体验式快乐作文教学设计5篇

体验式快乐作文教学设计 5 篇 抢橡皮体验作文教学设计 . 1 三角体验作文教学设计 . 5 猜花篮体验式作文教学设计 . 7 特殊的考试体验式作文教学设计 . 9 附二 综合素质测试题 . 13 附三 学生部分作品 . 14 哑剧表演体验式作文教学设计 . 18 抢橡皮体验作文教学设计 一、导入 话题，激发兴趣。 同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫 抢橡皮。 二、明确规则，精确表达。 1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉抱在胸前。当老师发出口令“左手”或“右手”时，按指令迅速出手去“抢”放在桌子正中的橡皮，抢到的同学为胜利者。但如果你出错了手，即使抢到也算失败。所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来把比赛规则复述一遍呢？（指名一生交流） 2、同桌复述比赛规则 板书：比赛规则 3、请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？ 三、要求 在做游戏时 注意思考下列内容： 刚才你听到了什么声音？当你听到老师说要玩游戏时，你是怎么想的？刚才你周围同学的表现你留意了吗？请用“同学们有的 _，有的 _，还有的_”这个句式说说。 四、游戏体验，快乐书写。 （一）第一轮体验 1、同学们，明确了游戏规则，我们马上开始游戏。请把橡皮放在课桌正中，同桌同学面对面坐好，双手交叉抱在胸前。亲爱的同学们，一定要听好老师的口令。 2、“准备！ 3！ 2！停！”刚才老师是考考你们的反映能力呢！老师当记者，采访学生：（ 1）刚才教室里安静吗 ？静到什么程度？（ 2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（ 3）你心跳加快了吗？像什么呢？你出手了吗？怎么想的？（ 4）你看到你对手的表现了吗，是怎么样的？ 3、这就是我们在备战时的情景。 板书：备战体验 你能把你的体验及同桌的表现连起来说说吗？ （二）第二轮体验 1、同学们请注意了，比赛正式开始，“准备！ 3！ 2！左手！” 2、刚才老师宣布：“比赛正式开始！”时，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！（输了的同学）谈谈你现在的感受？ 3、写一写：下面让我们用笔真实 地记录比赛过程，也就是从老师宣布“比赛正式开始”直到同学们欢呼这一比赛过程 板书：比赛过程 ，大家要抓住自己、同桌和同学们的动作、神情、语言、心理活动进行细致刻画。（点击多媒体）这是老师为你们提供的词句锦囊，希望对大家有帮助。（时间 8分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。） 板书： 一、期待玩抢橡皮的游戏 二、老师讲抢橡皮的游戏规则。 三、将要抢的橡皮是什么样的。 四、老师发出口令前我和同学的心情。 五、第一次抢橡皮用左手，我是怎么抢的。第二次抢橡皮用右手，我是怎么抢的。第三次抢橡皮用左手，我是怎么做好充分 准备的。 六、做这次游戏的感悟。 学生习作： 今天，我们在教室里玩了一回抢橡皮的游戏。我很期待，也很高兴。因为我从来没有玩过。 抢橡皮的游戏规则是：把一块橡皮放在桌子中间。老师指令“ 3、 2、 1，左手（右手）！”说到哪只手，就用哪只手抢。先抢到橡皮的人就胜利了。 我们将要抢的是一块乳白色的橡皮。它是个长方形，长约 4 厘米，宽不到 米，高 1 厘米，其中一面上还有一条凹进去的痕迹。因为经常用，它的棱角已经磨圆了。它没有穿“衣服”，全身都露在外面，像一个白白胖胖的小家伙。 “ 3， 2 ”老师发出口令，我瞟了一眼同 桌，只见他的眼睛死死盯着橡皮，一刻也没有离开。 “ 1 ”寂静的教室里，连同学们的呼吸声都听得一清二楚。突然，教室里响起了一阵笑声。原来，老师还没有说完，有的同学已经迫不及待地把手伸了出来。 我的心“咚咚”直跳，想：我的左手离橡皮近，容易拿到，但我的右手离橡皮远，不好拿到。但愿老师能让我们用左手。 老师终于说出了口令“左手”！教室里顿时响起了抢橡皮的“嘭嘭”声，胜利时的欢呼声和失败时的叹气声。 我特别高兴，因为我抢到了橡皮。老师说出口令的那一瞬，我的手便飞快地伸了出来。同桌的手也伸了出来，却扑了个空。 第二 次比赛开始了。老师说出了口令“ 3， 2， 1，右手！”不知为什么，我竟然把右手出成了左手，这一局我输给了同桌。我们俩达成了平手。 第三次比赛开始之前，我想：在老师说出口令之前，就要集中注意力。千万不要再把手出反了。这次老师让我们出左手。我吸取了前两次的教训，集中注意力，用左手猛地一抓，终于获得了胜利。 抢橡皮这个游戏不仅好玩，还锻炼了我们的敏捷力、反应力。 三角体验作文教学设计 一、 准备工作 老师事先准备好一根长长的红色麻绳，再拎着它的两端打了一个结。把长绳变成一个巨大的圆圈。 二、三角游戏的规则 是：请三位同学站在圆圈里，把圆圈拉成三角形；在三角形外边距离同学 1米的地方，放一个小纸团，先拿到小纸团的人就算胜利。 三、全班分成三组，每组推荐一名代表（让学生观察这三位代表不同的长相、外貌特征） 四、比赛前，三个小组的选手都做了哪些充分的准备 五、比赛过程（让学生观察选手的动作、表情、心理以及大家的动作、表情、心理） 六、指导学生习作：学生习作举例 今天，老师教我们在楼下玩一个三角游戏。 老师先拿出一个长长的红色麻绳，再拎着它的两端打了一个结。这时，它就变成了一个巨大的圆圈。 三角游戏的规则是：请三位同学 站在圆圈里，把圆圈拉成三角形；在三角形外边距离同学 1米的地方，放一个小纸团，先拿到小纸团的人就算胜利。 通过大家的评选，三个组都推选出一个代表。我们选的虽然是个女生 魏文迪，但胜利的希望并不小：一组的骆挺太搜，又不高；二组的杜初阳个子中等，但是太胖，行动会不敏捷；我们组的魏文迪，不胖不瘦，个子也比较高。 比赛开始之前，三个小组的选手都做好了充分的准备。 只见魏文迪把麻绳围在腰间，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微倾斜。她的双手紧紧地握住麻绳，也许是因为怕其他选手把麻绳拉走。她的眼睛死死地盯着离她 1米远的小纸 团，仿佛盯着胜利。 “ 5， 4， 3， 2， 1，比赛开始！”魏文迪脸涨得通红，拼命向前，要拿到纸团。可是二组的杜初阳因为胖，力气特别大。他只是稍稍用一些腰间的力气，再用手一扯，便把其他两位选手拉到了一边，轻轻松松地拿到了小纸团。 在同学们的呐喊声中，比赛结束了。“大力士”杜初阳最终取得了胜利。 我们又进行了两轮比赛。在这两轮比赛中，女生队二组获胜，男生队一组获胜。同时，我也发现了其中的奥秘：当一个人快要拿到纸团时，正三角形会变成红领巾的形状；而正三角形变成红领巾的形状时，往往能取得胜利。 今天玩的三角游戏让我知道 了：做事取胜的方法是用智慧，而不是用蛮力。 猜花篮体验式作文教学设计 一、准备工作 1、美丽的花篮、许多樱桃番茄 2、老师准备给学生讲发现番茄的故事、 这种番茄原产于南美洲。开始人们都以为它有剧毒，不敢吃它。后来有一个生病的姑娘想自杀，就吃了番茄，结果，不但没死，还恢复了健康，变得更美丽了，人们这才知道，点缀在青枝绿叶中的美丽红果 番茄是美味的果子。 二、猜花篮 让学生猜装扮得很好看的花篮中有什么，远远地让学生看篮中的番茄，感受色泽。 三、玩。先比，番茄和你见过的什么可爱的东西差不多大。 再 摸，番茄的手感怎样，（同时让学生摸摸玉石之类的东西） 三试，你一口能吃几个番茄，让学生体会番茄的小巧。 四找，把番茄放在阳光下，找一找，番茄里面有什么。 四、品。还想吃的一定要说出想吃的原因。 五、听。听老师介绍发现番茄的故事 六、写。向你家中没见过樱桃番茄的人介绍可爱的樱桃番茄。 学生习作樱桃番茄 老师双手高高地托着一只精致的柳条花篮，篮子长长的拎手上还点缀着一朵拖看长飘带的粉色的小花，篮边垂大几根绿色的草叶。老师让我们猜篮子里有什么。大家有的说：“是花。”有的说：“是草莓。”还有的说：“是水果。”老师揭 开盖在上面的纱巾，只见一篮红艳艳的果子出现在大家面前，像一片灿烂的红霞，又像一篮光彩夺目的红宝石，原来是樱桃番茄。 樱桃番茄小小的，椭圆形，像一颗红枣，又像一粒红色的雨花石，小巧玲珑，晶莹可爱，我一口能吃三、四个呢。我拿着一粒小番茄，摸一摸，滑溜溜，凉丝丝的，像在抚摩着一块光滑的玉石。放在阳光下照一照，阳光透过樱桃番茄薄薄的皮，好像有一团红色在里面流动，又像有一簇火苗在跳动，更像有一个红色的小精灵在向我招手，我真想一口吞掉它。 我轻轻咬开樱桃番茄，一股酸酸甜甜的汁水流进嘴里，真好吃啊！清凉又解渴，还有一股香 味儿呢。 听老师说，这种番茄原产于南美洲。开始人们都以为它有剧毒，不敢吃它。后来有一个生病的姑娘想自杀，就吃了番茄，结果，不但没死，还恢复了健康，变得更美丽了，人们这才知道，点缀在青枝绿叶中的美丽红果 番茄是美味的果子。 特殊的考试体验式作文教学设计 一、 创设生活情景，提供写作素材，指导体验生活 1、前几天我找到了一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。 2、下面我把考试需要注意的事项说一下： 试卷一共 有 20道题，但考试时间只有五分钟； 为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能翻过来； 你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上或许会露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去可能非常激动） 二 指导学生体验“生活” 1、请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前） 生：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。） 生：我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也 是个不错的机会。 生：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，我害怕丢人现眼。 2、大家不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没有信心？ 3、同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？ 4、老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考试）（同学们把试卷翻过来） 5、时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。（同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气）你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师 ，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。 生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。 生：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。 生：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。 6、在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。 7、同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考 后），很遗憾的是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们大声读一下第一题（生齐读），谁来读读最后一题？ 生：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题”（他刚读完全班同学都叫了起来，有的垂头丧气，有的锤胸长叹，有的满面愧色） 8、同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。 生：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是一个惨痛的教训，我后悔死了。 生：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经把我们都看透了。 生：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会 9、大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。 三、指导学生习作 1、今天的考试有意思吗？（生齐答“有”）要不咱们就写作文，告诉老师，你们为什么这样愿意写？ 生：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类似的错误。 生：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，要有一丝不苟的态度。 2、说得多好呀！这样我们这篇习作就有了一个明确的中心了（板书：中心）大家动笔的时候一定要围绕这 个中心来写。再给习作取个名字吧？ 生：就叫考试，尽管这不是真考试，但是它却检验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。 生：还可以叫一场别开生面的考试或者一场特殊的考试，这样更突出了它的意义。 生：我想取名叫教训。 生：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到最后我心里的惊讶一个接一个，我想干脆叫啊！算了，你看行不行？（大家都鼓起掌来） 3、同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？（同学们一块说“三段”）对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外 ，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些（板书：过程），把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来（板书：体验 感受）。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的一拨三折的考试写下来吧！ 四、学生习作，教师巡回辅导。（本节课完不成的利用下一节完成） 附二 综合素质测试题 1、 请认真把试题读完； 2、 请把你的姓名写在试卷的右上角； 3、 请在你的姓名上面加上拼音； 4、 请写出你们班里五位同学的名字 ； 5、 请写出五种动物的名称； 6、 请写出五种水果的名称； 7、 请写出五种植物的名称； 8、 请写出五种蔬菜的名称； 9、 请写出五座中国城市的名称； 10、 请写出五座外国城市的名称； 11、 请写出五位中国科学家的名字； 12、 请写出五位外国科学家的名字； 13、 请写出五种自然现象； 14、 请写出五个行星的名称； 15、 请写出五处国内旅游胜地； 16、 请写出五处国外旅游胜地； 17、 请写出五个表示“看”的词语； 18、 请写出五个表示“说”的词语； 19、 请写出你喜欢的五个成语； 20、 如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题。 附三 学生部分作品 习作一：惨痛的教训 “丁零零”上课了，喧闹的楼道安静下来了。我走进教室时发现有很多老师，我还以为是来听课的呢，谁知老师却说，这是他请来监场的老师。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年级就是倒霉，怎么整天考试？ 更要命的是，这试卷居然是什么“天才试卷”，听老师说，这份试卷是由联合国教科文组织命题，是用来测试各国儿童的素质水平的。我突然感到有点透不过气来，心跳在不断加快，好象就要从嗓子眼里蹦出来了。老师有所“开始”，我马上拆开试题，二十道 题，考试时间却只有五分钟，我真担心做不完。朝四周看看，同学们都在埋头做题，监考老师一脸严肃，我赶紧低下头做题。第一道题是：请认真把试题读完，“哎 ”我自言自语道，“先把题读完，那我还做不做？真是多此一举，我才不上当呢。” 我接着往下做，一看，我简直被气乐了，这是什么“天才试卷”啊？老师不是在哄我们吗？我们又不是三岁的孩子，第二道题居然是写是自己的名字，第三道题是给自己名字注拼音，第四题是写出自己班里五位同学的名字 是，做着做着就出来“拦路虎”了，第十题是让我们写出五座外国城市 的名字，我左思右想才写出三个。这题出得可有点偏，但我又想，都怪自己平时不多看一些介绍风景名胜的书籍。我努力使自己平静下来，可是一看下面还有那么多题，我心急如焚，脑子都不管用了。 正当我绞尽脑汁的时候，郑老师突然喊“停”，我只好把笔放下。他微笑着问：“你们都做完了吗？”同学们异口同声地回答：“没有！”郑老师接着说：“你们再读读最后一题。”我顺从地低下头去，这一读我傻眼了。这道题居然是：如果你读完了所有题目，请你只做第二题。第二题不就是写上自己的名字吗？别说五分钟，一分钟足够了！ 我忽然明白了郑老师的用意，这份 “天才试卷”根本不是考我们是不是天才，它考的是我们做事的态度，这真是一个惨痛的教训。我永远忘不了这次特殊的考试。 习作二： 今天是 10月 11日，我们吃完早饭照常来到教室准备上课。过了一会儿，许多老师手里拿着听课本走了进来，一看就知道，他们是来听课的。我并不紧张，因为这样的活动也不是一次了 上课了，老师问：“同学们，你们知道老师们来干什么吗？”“听课！”我异口同声地喊起来。可老师却说：“你们错了，他们是老师请来做监考老师的，因为我们今天要做一份天才试卷，必须保证考场绝无作弊现象”顿时，我的心“咚咚咚” 地跳个不停：“这份试卷肯定很难，要不然怎么会叫天才试卷？二十道题才给五分钟的时间，能做得完吗？真不知老师葫芦里买的什么药。” 考试开始了，整个教室里鸦雀无声，连同学们呼吸声都听得清清楚楚。我手忙脚乱，那只不争气的手老是抖来抖去写错别字，真把我气死了。第一题是“认真读完所有的题”，看到这里我默默地想：这是谁出的破题呢？五分钟还不够做题的呢，还让我们再读一遍题？这样想着就没去理睬这道题，匆匆忙忙地做下面的题去了。 “停！同学们，时间到了，你们做完了吗？”老师问到。“啊 ”同学们都抱怨起来，“这么短的时间怎 么能做得完啊？”我放下笔，扫了一下下面的题目，当看到第二十题的时候，我不禁大叫起来：“啊！如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题，只做第二题”顿时我像一只泄气的皮球一样变得无精打采。唉，当初干嘛不认认真真地读读呢？到最后还把自己给害了，我后悔得肠子都青了。看来。天才当不成了，只能当“天生的蠢材”了。 这次考试让我明白了一个道理，不管考试还是做别的事必须有一个严肃认真的态度，否则就会一事无成。我暗暗地想，这次考试我一生一世都不会忘记。 啊！ 习作三： “啊 ”听老师一说，我几乎惊呆了。“天才试卷 ”？联合国的题？检测各国儿童的天赋？从没听说过。虽然自己平时在班里考试一直名列前茅，可是对于这样的考试还真没有把握，再加上 20 道题要在 5 分钟内完成，我觉得气有些不够喘，好象隔着胸膛就能听见心脏跳动的声音。老师看着我们惊慌失措的样子笑着问我们：“怎么样？告诉我你现在心里的感觉。”大部分同学说紧张、害怕，张镇说，自己平时学习就不行，对于这样的考试更没什么希望。可是当他说完时，老师却对他说，只要他认真读题一定能考满分。我对这次考试起了疑心，真是荒唐，一个差生也能在天才测试中考满分？难道老师出的题很怪或者不难？可如 果那样还能叫“天才试卷”吗？ 老师一声令下，同学们便手忙脚乱地开始答题了。教室里鸦雀无声，只听见笔尖“沙沙”的声音和老师们走动的脚步声，教室里的空气都快凝固了。我一看第一题是让我们先把题读一遍，啊！这算什么题啊？太浪费时间了，再说，读不读老师怎么会知道呢？傻瓜才去读呢。我跳过这道题做起来。真是小菜一碟，太简单了，我笔走龙蛇，一秒都不敢停留，只狠己不能多生出几只手来。 正当我奋笔疾书时候，老师突然喊“时间到，请停下！”“啊！”我放下笔向下一看，还有七八道题没动笔呢。倒霉！天才看来是与我无缘了。老师问：“做完的 同学请举手。”可是全班没有一个举手的，我暗暗松了一口气，心中的一块大石头落下地来。老师眼里露出失望的目光，他让我们再读一下第一题和最后一题。“啊！”我惊讶得几乎目瞪口呆，原来这张试卷只要求我们做第二题 把自己的名字写上。真是“天才试卷”！出题的人把我们的坏毛病摸得一清二楚，把我们一网打尽了。我们平时做题“马大哈”似的，在“天才试卷”面前不全军覆没才怪呢。 考试结束了，但是它给我留下了不可磨灭的印象。在今后的学习和生活中，它会时时给我敲起警钟 哑剧表演体验式作文教学设计 一、学生活动内容 哑剧表 演 二、创设情景： 近来天气干燥，老师的嗓子痛得不得了。接下来的作文课，我们就来上一堂老师不说话的课。希望同学们能好好配合。我们在这节语文课上做一个游戏 ,只有一条规则 :不许说话。 大家在不说话的时候 ,老师也不说话。板书。老师在黑板上写下 :哑 ( )表演 老师伸出两个手指 ,向大家招招手 :请两位同学上来填空。 三、出示观察要求： 1、既然老师不说话，那就由同学表演吧。（板书：“表演”） 什么表演呢？待会儿就知道了。 小黑板出示表演要求： 认真看：表演的同学的表情和动作。台下的同学的表情和动作。 细心听：场上有什 么特别的声音？ 用心体会：你当时想到什么？（感受） 不准说话：不准下位，可以鼓掌。 四、老师示范表演： 洗澡 1、表演开始：重点突出动作：试水调温 洗头（散开头发、淋水、挤、洗发液） 2、让学生猜是表演的是什么？ 五、组织学生表演。 1、你们想表演什么？指名上台写。 2、表演哑剧游戏内容 A、跳绳 B、拔河比赛 C、举重、打乒乓球。 3、组织集体表演：跳长绳。 4、自由发挥：时装秀。 六、哑剧表演交流展示 1，跳长绳 “同学们，今天上课的时候，你们不许讲话！” 大伙儿都笑了 ,“当然，当然。”他们挤眉弄 眼地说：“上课时间，不能讲话。” “我还没有说完呢，”老师接着说了一句使我们十分吃惊的话：“在这节课上，我，也不说话！” “什么！”“老师也不说话？”“那怎么叫上课？”“太奇怪了！”“哑巴课！”如此你一言 ,我一语，持续了两分钟都没有消停。 “能不能做到？”老师侧着脸，问道，“我可是保证从现在开始到下课前 ,决不开口！” “我们也没问题！”小家伙信誓旦旦。 老师特别看了看班上的几个小淘气，只要他们几个能遵守规则，游戏就没有问题了。“老师放心，别人能够做到的，咱也能够做得到！” 他们也真诚表白。 “好”老师说 ，“现在倒数计时，全体同学一齐数数”“ 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1！”当数数到零时 ,果然鸦雀无声。 既然不能讲话 ,就只能采取手势语言 ,或者把要说的写在黑板上。 先在黑板上写了两个字和一个问号：“做哑？”然后伸出两只手指 ,向大家招招手 ,举着粉笔向大家示意。他的手势语言，大家都看懂了。 老师用夸张的动作假装从地上捡起一根长长的“绳子” ,然后“一头”交给一位高个子 ,“另一头”交给另一位小个子。两个小家伙捏着这看不见的“绳子”，不知如何是好。 这时，抓住其中一位的胳膊 ,帮助他似乎是用力的“甩”着圆圈 。同时，还示意另一个同学也朝同一个方向甩动。 这时，全班同学都明白了 “跳长绳！”“跳长绳！”教室里出现了轻微的惊叫。 站在甩动的“绳子”旁边探头探脑地试了试，仿佛真的有一根“绳子”在面前甩动似的，然后，“钻”了进去，跳起了长绳，像真的一样！ 这个大小孩跳了十次以后，钻出绳子。请了五个同学“排队”“跳长绳”。没半分钟，似乎不过瘾，又把全班四十个同学一起叫上来排队跳起了“ 8”字。 2、游戏 拔河比赛。 老师开始“导演”第二段“哑剧”：“拔”没有绳子的“河”。 为了突出夸张的戏剧效果，“拔河”的一方老师请了 张呈。她长得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢，却请了十个又高又大的男同学。照常人看来，这可绝对不能算是敌手 力量太悬殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五个大字：“必须女同学得胜！” 这样一来，全班的男同学都发出了“嗯！嗯！”的不情愿的声音。但是老师全然不管，在黑板上写道 :“哑剧，就是做戏。夸张才有意思！”另外写了四个大字：“要做得像！” 接着，他又在黑板上写了“裁判？”二字，表示要请一位“裁判”上场。这个光荣的任务落到了蒋子威的头上。他挺了挺胸，像黑猩猩似的捶了捶胸脯 这是他兴奋时的激情表露 走到黑板前拈起 一支粉笔头，放到嘴边，鼓起腮帮子，用劲一吹，比赛开始了！ 张呈真是好样的，她的前脚伸得直直的，后腿曲得弯弯的，似乎手里真的有一根“绳子”一边拔，还一边喘着粗气。 那十位男同学更是乘机着实表现了一番，他们被“拔”得东倒西歪，“溃不成军”，上