高效课堂论坛金文宝2VIP

在探索中求新在探索中求新 在学在学习习中共中共进进 浅谈对高效课堂教学的一点认识 尊敬的各位领导 各位评委 老师们 大家早上好 今天能够很荣幸的和各位在此共同学习 交 流学习心得 我感到非常的激动 这是一次难得的学习机会 也是一次让我再提高的机会 在此有说的不到的地方请各位领 导 评委 同仁老师们给以指正 课程改革的春风沐浴着神州大地 随着新课程改革的不断 深入 课堂教学模式层出不穷 而教学是一种遗憾的艺术 人 们总是执着地追求更高的效率和更好的效果 因此 我们学校 也认真开展了有关课堂教学的研究 学习 讨论 实践等活动 确定了 5 35 的课堂教学模式 互动式 的课堂教学模式等 等 历经前后两年多的时间 全体教师们勇于实践 积极探究 取得了比较显著的效果 但还有很多不足的地方 我们一直在 不断的探索 不断的学习 希望能够通过各种渠道 多学习 多探索 以此来推动我校在创新教学方法中不断的进步 我作为一名一线的教师 也作为一名学校的教研室负责人 也在积极的 努力地响应区教育局提出的 优化教学模式 构 建高效课堂 的号召 我们学校也在建校两年多来 通过开展 同课异构 教学活动 连续三学期开展规范语文 数学 英 语课堂教学活动即用一学期时间分别开展了全员参与的规范语 文作文教学 语文识字教学 语文阅读教学 数学计算教学 概念教学 应用教学 英语兴趣教学 单词教学 语法教学等 同课异域构观摩教学研讨活动 让全体教师在不断交流中探索 创新课堂教学方法 还采用 5 35 分钟的课堂教学模式 即 每节课前五分钟语文开展词语积累 好词 好句 唐诗 宋词 等积累展示 数学开展五分钟口算训练 英语开展五分钟的口 语交流等以此来优化课堂教学 又通过走出去和请进来 学习 先进教学模式 学习优秀教学案例 校本培训 教师论坛等活 动 通过与电厂学校 王家山学校 向阳小学开展校际交流 通过学习以李炳亭为代表的有效教学和高效课堂理论与策略 让老师理解 预习不充分的课不能上 严禁教师与学生抢分头 必须当堂落实达标 是高效课堂的三条高压线等观点 学习张 海晨主编的 高效课堂导学案设计 明白 导学案 是落实 以 教 为中心转向以 学 为中心的有力抓手 是学生学习 的路线图和方向盘 学习支撑 情境探疑 教学模式的情境学 习 探究学习 建构学习三大理论 全面理解 情境探疑 教 学模式的继承性 发展性 现代性 和谐性 统一性 学习全 国高效课堂九大课堂教学模式等内容来提高全体教师的业务水 平和创新课堂教学的思想 全面开展优化课堂教学模式 创新 课堂教学方法 但我个人认为我们不能盲目地照搬照抄别人的 模式 只能在学习中借鉴 借鉴中摸索 摸索中创新 最后总 结出适合自己风格的教学模式 当然教学有法 教无定法 要 灵活应用 灵活处理 在高效课堂改革中 效 很重要 这个 效 一是指教师指导学生学习的高效率 二是指学生课堂学 习的高效益 三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效 能 只有在教师指导下的高效率的学生 学习才能取得高效益 的回报 这样的课堂才是真正意义上的高效课堂 构建高效课 堂的目的在于让学生获取更多的知识 锻造各方面的能力 养 成良好的习惯 培养丰富的情感 满足终身发展的需要 下面 就高效课堂教学的一点认识与各位领导 同仁教师分享 有不 对之处请多指导 如何构建高效课堂 我们认为要在备课中求 实 课堂中 求 活 一 备课求 实 要将课堂教学的预设 生成 相 辅相成 作为一名教师 在备课前要吃透教材 力求备课准确到位 做好课堂教学预设 因此 必须明确编者意图 明确每节课所 学的知识点 知识块在整个单元 整册教材 整个学段所处的 地位 作用 每节课的重点 难点 关键点都做到心中有数 当然 教材是专家编的供学生学习的材料 内容单一 片面 所以教师不能完全依赖教材 照本宣科 可以将相关的课外材 料引入课堂 使现有的课本与课外的材料相互补充 使我们的 课堂更加有血有肉 更加形象生动 激发学生的学习兴趣 拓 宽学生的知识面 同时 教材并不是一成不变的 有时为了更 好地实施教学 我们需要科学重组教学内容 大胆的改造教材 让教材 为我所用 为生所用 课堂教学需要预设 但也不是按部就班 连说开场白 过 渡语 结束语都预设好 甚至将语气 手势 表情都事先设计 好了 这不是教学而是演戏 同时 过度强调现场生成教学 可能是脚踩西瓜皮 滑到哪里就到哪里 预设与生成应该是 相辅相成 互为作用 通过预设去促进生成 通过生成去完成 预设的目标 有效的预设应有教学梯度 而不是盲目的 随意的 它应 促进课堂教学向纵深发展 如果过分的注重课堂的生成而忽视 了有效预设 致使教学无法向纵深发展 时间也无法掌控 过 去把生成看成一种意外的收获 现在则把生成当成一种价值追 求 当成彰显课堂生命活力的常态要求 我们说 预设是为了 更好的生成 一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效 的预设 比如在这次竞赛中 的课就是将预设与生成有效的 进行了合成 达到了预期的目的 二 课堂求 活 形式 方法 把握有度 只有确保课堂教学高效 才能带来教学质量的高效 这就 要求我们在 活 字上做文章 即 1 灵活的教学方法 教师要根据教学内容 教学目的 教 学对象 确定不同的教学方法 一法为主 多法配合 灵活地 运用各种手段 最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用 根据教学目标选择教学方法 依据学生特征选择教学方法 根据学科的特点选择教学方法 依据教师的特点选择教学方法 依据时间标准选择教学方法 等等 2 活跃的教学状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力 这就是 一节高效的课 成功的课 积极倡导自主合作探究的学习方式 把课堂还给学生 教师要将大量的时间留给学生学和练 学习 目标由学生确定 过程让学生参与 问题让学生提出 内容让 学生总结 方法让学生归纳 教师应成为学生学习能力的培养 者和促进者 做学生学习的组织者 引导者 合作者 3 科学的学法指导 俗话说 予人以鱼 惠其一时 授 之以渔 惠其一世 教师要注重学习方法的指导 帮助学生掌 握科学的认知方法 善于为学生创设提问的问题情境 鼓励学 生敢于提出疑问 引导学生产生疑问 进而发现问题 给学生 质疑的时间和空间 使学生可以随时质疑 会质疑本身就是思 维的发展 能力的提高 通过质疑使学生获得有益的思维训练 变 学会 为 会学 二 构建高效课堂的意义 一 高效课堂的构建 使原来死气沉沉的传统课堂焕发 了勃勃生机 传统课堂教学的基本模式是 灌输 接受 学生处于被 动状态 高效课堂采用新理念 课堂上学生自主学习 合作探 究 踊跃发言 谈感想 谈收获 新理念让学生在 听中学 看中学 想中学 议中学 演中学 这就突出了 以 学生为中心 学生真正成了课堂的主人 在交流中实现了 生 生互动 师生互动 使学生处于主动状态 教师在课堂上关注 的是每一位学生 关注的是学生的一切 教师只是课堂的组织 者 引导者 学生学习的合作者 高效课堂切实提高了学生的 知识水平 培养了学生能力 二 促进了学生的发展 增强了学生的自信 做中学 提高了学生的写作能力 表演能力 合作能力 想中学 增强了学生的思维能力 议中学 提高了学生的 语言表达能力和应答能力 演中学 锻炼了学生的胆量 培养 了学生的表演能力 这些能力的提高是潜移默化的 教育改革的核心是课程改革 课程改革的核心是课堂教学 要不断深入的推进高效课堂建设 牢固树立 以学定教 自 主学习 小组合作 探究学习 的教学理念 着力提高课 堂教学行为的有效性 促进教学方式 学习方式 管理方式 评价方式的根本改变 提高课堂效益 实现减负增效的总目标 以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂 通过 自 主建构 互动激发 高效生成 愉悦共享 看学生知识掌握 能力增长和情感 态度 价值观的变化程度 看教学效果是通 过怎样的投入获得的 是否实现了少教多学 看师生是否经历 了一段双向激发的愉悦交往过程 在全国上下以及我区进行课堂教学改革的今天 尽管我们 付出了很多的努力 但课堂教学的高效还需要进一步的再提高 我认为还有一些不和谐的因素在制约着课堂教学改革的进程 教师的传统教学方式 教师的教学态度和教学意识 教师的个 人发展目标 学校管理层的指导和学生的素质等都是制约课堂 教学改革发展的主要因素 有的教师满足于现状 当一天和尚 撞一天钟 不求上进 在同一个教研室制造消极因素 致使有 些年青教师也随波逐流 不学习 不研究 听课时不认真 评 课时不参与 有些市区级骨干教师 已经获得了高级职称的教 师 不发光发热 不参与教研活动 不将优秀的经验 好的教 学方法传授 年青教师教学态度 创新教学意识淡薄 没有明 确的个人