的过程中 进一步感受数学思考的条理性 严谨性以及数学结论的确定性 不断增强自主探索的意识 数学知识 发现数学规律的过程中 进一步感受数学思考的条理性 严谨性以及数学结论的确定性 不断增强自主探索的意识 3 3 在运用数学知 在运用数学知 识和方法解决简单实际问题的过程中 进一步感受数学的价值 感受数学与生活的密切联系 不断增强学数学 用数学的自觉性 识和方法解决简单实际问题的过程中 进一步感受数学的价值 感受数学与生活的密切联系 不断增强学数学 用数学的自觉性 4 4 在与他人合 在与他人合 作交流的过程中 能大胆表达自己的见解 认真倾听他人的意见 发现错误能及时改正 遇到困难不轻易放弃 逐步学会客观地评价自己和他人 作交流的过程中 能大胆表达自己的见解 认真倾听他人的意见 发现错误能及时改正 遇到困难不轻易放弃 逐步学会客观地评价自己和他人 逐步养成实事求是的态度和认真 严谨的学习习惯 逐步养成实事求是的态度和认真 严谨的学习习惯 三 本册教学重点 数与代数领域的内容是本册教材的重点 共安排数与代数领域的内容是本册教材的重点 共安排 7 7 个单元 分成五部分 第一部分数的认识 有三个单元 个单元 分成五部分 第一部分数的认识 有三个单元 公倍数和公因数公倍数和公因数 认识分数认识分数 和和 分数的基本性质分数的基本性质 第二部分数的运算 是 第二部分数的运算 是 分数加法和减法分数加法和减法 第三部分是 第三部分是 方程方程 第四部分是 第四部分是 找规律找规律 第五部分是 第五部分是 解决问题的策略解决问题的策略 四 本册教学难点 公因数和公倍数是本册的难点公因数和公倍数是本册的难点 五 提高教学质量的措施 1 1 坚决使用坚决使用 活动单活动单 教学 从而形成民主和谐的学习气氛 让学生真正成为学习的主人 激发学生学习数学的兴趣 培养学生的合作精神 教学 从而形成民主和谐的学习气氛 让学生真正成为学习的主人 激发学生学习数学的兴趣 培养学生的合作精神 使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高 使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高 2 2 注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累 使学生可以多采用手 动脑 动口相结合 讨论 抢答等形式的学习 培养学生注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累 使学生可以多采用手 动脑 动口相结合 讨论 抢答等形式的学习 培养学生 从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力 从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力 3 3 课内与课外相结合 课内学知识 课外学技能 运用理论 使学生真正做到将知识的掌握灵活运用 课内与课外相结合 课内学知识 课外学技能 运用理论 使学生真正做到将知识的掌握灵活运用 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养 重视培养学生分析问题 解决问题的能力 在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养 重视培养学生分析问题 解决问题的能力 在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验 算的好习惯 算的好习惯 4 4 做好培优补差工作 做好培优补差工作 培优 在课堂教学中培养学生的独立思考和创新思维的能力 组织学生合作学习 共同解决有关思考题 开放题等 阅读课外读物 培养学生培优 在课堂教学中培养学生的独立思考和创新思维的能力 组织学生合作学习 共同解决有关思考题 开放题等 阅读课外读物 培养学生 学习兴趣 乐于思考 学习兴趣 乐于思考 补差 尊重 重视学困生 培养自信心 给他们一些优先权 课堂优先提问 优先板演 优先辅导 优先面批 经常与班主任 家长 社会取补差 尊重 重视学困生 培养自信心 给他们一些优先权 课堂优先提问 优先板演 优先辅导 优先面批 经常与班主任 家长 社会取 得联系 得到其支持和配合 得联系 得到其支持和配合 教研专题 用用 活动单活动单 构建和谐课堂 实施有效教学构建和谐课堂 实施有效教学 培优名单 张陈艺 管梓怡 顾潘蕊 高栋云 陈淑云 金鑫张陈艺 管梓怡 顾潘蕊 高栋云 陈淑云 金鑫 补差名单 冯顾阳 陈颖 苏兴刘 程鑫波 曹林成 高新冯顾阳 陈颖 苏兴刘 程鑫波 曹林成 高新 奋斗目标 及格率 97 97 平均分 9090 分 优分率 85 85 后 30 平均分 8080 分分 六 具体教学安排 周次教学内容教时基础知识及基本技能要求教法与学法 1 31 3 方程方程 1111 在认识等式 方程 探索等式的性质 解方程以及列方程解在认识等式 方程 探索等式的性质 解方程以及列方程解 决简单实际问题的过程中 感受方程的思想方法及其价值 进一决简单实际问题的过程中 感受方程的思想方法及其价值 进一 步发展抽象思维 增强符号感 步发展抽象思维 增强符号感 4 4 确定位置确定位置 4 4 让学生在用数对确定位置 进一步积累学习让学生在用数对确定位置 进一步积累学习 空间与图形空间与图形 的经验 并获得有关的基础知识和相应的基本技能 的经验 并获得有关的基础知识和相应的基本技能 4 64 6 公倍数和公因数公倍数和公因数 9 9 在认识公倍数 公因数 以及求两个数的最小公倍数和最大在认识公倍数 公因数 以及求两个数的最小公倍数和最大 公因数的过程中 能够有条理地进行思考 并合乎逻辑地表达自公因数的过程中 能够有条理地进行思考 并合乎逻辑地表达自 己的思考过程 进一步培养良好的思维品质 己的思考过程 进一步培养良好的思维品质 6 96 9 认识分数认识分数 1515 探索和理解分数的意义 性质和分数加 减法计算方法的过探索和理解分数的意义 性质和分数加 减法计算方法的过 程 进一步体会数概念的扩展 理解运算的意义 形成必要的计程 进一步体会数概念的扩展 理解运算的意义 形成必要的计 算技能 算技能 活动单导学活动单导学 周次教学内容教时基础知识及基本技能要求教法与学法 9 9 找规律找规律 3 3 在探索数学知识 发现数学规律的过程中 进一步感受数学在探索数学知识 发现数学规律的过程中 进一步感受数学 思考的条理性 严谨性以及数学结论的确定性 不断增强自主探思考的条理性 严谨性以及数学结论的确定性 不断增强自主探 索的意识 索的意识 10 1210 12 分数的基本性质分数的基本性质 1313 探索分数的基本性质和加 减计算方法的过程中 能够主动探索分数的基本性质和加 减计算方法的过程中 能够主动 进行观察和操作 比较和分析 抽象和概括 猜想和验证等活动 进行观察和操作 比较和分析 抽象和概括 猜想和验证等活动 进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力 不断增强数感 进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力 不断增强数感 1212 统计统计 2 2 经历用复式折线统计图表示相关数据的过程 能看懂常见的经历用复式折线统计图表示相关数据的过程 能看懂常见的 复式折线统计图 并能进行简单的分析和交流 初步掌握用复式复式折线统计图 并能进行简单的分析和交流 初步掌握用复式 折线统计图描述数据的方法 能按要求完成相关的折线统计图 折线统计图描述数据的方法 能按要求完成相关的折线统计图 13 1413 14 分数加法和减法分数加法和减法 7 7 在探索分数加 减计算方法的过程中 能够主动进行观察和在探索分数加 减计算方法的过程中 能够主动进行观察和 操作 比较和分析 抽象和概括 猜想和验