蔡勉旃坚还亡友财115

蔡勉旃坚还亡友财 教学设计及反思 培养目标 1 培养学生阅读 文言文的能力 体会用精练的语言表现人物性格 2 让学生学会整理 积累语言材料 3 感悟重诺守信的品德 课型与课时 理读课 1 课时 教学策略 1 熟读 课文 在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解 2 调动学生学习的主动性 让他们自己疏通文意 同学间讨论解释疑难 教师 只作适当讲解 3 每课 时的教学方法分为四个板块 译读 质疑 理读 感悟 既注重 基础知 识的落实与文言文的诵读训练 又放飞学生的思维 培养他们自主 学 习的能力 教学过程 导入 同学们 我们上一单 元学的 世说新语 中的两篇文章 期行 和 乘船 都是讲述什么 道理的故事 学生回答 同学们 知道 一诺千金 这个成语的意思吗 史记 季布栾布列 传 得黄金百 不如得季布一诺 形容答应别人的话 信用极高 今天 让我们一起从徐珂的 清稗类钞 敬信 一文中的节选部分来聆听一个感人的重诺守信的故事 第一个教学板块 译读 1 学生自由地大声朗读课文 2 教师根据实际情况正音 学生也可借助工具书查阅字词 愕 然 故不语 y 郎君 不立券 qu n 亡 w 何 卒辇 ni n 而致之 3 学生互读课文 同桌两人 一人读一人听 纠正错误读音 各读一遍 4 教师范读 学生边听边体会朗读的节奏和语调 5 学生再读 边读边对照注释 作好翻译的准备 6 互读课文 同 桌右边的同学读课文 左边的同学翻译 读一句 翻译一句 再请左边 的同学读课文 右边的同学翻译 此时 教师有目的性的参与 然后请两个同学上台分角 色用白话大声 说 第二个教学板块 质疑 1 学生 们双向交流 互相提出与解答自己不懂的语句 2 学生们就自己觉得很难理解的问题问老师 老师予以解答 3 老师反过来问学生 看还有哪些地方需要进一步落实 第三个教学板块 理读 教师要求学生 分类式整理练习 学生们根据老师指导的类别寻找整理的课 堂笔记 分类 视课文而定 如有成 语 通假字 格言警句等 可以再添加 1 作家作品 2 一词多义 而 之 亡 3 古今词义区别较大的词 敦 重视 安 怎么 语 告诉 尝 曾经 卒 最终 终于 以 把 风义 情谊 亡何 不久 翁 父亲 4 用法特别的词 卒辇而致之 用车子运 5 省略句 他 重诺责 敦风义 省略主语 这人的儿子 愕然不受 省略主语 蔡勉旃 卒辇而致之 省略主语 6 做 难句翻译 类整理 重诺责 敦风义 安有寄千金而无券者 卒辇而致之 同桌同学互相交换检查 分类式整理练习 第 四个教学板块 悟读 1 读了 蔡勉旃坚还亡友财 后 你感受最深的是什么 前后桌讨论 交流 回答 2 教师赠格言 重诺守信乃做人之根本 3 学生自拟格言 并互赠有关 诚信 的格言 4 全班再齐读一遍课文 5 课堂小结 同学们 这节课我们一起认识蔡勉旃重诺守信的 精神风貌 江总书记 在公民 道德中提倡 明礼诚信 因此信守诺言 履行合约 这是一个人立足于社会的最起码公德 尤其是在市场经济的今天 蔡勉旃 的重诺守信 是很值得我们沉思的 同时 我们也体会 到作者通过简练的叙事 使人物形象进一步鲜明起来的手法 相信同学们一定在做人 为 文方面有所感悟 6 布置作业 背诵课文 课后练习 一 板书设计 蔡勉旃坚还亡友财 徐 珂 蔡勉旃 重诺守信 点评 李芳老师的教学设计以平实的思路禅透新课程教育理念 即以学生发展为核心 以 学生活动为主线 具体有以下几个特点 引导学生学会学习 设 计具有结构美 整个设 计包含 译读 质疑 理读 感悟 四个教学链 体现了一般的读书方法 环环相扣 梯 度分明 循序渐进 让学生在学习活动中潜移默化地感悟学习方法 又具有教学 艺术的层 次美感 理读 一环也有以上的结构层次美 引导学生主动探究 活动具有合作美 在具体的教学点上 让学生主动读 辨 译 理 悟 生生互动 师 生互动 在合作中研 究 在合作中探索 共同享受学习的乐趣 形成课例 学生 教师 生活的多边对话 引导学生明礼诚信 境界具有人文美 教师的天职不仅在 教书 更在 育人 而心灵