课堂观察记录与分析（陈金秀）

课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析 作业模版 学员姓名学员姓名陈金秀学员单位学员单位范坪学校观察时间段观察时间段40 分钟 观察对象观察对象四年级学 生 授课内容授课内容 长城 观察点观察点教学过程客观描述教学过程客观描述教学实施优缺分析教学实施优缺分析教学行为调整建议教学行为调整建议 一 课前情 境创设 激 发学生学习 兴趣的问题 情境创设 展示资料 交流信息 1 分小组展阅和简介搜集 到的有关长城的资料与信息 并确定在全班交流的小组最 感兴趣的内容 2 全班交流 分享信息 可用多种方式交流与展示 对学生的资料和信息老师应 给予充分肯定 对于其来源 作适当的追问 鼓励学生将 图片和资料整理好办展览或 专刊 对于已去过长城的学生 鼓励他们谈谈自己的经历和 印象 老师再概述长城的特 点 影响与魅力 在本环节中 学生课 前准备资料和预习非 常重要 直接关系到 上课的效果和对课文 的理解 也是对学生 预习工作的检测 无 二 知识概 念的理解和 深化 学生 思维的启发 和引导过程 第一段 读文看图 看图读 文 读中一观山势 崇山峻岭 二看长城 蜿蜒盘旋 三想画面 气势飞扬 雄伟壮观 注意结合地图 让学生感受长城的长 问 读了这段 你们有话想说 吗 第二段 读文解图 认识长 城 问 从这段中你们读出了什 么 一是让学生了解长城的 结构 可由学生板图标注 理解 二是让学生了解长 城的历史作用 可图文对 照讲述 对其作用可适当拓 展 或由学生简说 或由 老师简介 三是让学生感 受长城的高大坚固 第三段 走上长城 体验伟 大 a 相机抓住学生的第一句 朗读 在品味 站 踏 扶 中 多形式地引导 学生在读中一步步融进作 者的思绪与情感 你是怎 样走上长城的 在被深深 吸引中 在忘情的观赏中 在无比的激动中不知不觉 地走上长城的 这时 你脑 海里出现了什么 古代 人民修建长城的情景 自然 地 不容你不想 b 朗读第二句话 让学生 充分感受工程的浩大 充 分想象施工艰难 充分体 会古代劳动人民所付出的 代价 此时 你面对的是 什么 让学生走人情境 体 会脚下陡峭的山岭 肩上 沉重的条石 此时此刻 你有什么感受 长城伟大 古代劳动人民更伟大 由于学生没有见过长 城 可以先展示一段 关于长城的纪录片 入情入境 激发学生 了解兴趣 对于课文 的理解 分自然段朗 读后要对长城的结构 做一个明确 这也是 个难点 通过指认和 图解 效果基本达到 也为后面的小解说员 工作做好了准备 先展示纪录片 c 指名读第三句 让学生 抓住 多少 才 品味 想象 你们从 多少 这 个词想到了什么 从 才 上体会到什么 更进一步激 发对古代劳动人民的赞美 之情 所以说 第四段 抓住 气魄雄伟 伟大 引导学生读出精 神丰收 读出无比自豪 如果学生入文时直奔第三段 可在读第二句时引入第二 段读悟 再回到第三段 第一段也可最后诵读 3 走出文本 抒发情怀 学生读了课文 精神世界 一定不能平静 让学生用 自己的全部情 感对着长城 a 说 喊 一句 自己最想说的话 b 面对长 城这份世界遗产 你们想 到了什么 三 知识概 念掌握后的 应用与展示 学生表达 展示的问题 选择和活动 组织 解说 长城 拓展延伸 1 解说 a 自主准备 小 组练习 可以解说全文 也 可解说某一部分 可以照文 本讲 也可适当增减用自己 的话讲 b 展示风采 解 说交流 对着长城挂图 图 片展览或影像讲 以评价推 波助澜 学生在反复熟读课文 后 对课文内容 描 写顺序 长城的结构 有了清晰的认识 小 小解说员活动比较成 功 但孩子们仍然离 不开课文 自己发挥 很少 自己发挥 不拘泥于课文 内容 2 积累 摘抄自己最喜欢 的精彩词句 四 对学生 学习情况的 把握与调整 学生学习 反馈的引导 确定和教学 调整 1 学生结合文中的背景图 或插图再读课文 谈一谈自 己的感受 再抓住课文景奇 文美情浓的特点 从激发学 生当解说员人手 引发学生 与课文形成真情互动 2 培养学生搜集与处理相 关资料信息的能力 激发学 生了解中国的 世界遗产 的兴趣 学一篇课文不是我们 的目的 我们的目的