多媒体的应用辅助优化了小学美术课堂

论文 多媒体的应用辅助优化了小学美术课堂 木兰县建设小学 于天宇 多媒体的应用辅助优化了小学美术课堂多媒体的应用辅助优化了小学美术课堂 随着新一轮教学改革的不断深入和发展 我们在提高教育教学质量 随着新一轮教学改革的不断深入和发展 我们在提高教育教学质量 培养祖国栋梁之材的今天 已经不再一味的强调培养祖国栋梁之材的今天 已经不再一味的强调 主科教学主科教学 而是更多 而是更多 的注重学生的全面发展 美术越来越受到更多人的重视和关注 课堂的美的注重学生的全面发展 美术越来越受到更多人的重视和关注 课堂的美 术教学工作已经不再是过去那样单纯的教师的教和学生的画这样简单了 术教学工作已经不再是过去那样单纯的教师的教和学生的画这样简单了 它应该有它应该有 质质 的体现 更应该有的体现 更应该有 质质 的提高 更应该有的提高 更应该有 质质 的飞跃 的飞跃 这就需要我们从事小学美术教育的工作者们大胆的进行美术课堂教学的改这就需要我们从事小学美术教育的工作者们大胆的进行美术课堂教学的改 革 而传统的美术教学模式已经不能满足学生全面发展的需要了 那样不革 而传统的美术教学模式已经不能满足学生全面发展的需要了 那样不 能充分的体现学生认识的主体性和学习的积极主动性 但是 随着改革开能充分的体现学生认识的主体性和学习的积极主动性 但是 随着改革开 放以来科学技术的迅猛发展 特别是电脑多媒体技术走进了我们的课堂 放以来科学技术的迅猛发展 特别是电脑多媒体技术走进了我们的课堂 成为我们教学工作者在教育教学中的一种不可忽视和缺少的一种全新的教成为我们教学工作者在教育教学中的一种不可忽视和缺少的一种全新的教 学资源 特别是电脑多媒体在教育教学中的广泛应用 为我们的课堂教学学资源 特别是电脑多媒体在教育教学中的广泛应用 为我们的课堂教学 带来了一种崭新的模式 成为辅助优化教学的一种重要的手段 它是一种带来了一种崭新的模式 成为辅助优化教学的一种重要的手段 它是一种 科学与艺术的有机结合的一种新的教学手段 它以其生动新颖的形式 事科学与艺术的有机结合的一种新的教学手段 它以其生动新颖的形式 事 半功倍的效果在我们眼前展现了一幅诱人的前景 半功倍的效果在我们眼前展现了一幅诱人的前景 多媒体技术的迅猛发展已经影响到我们日常生活的方方面面 教学过多媒体技术的迅猛发展已经影响到我们日常生活的方方面面 教学过 程中充分的利用现代化多媒体教学 已经把原来教师单调的讲转化为教师程中充分的利用现代化多媒体教学 已经把原来教师单调的讲转化为教师 引导学生主动的学 使原本枯燥 呆板的教学模式变得更加丰富多彩 这引导学生主动的学 使原本枯燥 呆板的教学模式变得更加丰富多彩 这 样能极大地调动学生的积极主动性 因此 我们可以说把多媒体教学手段样能极大地调动学生的积极主动性 因此 我们可以说把多媒体教学手段 应用到美术教学中正好弥补了传统美术教学方式的不足 大大辅助优化了应用到美术教学中正好弥补了传统美术教学方式的不足 大大辅助优化了 美术教学过程 促进了孩子们更加积极主动地 创造性地灵活掌握知识 美术教学过程 促进了孩子们更加积极主动地 创造性地灵活掌握知识 唤醒和发展了孩子们的创新意识和创造能力 极大限度的培养了孩子们的唤醒和发展了孩子们的创新意识和创造能力 极大限度的培养了孩子们的 现代意识 增强了孩子们学习能力和自觉性 教学双方都感受到了这一先现代意识 增强了孩子们学习能力和自觉性 教学双方都感受到了这一先 进的科学手段在促进学生内在动力的进程中的重要意义 所以说多媒体的进的科学手段在促进学生内在动力的进程中的重要意义 所以说多媒体的 应用辅助优化了小学美术课堂 应用辅助优化了小学美术课堂 一 多媒体的应用创设了教学情景 激发了孩子们的学习兴趣 创造一 多媒体的应用创设了教学情景 激发了孩子们的学习兴趣 创造 了良好的学习氛围 了良好的学习氛围 我们在美术教学中运用多媒体技术 告别了过去传统的上课模式我们在美术教学中运用多媒体技术 告别了过去传统的上课模式 老师就利用一本美术书 一支粉笔 全靠老师一张嘴的枯燥的教学模式 老师就利用一本美术书 一支粉笔 全靠老师一张嘴的枯燥的教学模式 它能够更加清晰形象地显现学生的美术作品 不仅改变了孩子们学习的单它能够更加清晰形象地显现学生的美术作品 不仅改变了孩子们学习的单 调性 而且还开阔了学生的视野 使孩子们在欢乐愉悦的课堂气氛中学习调性 而且还开阔了学生的视野 使孩子们在欢乐愉悦的课堂气氛中学习 知识 还能形象地表现出我们用语言难以描摹的情状 知识 还能形象地表现出我们用语言难以描摹的情状 我在讲我在讲 小鸟找家小鸟找家 一课时 我很好的利用了多媒体创设了教学情境一课时 我很好的利用了多媒体创设了教学情境 导入新课的 首先 利用多媒体课件播放一只小鸟在大森林里唱着悦耳的导入新课的 首先 利用多媒体课件播放一只小鸟在大森林里唱着悦耳的 歌声 接着屏幕中出现了这只小鸟在哭泣的情景 于是我就借机问同学们 歌声 接着屏幕中出现了这只小鸟在哭泣的情景 于是我就借机问同学们 这只小鸟为什么哭得这样伤心呢 你们想知道发生了什么事情吗 这只小鸟为什么哭得这样伤心呢 你们想知道发生了什么事情吗 孩孩 子们会不约而同的回答 子们会不约而同的回答 想知道 想知道 这样就顺理成章的过度到听故事的这样就顺理成章的过度到听故事的 教学环节 孩子们也很自然的融入到听故事的情节中 这样利用多媒体课教学环节 孩子们也很自然的融入到听故事的情节中 这样利用多媒体课 件 创设了教学情景 引起了孩子们的兴趣 创造了良好的氛围 最终达件 创设了教学情景 引起了孩子们的兴趣 创造了良好的氛围 最终达 到了我们用语言难以描摹的情景 到了我们用语言难以描摹的情景 二 多媒体的应用吸引了学生的注意力 培养了孩子们的观察 分析二 多媒体的应用吸引了学生的注意力 培养了孩子们的观察 分析 能力 能力 俗话说得好 俗话说得好 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 在小学美术课堂教学中只有充 在小学美术课堂教学中只有充 分调动孩子们的学习兴趣 才能诱发孩子们强烈的好奇心和求知欲 我们分调动孩子们的学习兴趣 才能诱发孩子们强烈的好奇心和求知欲 我们 面对的是一群天真可爱的少年儿童 他们对所有的新鲜的事物都充满强烈面对的是一群天真可爱的少年儿童 他们对所有的新鲜的事物都充满强烈 的好奇心 在美术欣赏课上 因为有电脑多媒体在教学中的应用 它丰富的好奇心 在美术欣赏课上 因为有电脑多媒体在教学中的应用 它丰富 了我们的教学手段 我们可以利用电脑在网络上下载大量相关的有趣而又了我们的教学手段 我们可以利用电脑在网络上下载大量相关的有趣而又 精美的图片 以及各种与本课有联系的文字资料 让学生从多种角度 多精美的图片 以及各种与本课有联系的文字资料 让学生从多种角度 多 种感官 去欣赏作品 去感受作品 去感悟作品 提高了学生的学习兴趣 种感官 去欣赏作品 去感受作品 去感悟作品 提高了学生的学习兴趣 吸引了学生的注意力 这是必然的结果 可爱的孩子们会在不知不觉中积吸引了学生的注意力 这是必然的结果 可爱的孩子们会在不知不觉中积 极主动的参与到你的教学活动中 这样不仅使孩子们产生浓厚的兴趣 而极主动的参与到你的教学活动中 这样不仅使孩子们产生浓厚的兴趣 而 且还激发了他们无限的潜能 且还激发了他们无限的潜能 其实要想上好一节美术课 光靠书本上的图片 文字和孩子们作品 其实要想上好一节美术课 光靠书本上的图片 文字和孩子们作品 加上自己的讲解 这些使远远不够的 课堂上任你在怎么联系实际 在怎加上自己的讲解 这些使远远不够的 课堂上任你在怎么联系实际 在怎 么耐心细致的讲解 这些活泼好动的孩子们都很难有耐心坚持听 我在湘么耐心细致的讲解 这些活泼好动的孩子们都很难有耐心坚持听 我在湘 教版一年级教版一年级 甜甜的棒棒糖甜甜的棒棒糖 一课的教学中是这样做的 如果就让同学们一课的教学中是这样做的 如果就让同学们 看看书中的几张图片是激发不了孩子们的学习兴趣 调动不了孩子们的情看看书中的几张图片是激发不了孩子们的学习兴趣 调动不了孩子们的情 绪 我先利用多媒体展示大量的棒棒糖的图片和学生吃棒棒糖的视频 引绪 我先利用多媒体展示大量的棒棒糖的图片和学生吃棒棒糖的视频 引 导学生观察 分析棒棒糖的包装 形状 颜色导学生观察 分析棒棒糖的包装 形状 颜色 这样引起了学生的注意这样引起了学生的注意 力 同时也勾起了这些小家伙的馋虫 就在大家口水直流的时候 我再拿力 同时也勾起了这些小家伙的馋虫 就在大家口水直流的时候 我再拿 出事先准备好的棒棒糖 让他们先看看 在尝尝 后说说 然后再继续一出事先准备好的棒棒糖 让他们先看看 在尝尝 后说说 然后再继续一 下的教学内容 达到了事半功倍的效果 因此 在低年级的美术课堂上 下的教学内容 达到了事半功倍的效果 因此 在低年级的美术课堂上 教学方法要注意多样而富于变化 这样才能激发学生的学习兴趣 给孩子教学方法要注意多样而富于变化 这样才能激发学生的学习兴趣 给孩子 们一种新颖又奇妙的视听享受 这样的课堂即培养了孩子们的多种能力 们一种新颖又奇妙的视听享受 这样的课堂即培养了孩子们的多种能力 又取得了良好的教学效果 又取得了良好的教学效果 三 多媒体的应用使部分教学内容化繁为简 化难为易 提高了孩子三 多媒体的应用使部分教学内容化繁为简 化难为易 提高了孩子 们的观察和分析能力 们的观察和分析能力 多媒体使用方便快捷 能够使部分课堂教学内容化繁为简 化难为易 多媒体使用方便快捷 能够使部分课堂教学内容化繁为简 化难为易 把一些孩子们无法看到而又难于解决的内容全部直观化 具体化 有效的把一些孩子们无法看到而又难于解决的内容全部直观化 具体化 有效的 提高了学生的观察和分析能力 提高了学生的观察和分析能力 运用多媒体辅助中高年级平面设计课的教学 把原本抽象的说教变为运用多媒体辅助中高年级平面设计课的教学 把原本抽象的说教变为 生动形象的演示 这是多媒体教学最主要的特征 如 我在生动形象的演示 这是多媒体教学最主要的特征 如 我在 二方 四方二方 四方 连续纹样连续纹样 的教学中 就利用多媒体课件很号的辅助优化了教学 在的教学中 就利用多媒体课件很号的辅助优化了教学 在 二二 方连续纹样方连续纹样 教学的开始 出示一组身边的常见的重复构成现象 使孩子教学的开始 出示一组身边的常见的重复构成现象 使孩子 们真切的感受到重复现象所产生的秩序美和韵律美 多媒体课件所营造的们真切的感受到重复现象所产生的秩序美和韵律美 多媒体课件所营造的 氛围引起孩子们的注意力的同时 唤起了他们丰富的想象力和无穷的创造氛围引起孩子们的注意力的同时 唤起了他们丰富的想象力和无穷的创造 力 让新的学习内容和自己已有的知识经验有机结合 这样我们利用多媒力 让新的学习内容和自己已有的知识经验有机结合 这样我们利用多媒 体就把教学中的一部分难于理解的内容化繁为简 化难为易 从而将抽象体就把教学中的一部分难于理解的内容化繁为简 化难为易 从而将抽象 的内容形象化 把枯燥的知识变得生动有趣 使孩子们更直观 更生动 的内容形象化 把枯燥的知识变得生动有趣 使孩子们更直观 更生动 更形象 更深刻的感受艺术的美 更形象 更深刻的感受艺术的美 四 多媒体的应用开阔了学生的视野 激发了学生无穷的创作 四 多媒体的应用开阔了学生的视野 激发了学生无穷的创作 我们所从事的小学教育工作 真正面对的是一大群可爱的小学生 由我们所从事的小学教育工作 真正面对的是一大群可爱的小学生 由 于他们年龄小 生活阅历经历少 接触的事物也很少 所以他们的脑子里于他们年龄小 生活阅历经历少 接触的事物也很少 所以他们的脑子里 储存的各种各样的素材就少之又少 这样在我们上课的时候 就可以利用储存的各种各样的素材就少之又少 这样在我们上课的时候 就可以利用 多媒体课件把各种信息直观的显示在孩子们面前 比单单听我们枯燥的讲多媒体课件把各种信息直观的显示在孩子们面前 比单单听我们枯燥的讲 解题材要新颖 构图要合理 主题要突出 设计要巧妙的效果要好上很多解题材要新颖 构图要合理 主题要突出 设计要巧妙的效果要好上很多 很多 另外 根据有关科学数据的结果表明 我们的感官对信息的理解分很多 另外 根据有关科学数据的结果表明 我们的感官对信息的理解分 析程度是因接受刺激方式的不同而不同的 科学数据为视觉析程度是因接受刺激方式的不同而不同的 科学数据为视觉 83 听觉 听觉 11 触觉 触觉 3 味觉 味觉 2 嗅觉 嗅觉 1 而多种刺激能够产生最好的效果 而多种刺激能够产生最好的效果 所以多媒体的有效利用 使得音频 动画 音乐等信息有机而又完美的结所以多媒体的有效利用 使得音频 动画 音乐等信息有机而又完美的结 合 使得课堂的教学内容更生动有趣 是孩子们仿佛置身于一个美丽神奇合 使得课堂的教学内容更生动有趣 是孩子们仿佛置身于一个美丽神奇 的童话王国里 加深和拓宽了孩子们的知识面 如 我在上湘版二年级下的童话王国里 加深和拓宽了孩子们的知识面 如 我在上湘版二年级下 册册 海底世界海底世界 一课时 就运用多媒体播放各种海底的图片和视频 让孩一课时 就运用多媒体播放各种海底的图片和视频 让孩 子们欣赏图片和视频的同时 聆听柔美的乐曲 孩子们如痴如醉 自己也子们欣赏图片和视频的同时 聆听柔美的乐曲 孩子们如痴如醉 自己也 仿佛是一条可爱的小鱼来到了美丽神奇的海底 这样运用多媒体手段进行仿佛是一条可爱的小鱼来到了美丽神奇的海底 这样运用多媒体手段进行 课堂教学 不仅培养了孩子们丰富的想象力 而却还拓宽了孩子们的创作课堂教学 不仅培养了孩子们丰富的想象力 而却还拓宽了孩子们的创作 思路 也更大的激发了孩子们的创造潜能 思路 也更大的激发了孩子们的创造潜能 由此可见 随着新的课程改革的不断发展和深入 多媒体技术的广泛运用 必将辅助和优化我由此可见 随着新的课程改革的不断发展和深入 多媒体技术的广泛运用 必将辅助和优化我 们美术课堂的教学 多媒体技术在我们不断改革和探索课堂教学方法 提高教育教学质量 培养祖们美术课堂的