《生活中的比备课稿新井

生活中的比生活中的比 备课稿备课稿 新井小学新井小学 李瑞丰李瑞丰 教学目标 教学目标 知识目标 经历从具体情境中抽象出比的过程 理解比的意义 能力目标 掌握比的读写法 认识比的各部分名称 掌握求比值的方法并能正 确地求出比值 情感目标 能利用比的知识解释一些简单的生活问题 感受比在生活中的广泛 存在 教学重点 教学重点 理解比的意义 了解比的各部分名称 教学方法 教学方法 情境教学法 引导发现法 教学准备 课件 多张 生活中的比 的图片 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 谈话激趣 同学们 大家喜欢照相吗 我想同学们都有自己漂亮的照片 但是在照片 中人物的大小与我们实际的大小相同吗 2 导入新课 淘气准备参选 2015 年兰州马拉松比赛的小志愿者 需要上交照片 请看 先出示照片 A 组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小 出示 照片 B C D E 看了之后 你有什么想说的吗 学生思考后汇报 照片 B 和 D 比较像 照片 C 和 E 变形了 1 提出问题 与照片 A 比较 为什么有的像 有的不像 2 观察探究 长方形长与宽之间有什么关系 为了方便研究 我们把照片放在方格纸上再做研究 这些长方形长与宽之间有 什么关系 出示方格图 3 小组交流自己的发现 4 全班汇报完成填表 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A B C D E 5 引导学生发现 A B D 三张照片的长都是宽的 1 5 倍 宽是长的 2 3 所以它们比较像 师 看来图形要按一定的比例进行放大或缩小 这样放大或缩小后的图与原来 的图形才会相像 6 引导学生画一个具有 5 这样关系的长方形 3 体育比赛 第 29 届奥运会在我国首都北京举行 奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛 出示 马拉松运动起源于公元前 490 年的古希腊 1986 年的第一届奥运会上 举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛 定名为马拉松赛 到第四届奥运会马拉 松赛程正式定为 42 公里 195 米 出示情境图 PPT 1 从图中你能获得哪些信息 2 猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快 你是怎么想的 3 学生汇报 老师提出问题 要比谁快 比什么呢 生 比速度 4 填写统计表 路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 5 指名汇报填表结果 并说一说 谁的速度快 学生汇报 师板书 40 2 20 千米 时 45 3 15 千米 时 20 千米 时 15 千米 时 答 马拉松选手速度快 怎样求速度 板书 速度 路程 时间 4 购物 前几天老师逛街的时候 看到了三个卖苹果的摊位 他们采用了不同的销售方 法 据我观察 质量上没什么差别 1 出示情境图 2 从图中你们获得哪些信息 你认为老师该去哪个摊位买呢 应该考虑到什么问题 能不能直接比较哪个摊 位上的苹果最便宜 怎样才能比较 让学生独立思考 并填表 3 通过求单价的方法可以解决问题 请你完成表格 摊位 总价 数量 单价 A B C 4 指名汇报填表结果 并说一说 哪个摊位的苹果最便宜 学生汇报 师板书 15 3 5 元 千克 9 2 4 5 元 千克 12 4 4 元 千克 5 元 千克 4 5 元 千克 4 元 千克 答 C 摊位上的苹果最便宜 怎样求单价 板书 单价 总价 数量 二 探究比的意义 1 大家观察一下我们黑板上的算式 不管是找长方形长与宽的倍数关系 还是 求速度或单价 它们都有一个相同的特点 都是用什么方法来计算的 都是 用除法来计算 2 揭示课题 师 像上面那样 两个数相除 又叫做这两个数的比 这就是我们今天要学习 的内容 比 板书课题 3 让学生自学书本 认一认 中比的概念 比的读法和写法以及如何求比值 学生汇报学习成果 并相应板书 引出比的意义 比是两个数相除关系的又一种表现形式 板书 6 4 写作 6 4 读作 6 比 4 6 是这个比的前项 4 是这个比的后项 是比号 前项除以后项的商叫着这个 比的比值 1 5 就是 6 比 4 的比值 比值可以用分数 小数 整数来表示 6 4 6 4 1 5 4 从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗 比如 6 4 我们又可以说成长方形 A 的长与宽的比是 6 比 4 反过来可以说成 长方形 A 的宽与长的比是 4 比 6 3 2 可以说成长与宽的比是 3 比 2 速度实际上就是路程和时间的比值 40 2 40 2 20 单价实际上就是总价和数量的比值 9 2 9 2 4 5 5 让学生自己写出一个比 并说一说这个比的前项 后项 并求比值 三 找生活中的比 师 同学们从同才的算式中说了很多比 这些都是生活中的比 板书 生活中 的 其实我们生活中也到处充满了比 比如说我们全班的人数是 10 那 你们的人数和老师人数的比就是 10 比 1 用符号写出来是 10 1 我们班有 几张桌子 几把椅子 桌子和椅子数量的比是 大家想想 还能不能从你 的生活 你的身边找到更多的比呢 把你发现的比告诉你们小组的同学 学生思考 讨论 交流 小组展示找到的比 师 大家说得很好 老师这边也有些生活的比 你能找出来吗 四 巩固练习 1 有 4 个黑球和 8 个白球 黑球和白球的比是 白球和黑球个 数的比是 2 王师傅 6 小时生产了 36 个零件 王师傅生产零件总个数和时间比是 3 修一条长 20 千米的水渠 已经修了 13 千米 已经修的长度和公路全长的比 4 求比值 6 2 4 2 7 5 8 4 五 拓展升华 篮球比赛中的 76 77 的意义是什么 它是一个比吗 让学生展开讨论 然后回答 各类比赛中的比不是我们这节课学习的比 它只是一种计分形式 是比较大 小的 是相差关系 不是相除关系 六 反馈评价 师 通过这节课的学习 你有什么收获 知识 方法 情感 这节课我们认识了很多比 除此之外 生活中还有很多有趣的比 下课后 请同学 们用你充满智慧的双眼 寻找生活中更多的比 用你细致的心灵去感受更多的 比 用你聪明的头脑去探究更多的比 用你所认识的比去创造更多更美的事物吧 板书设计 生活中的比 两个数相除 又叫做这两个数的比 生活中的比生活中的比 说课稿说课稿 新井小学新井小学 李瑞丰李瑞丰 大家好 我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单元 比的认识 的第一课 生活中的比 的第一课时 下面我对这一节课作一个 简要的概述 说教材分析说教材分析 本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系 百分数的意 义及应用的基础上进行教学的 比在数学中是一个重点也是一个难点 学生在 理解比的意义上往往比较困难 于是教材并没有采取给出几个实例 就直接定 义 比 的概念的做法 而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验 设计 了两类情境 数学情境和生活情境 一类情境是同类量的比较 另一类是不 同类量的比较 接着引发学生的讨论和思考 并在此基础上抽象出比的概念 使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系 体会引入比的必要性以及比在 生活中的广泛存在 这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背 景和具体案例 说教学重难点说教学重难点 1 理解比的意义 了解比的各部分名称 2 区分比与比值 说教学目标说教学目标 1 知识与技能目标 1 经历从具体情境中抽象出比的过程 理解比的意义 并能用准确的数学语 言表述两个量的比 2 能正确读写比 了解比的各部分名称 理解比值的概念 能正确地求出比 值 3 对比的应用有初步的感性认识 2 过程与方法目标 结合具体的实例 引导学生在独立思考 实际操作和合作交流中 感受 比 产生的背景 理解 比 的意义 3 情感 态度与价值观目标 通过学习 体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用 说教具准备说教具准备 针对小学生的思维是以形象思维为主 逐渐转向抽象逻辑思维的特点 我 借助一下几种教具来辅助这节课的教学 1 多媒体课件 2 测量表格 说教法说教法 生活化的数学课堂就是要让学生在 生活 和 数学 的交替中体验数学 在 退 和 进 的互动中理解数学 通过 退回生活 为数学学习提供现实 素材 积累直接经验 再通过 进到数学 把生活常识 活动经验提炼上升为 数学知识 本节课我主要使用情境教学法和引导发现法 首先通过创设系列情 境 激发学生对比的知识的研究兴趣 引导学生退回 生活 由浅入深地独立 思考 在实际操作和合作交流中 体会生活中存在两个数量之间比的关系 再 通过自学课本知识理解数学概念 比的意义 及尝试应用引导学生进到 数 学 最后则组织学生寻找生活中的比 引导学生把生活和数学有效结合起来 目的使学生对比有整体的认识 发展学生的思维能力和语言表达能力 调动学 生的各种感官参与到学习活动中 而练习形式多样 使学生从多种方式理解比 的意义 说教学过程说教学过程 小学生的思维以具体形象思维为主 学习抽象的数学知识 必须在认识大 量感性材料的基础上 形成经过表象达成理性认知的学习过程 为了全面完成 本课的教学目标 体现出学生合作交流 自主探究的学习过程 我从如下几个 程序开展教学 一 比的认识 1 谈话激趣 同学们 大家喜欢照相吗 我想同学们都有自己漂亮的照片 但是在照片中人 物的大小与我们实际的大小相同吗 2 导入新课 淘气准备参选 2015 年兰州马拉松比赛的小志愿者 需要上交照片 请看 先出 示照片 A 组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小 出示照片 B C D E 看了之后 你有什么想说的吗 学生思考后汇报 照片 B 和 D 比较像 照片 C 和 E 变形了 1 提出问题 与照片 A 比较 为什么有的像 有的不像 2 观察探究 长方形长与宽之间有什么关系 为了方便研究 我们把照片放在方格纸上再做研究 这些长方形长与宽之间有 什么关系 出示方格图 3 小组交流自己的发现 4 全班汇报完成填表 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A B C D E 5 引导学生发现 A B D 三张照片的长都是宽的 1 5 倍 宽是长的 2 3 所以它们比较像 师 看来图形要按一定的比例进行放大或缩小 这样放大或缩小后的图与原来 的图形才会相像 6 引导学生画一个具有 5 这样关系的长方形 3 体育比赛 第 29 届奥运会在我国首都北京举行 奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛 出示 马拉松运动起源于公元前 490 年的古希腊 1986 年的第一届奥运会上 举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛 定名为马拉松赛 到第四届奥运会马拉 松赛程正式定为 42 公里 195 米 出示情境图 PPT 1 从图中你能获得哪些信息 2 猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快 你是怎么想的 3 学生汇报 老师提出问题 要比谁快 比什么呢 生 比速度 4 填写统计表 路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 5 指名汇报填表结果 并说一说 谁的速度快 学生汇报 师板书 40 2 20 千米 时 45 3 15 千米 时 20 千米 时 15 千米 时 答 马拉松选手速度快 怎样求速度 板书 速度 路程 时间 4 购物 前几天老师逛街的时候 看到了三个卖苹果的摊位 他们采用了不同的销售方 法 据我观察 质量上没什么差别 1 出示情境图 2 从图中你们获得哪些信息 你认为老师该去哪个摊位买呢 应该考虑到什么问题 能不能直接比较哪个摊 位上的苹果最便宜 怎样才能比较 让学生独立思考 并填表 3 通过求单价的方法可以解决问题 请你完成表格 摊位 总价 数量 单价 A B C 4 指名汇报填表结果 并说一说 哪个摊位的苹果最便宜 学生汇报 师板书 15 3 5 元 千克 9 2 4 5 元 千克 12 4 4 元 千克 5 元 千克 4 5 元 千克 4 元 千克 答 C 摊位上的苹果最便宜 怎样求单价 板书 单价 总价 数量 二 探究比的意义 1 大家观察一下我们黑板上的算式 不管是找长方形长与宽的倍数关系 还是 求速度或单价 它们都有一个相同的特点 都是用什么方法来计算的 都是 用除法来计算 2 揭示课题 师 像上面那样 两个数相除 又叫做这两个数的比 这就是我们今天要学习 的内容 比 板书课题 3 让学生自学书本 认一认 中比的概念 比的读法和写法以及如何求比值 学生汇报学习成果 并相应板书 引出比的意义 比是两个数相除关系的又一种表现形式 板书 6 4 写作 6 4 读作 6 比 4 6 是这个比的前项 4 是这个比的后项 是比号 前项除以后项的商叫着这个 比的比值 1 5 就是 6 比 4 的比值 比值可以用分数 小数 整数来表示 6 4 6 4 1 5 4 从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗 比如 6 4 我们又可以说成长方形 A 的长与宽的比是 6 比 4 反过来可以说成 长方形 A 的宽与长的比是 4 比 6 3 2 可以说成长与宽的比是 3 比 2 速度实际上就是路程和时间的比值 40 2 40 2 20 单价实际上就是总价和数量的比值 9 2 9 2 4 5 5 让学生自己写出一个比 并说一说这个比的前项 后项 并求比值 三 找生活中的比 师 同学们从同才的算式中说了很多比 这些都是生活中的比 板书 生活中 的 其实我们生活中也到处充满了比 比如说我们全班的人数是 10 那 你们的人数和老师人数的比就是 10 比 1 用符号写出来是 10 1 我们班有 几张桌子 几把椅子 桌子和椅子数量的比是 大家想想 还能不能从你 的生活 你的身边找到更多的比呢 把你发现的比告诉你们小组的同学 学生思考 讨论 交流 小组展示找到的比 师 大家说得很好 老师这边也有些生活的比 你能找出来吗 四 巩固练习 1 有 4 个黑球和 8 个白球 黑球和白球的比是 白球和黑球个 数的比是 2 王师傅 6 小时生产了 36 个零件 王师傅生产零件总个数和时间比是 3 修一条长 20 千米的水渠 已经修了 13 千米 已经修的长度和公路全长的比 4 求比值 6 2 4 2 7 5 8 4 五 拓展升华 篮球比赛中的 76 77 的意义是什么 它是一个比吗 让学生展开讨论 然后回答 各类比赛中的比不是我们这节课学习的比 它只是一种计分形式 是比较大 小的 是相差关系 不是相除关系 六 反馈评价 师 通过这节课的学习 你有什么收获 知识 方法 情感 这节课我们认识了很多比 除此之外 生活中还有很多有趣的比 下课后 请同学 们用你充满智慧的双眼 寻找生活中更多的比 用你细致的心灵去感受更多的 比 用你聪明的头脑去探究更多的比 用你所认识的比去创造更多更美的事物吧 说板书设计说板书设计 生活中的比 两个数相除 又叫做这两个数的比 生活中的比生活中的比 点课稿点课稿 新井小学新井小学 李瑞丰李瑞丰 教学目标教学目标 1 经历从具体情境中抽象出比的过程 理解比的 意义 2 能正确读写比 会求比值 理解比与除法 分数的关系 3 能利用比的知识解释一些简单的生活问题 感受比在生活中 的广泛存在 教学重点教学重点 1 比的意义 2 理解比与除法 分数的关系 教学难点教学难点 理解比与除法 分数的关系 教具准备教具准备 PPT 课件 教学设计教学设计 教 学 过 程 一 情境引入 一 出示图示 1 将图 A 的长和宽都扩大为原来的 3 倍 得到图 B 2 将图 A 的长扩大为原来的 1 5 倍 宽扩大为原来的 4 倍 得到图 C 3 将图 A 的长缩小为原来的 1 2 宽扩大为原来的 2 倍 得到图 D 4 将 图 A 的长和宽都缩小为原来的 1 2 得到图 E 你是怎样想的 与同伴说一说 二 出示图示 2 教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数 据 以及某人骑车的路程和时间的数据 让学生体会到比较谁的速度快 实际 上就是要算出路程与时间的比 看哪个比值大 三 出示图示 3 教材 向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况 使学生体会到比较哪 个摊位的苹果便宜 实际上就是要算出总价与数量的比 看哪个比值小 情情 境引入的时间不宜过长 直接的点到课题比较好境引入的时间不宜过长 直接的点到课题比较好 二 探究比的意义 1 大家观察一下我们黑板上的算式 不管是找长方形长与宽的倍数关系 还是 求速度或单价 它们都有一个相同的特点 都是用什么方法来计算的 都是 用除法来计算 2 揭示课题 师 像上面那样 两个数相除 又叫做这两个数的比 这就是我们今天要学习 的内容 比 板书课题 3 让学生自学书本 认一认 中比的概念 比的读法和写法以及如何求比值 学生汇报学习成果 并相应板书 引出比的意义 比是两个数相除关系的又一种表现形式 板书 6 4 写作 6 4 读作 6 比 4 6 是这个比的前项 4 是这个比的后项 是比号 前项除以后项的商叫着这个 比的比值 1 5 就是 6 比 4 的比值 比值可以用分数 小数 整数来表示 6 4 6 4 1 5 4 从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗 比如 6 4 我们又可以说成长方形 A 的长与宽的比是 6 比 4 反过来可以说成 长方形 A 的宽与长的比是 4 比 6 3 2 可以说成长与宽的比是 3 比 2 速度实际上就是路程和时间的比值 40 2 40 2 20 单价实际上就是总价和数量的比值 9 2 9 2 4 5 5 让学生自己写出一个比 并说一说这个比的前项 后项 并求比值 学习比的意义时多给予学生时间 教师从旁引导 不要过分的包办 学习比的意义时多给予学生时间 教师从旁引导 不要过分的包办 三 找生活中的比 师 同学们从同才的算式中说了很多比 这些都是生活中的比 板书 生活中 的 其实我们生活中也到处充满了比 比如说我们全班的人数是 10 那 你们的人数和老师人数的比就是 10 比 1 用符号写出来是 10 1 我们班有 几张桌子 几把椅子 桌子和椅子数量的比是 大家想想 还能不能从你 的生活 你的身边找到更多的比呢 把你发现的比告诉你们小组的同学 学生思考 讨论 交流 小组展示找到的比 师 大家说得很好 老师这边也有些生活的比 你能找出来吗 扩展学生的思路 在生活中发现 做的很好扩展学生的思路 在生活中发现 做的很好 四 巩固练习 1 有 4 个黑球和 8 个白球 黑球和白球的比是 白球和黑球个 数的比是 2 王师傅 6 小时生产了 36 个零件 王师傅生产零件总个数和时间比是 3 修一条长 20 千米的水渠 已经修了 13 千米 已经修的长度和公路全长的比 4 求比值 6 2 4 2 7 5 8 4 练习设置的针对性强 在练习的过程中增加对比的理解练习设置的针对性强 在练习的过程中增加对比的理解 五 拓展升华 篮球比赛中的 76 77 的意义是什么 它是一个比吗 让学生展开讨论 然后回答 各类比赛中的比不是我们这节课学习的比 它只是一种计分形式 是比较大 小的 是相差关系 不是相除关系 拓展内容好 帮助学生更好的了解比拓展内容好 帮助学生更好的了解比 六 反馈评价 师 通过这节课的学习 你有什么收获 知识 方法 情感 这节课我们认识了很多比 除此之外 生活中还有很多有趣的比 下课后 请同学 们用你充满智慧的双眼 寻找生活中更多的比 用你细致的心灵去感受更多的 比 用你聪明的头脑去探究更多的比 用你所认识的比去创造更多更美的事物吧 适时的总结帮助学生更好的掌握比的知识适时的总结帮助学生更好的掌握比的知识 七 板书 生活中的比 两个数相除 又叫做这两个数的比 如 6 4 写作 6 4 读作 6 比 4 6 4 6 4 1 5 6 是这个比的前项 4 是这个比的后项 1 5 是 6 4 的比值 板书简洁一点更好板书简洁一点更好 生活中的比生活中的比 改课稿改课稿 新井小学新井小学 李瑞丰李瑞丰 教学目标 教学目标 知识目标 经历从具体情境中抽象出比的过程 理解比的意义 能力目标 掌握比的读写法 认识比的各部分名称 掌握求比值的方法并能正 确地求出比值 情感目标 能利用比的知识解释一些简单的生活问题 感受比在生活中的广泛 存在 教学重点 教学重点 理解比的意义 了解比的各部分名称 教学方法 教学方法 情境教学法 引导发现法 教学准备 教学准备 课件 多张 生活中的比 的图片 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 谈话激趣 同学们 大家喜欢照相吗 我想同学们都有自己漂亮的照片 但是在照片 中人物的大小与我们实际的大小相同吗 2 导入新课 淘气准备参选 2015 年兰州马拉松比赛的小志愿者 需要上交照片 请看 先出示照片 A 组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小 出示 照片 B C D E 看了之后 你有什么想说的吗 学生思考后汇报 照片 B 和 D 比较像 照片 C 和 E 变形了 1 提出问题 与照片 A 比较 为什么有的像 有的不像 2 观察探究 长方形长与宽之间有什么关系 为了方便研究 我们把照片放在方格纸上再做研究 这些长方形长与宽之间有 什么关系 出示方格图 3 小组交流自己的发现 4 全班汇报完成填表 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A B C D E 5 引导学生发现 A B D 三张照片的长都是宽的 1 5 倍 宽是长的 2 3 所以它们比较像 师 看来图形要按一定的比例进行放大或缩小 这样放大或缩小后的图与原来 的图形才会相像 6 引导学生画一个具有 5 这样关系的长方形 3 体育比赛 第 29 届奥运会在我国首都北京举行 奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛 出示 马拉松运动起源于公元前 490 年的古希腊 1986 年的第一届奥运会上 举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛 定名为马拉松赛 到第四届奥运会马拉 松赛程正式定为 42 公里 195 米 出示情境图 PPT 1 从图中你能获得哪些信息 2 猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快 你是怎么想的 3 学生汇报 老师提出问题 要比谁快 比什么呢 生 比速度 4 填写统计表 路程 时间 速度 马拉松选手 骑车人 5 指名汇报填表结果 并说一说 谁的速度快 学生汇报 师板书 40 2 20 千米 时 45 3 15 千米 时 20 千米 时 15 千米 时 答 马拉松选手速度快 怎样求速度 板书 速度 路程 时间 4 购物 前几天老师逛街的时候 看到了三个卖苹果的摊位 他们采用了不同的销售方 法 据我观察 质量上没什么差别 1 出示情境图 2 从图中你们获得哪些信息 你认为老师该去哪个摊位买呢 应该考虑到什么问题 能不能直接比较哪个摊 位上的苹果最便宜 怎样才能比较 让学生独立思考 并填表 3 通过求单价的方法可以解决问题 请你完成表格 摊位 总价 数量 单价 A B C 4 指名汇报填表结果 并说一说 哪个摊位的苹果最便宜 学生汇报 师板书 15 3 5 元 千克 9 2 4 5 元 千克 12 4 4 元 千克 5 元 千克 4 5 元 千克 4 元 千克 答 C 摊位上的苹果最便宜 怎样求单价 板书 单价 总价 数量 二 探究比的意义 1 大家观察一下我们黑板上的算式 不管是找长方形长与宽的倍数关系 还是 求速度或单价 它们都有一个相同的特点 都是用什么方法来计算的 都是 用除法来计算 2 揭示课题 师 像上面那样 两个数相除 又叫做这两个数的比 这就是我们今天要学习 的内容 比 板书课题 3 让学生自学书本 认一认 中比的概念 比的读法和写法以及如何求比值 学生汇报学习成果 并相应板书 引出比的意义 比是两个数相除关系的又一种表现形式 板书 6 4 写作 6 4 读作 6 比 4 6 是这个比的前项 4 是这个比的后项 是比号 前项除以后项的商叫着这个 比的比值 1 5 就是 6 比 4 的比值 比值可以用分数 小数 整数来表示 6 4 6 4 1 5 4 从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗 比如 6 4 我们又可以说成长方形 A 的长与宽的比是 6 比 4 反过来可以说成 长方形 A 的宽与长的比是 4 比 6 3 2 可以说成长与宽的比是 3 比 2 速度实际上就是路程和时间的比值 40 2 40 2 20 单价实际上就是总价和数量的比值 9 2 9 2 4 5 5 让学生自己写出一个比 并说一说这个比的前项 后项 并求比值 三 找生活中的比 师 同学们从同才的算式中说了很多比 这些都是生活中的比 板书 生活中 的 其实我们生活中也到处充满了比 比如说我们全班的人数是 10 那 你们的人数和老师人数的比就是 10 比 1 用符号写出来是 10 1 我们班有 几张桌子 几把椅子 桌子和椅子数量的比是 大家想想 还能不能从你 的生活 你的身边找到更多的比呢 把你发现的比告诉你们小组的同学 学生思考 讨论 交流 小组展示找到的比 师 大家说得很好 老师这边也有些生活的比 你能找出来吗 四 巩固练习 1 有 4 个黑球和 8 个白球 黑球和白球的比是 白球和黑球个 数的比是 2 王师傅 6 小时生产了 36 个零件 王师傅生产零件总个数和时间比是 3 修一条长 20 千米的水渠 已经修了 13 千米 已经修的长度和公路全长的比 4 求比值 6 2 4 2 7 5 8 4 五 拓展升华 篮球比赛中的 76 77 的意义是什么 它是一个比吗 让学生展开讨论 然后回答 各类比赛中的比不是我们这节课学习的比 它只是一种计分形式 是比较大 小的 是相差关系 不是相除关系 六 反馈评价 师 通过这节课的学习 你有什么收获 知识 方法 情感 这节课我们认识了很多比 除此之外 生活中还有很多有趣的比 下课后 请同学 们用你充满智慧的双眼 寻找生活中更多的比 用你细致的心灵去感受更多的 比 用你聪明的头脑去探究更多的比 用你所认识的比去创造更多更美的事物吧 板书设计板书设计 生活中的比 两个数相除 又叫做这两个数的比 生活中的比生活中的比 评课稿评课稿 新井小学新井小学 李虎山李虎山 生活中的比 是小学六年级的教学内容 比 是本册教材中的重点概念 而 生活中的比 又是整个章节的起始篇章 本节课的教 学效果会直接影响到 后面几节课能否顺利有效地进行 从课题来看 本课的生活味儿很浓 李瑞丰老师的教学设计就是抓住这一 特点环环相扣 层层递进 基本上遵循了新课程理念下的 问题情境 建立 模型 解释应用与拓展 这一基本框架 整个教学活动充分体现了数学与生 活的密切关系 调动了学生学习的积极性 主动参与和体验整个教学过程 我 认为本节课的教学有以下几个亮点 一 创设情境 引发思考 课标强调 要让学生在生动具体的情境中学习数学 情境是抽象的数学与日常生活联系 的纽带 是学生学习数学的出发点 李瑞丰老师课始创设情境 通过 生活中 的比 所蕴含的数学问题 把同学们带入一种积极求知的境界 二 充分钻研 使用教材 通过教材上使用的是 淘气 的相片 为学生提供了更富有趣味的 素材 使学生积极参与学习探究 在学习中体验到一种自豪的积极向上的情感 三 注重学生学习过程中的体验与感受 数学学习的目的不仅是掌握知识和技 能 而且要学生学会运用所学去观察 分析现实社会 去解决日常生活中的问 题 增强运用数学的意识 李老师引导学生认识了 比 的意义后 让学生说 说生活中遇见到哪些比 并结合实际说说每个 比 的意义 这样的应用 学 生有思考 有活