如何加强一年级口算能力的培养与训练

1 如何加强一年级口算能力的培养与训练 光谷二小 郑丽 摘要 口算既是笔算 估算和简便计算的基础 又是计算能力的重要组 成部分 一年级作为起始年级 学生口算能力的高低将直接影响以后各 年级计算能力的提高 主要从四个方面浅谈一年级口算能力的培养和训 练 一 口算训练每天坚持 3 5 分钟 二 重视口算算理教学 加强算 法指导 三 引发思考 发现规律 四 口算训练形式需多样化 关键词关键词 口算 算理 算法 培养学生的计算能力 要重视基本的口算训练 引导学生在理解算 理的基础上 通过必要的练习逐步达到教学要求 口算是仅凭思维活动 进行计算的方法 它是笔算的基础 是小学数学计算的基础 通过口算 训练 能培养学生迅速计算的能力 强化记忆能力 发展思维能力 一 口算训练需天天坚持 一 口算训练需天天坚持 口算能力的提高不是一蹴而就的 它需要一定量的口算练习 需要一个过程 因此每天都利用 3 5 分钟的口算时间进行口算练习 让学生在练习当中不断体会口 算技巧 方能提高口算能力 口算既是笔算 估算和简便计算的基础 也是计算能 力的重要组成部分 事实上 中高年级的笔算的计算过程也是由一系统的口算组成 可见 坚持口算训练有着十分重要的意义 口算又是数学计算的基础 如果口算能 力不强 就会直接影响笔算的速度和准确性 特别是在小学阶段 口算笔算是小学 数学最基本的学习任务 如果口算能力提高了 那么对学生今后学习数学都将取到 意想不到的效果 由此可见 口算应成为学生每日必练的任务 只有这样 学生才 能为今后学习数学打下坚实的基础 总之 口算是一种数学综合能力的训练 通过 计算能促进学生数学思维能力的发展 二 重视口算算理教学 加强算法指导 二 重视口算算理教学 加强算法指导 在口算教学中 让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算 理 因此在教学时 我十分重视算理教学 如在教学 20 以内的退位减法时 出示 16 7 不要急于把现成的 破十减 灌输给学生 而要站在学生的角度审视问题 2 让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法 有的学生会摆一摆学具 找出答案 我是这样想的 先算 10 7 3 再算 3 6 9 我是这样想的 先算 16 6 10 再算 10 1 9 有的学生用扳手指数数 我是这样想的 把 16 记在 脑子里 伸出 7 个手指头 从 16 开始 一边屈指一边数 15 14 结果是 9 有的用 做减想加 来计算 因为 9 7 16 所以 16 7 9 通过说理训练 方法活了 口算速度也加快了 一句话 口算教学要重视过程 要启发学生多问 为什么 说说自己是怎样想的 还有别的算法吗 三 引发思考 发现规律 三 引发思考 发现规律 课堂教学中 要善于引导学生自己发现规律 如在进行 9 加几的进位加学习中 不妨引导学生完成并观察 9 2 9 3 9 4 9 5 9 9 当学生明白得数 的个位上的数总少 1 是借给了 9 凑成了十 学生不仅提高了 9 加几的口算速度 进而对 凑十法 有了更深刻的认识 这样 既有利于学生掌握口算方法 提高口 算速度 又可以使学生受到抽象 概括能力的训练 同时还渗透了函数思想 四 口算训练形式需多样化 四 口算训练形式需多样化 一年级的孩子们活泼好动 而口算技能的形成并非一日之功 为了增强一年级 学生的口算兴趣及积极性 针对儿童年龄特点 我简单谈谈如下几种口算训练方法 1 听算 教师按一定速度读题 学生口算并说出得数 集体订正 2 口算卡片 这种方法既可以节省时间 又训练了学生的观察能力及思维能 力的敏捷性 3 开火车 教师念题 学生按一定的顺序对应回答 其他同学判断是否正确 这一训练形式有利于活跃课堂气氛 调动学生的积极性 培养学生的记忆力和判断 力 力求使全体学生积极参与 4 抢答 教师用口算卡片出示题目 或者念题 一名学生迅速回答 其余同 学判断对错 在口算训练中 教师无论采用什么方法 都要使口算训练具有针对性 突出重 点 讲求实效 另外 还要注意培养学生良好的口算习惯 做到认真 仔细 迅速 3 总之 一年级学生的口算教学很重要 要提高学生的口算能力 一定要遵循 授之予鱼 亦授之予渔 的原则 根据一年级学生的年龄特点和认知规律 通过 自制教具和采用多样化的教学方法达到培养一年级学生口算能力的目的