我爱这土地 (2)

1 我爱这土地 一 教学目标 1 把握诗歌的形象 领会其象征含义 2 品味诗歌富有表现力的语言 3 领悟诗歌的思想感情 二 教学重点 1 诵读诗歌 把握诗歌中出现的形象 领会象征含义 2 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情 三 教学方法 1 诵读法通过有感情地诵读 把握诗歌的内在旋律与节奏美 认真 体味诗歌蕴含的深沉情感 2 探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究 3 比较阅读法将同类题材诗歌进行比较 从而更全面地理解诗歌 四 教学手段 多媒体课件 五 教学时数 一课时 六 教学步骤 一 激情导入 齐唱高枫的 大中国 听说你们班进入了合唱比赛的决赛 大家一起来唱唱你们的合唱 曲目 大中国 你们怀着怎样的心情来唱这首歌的 是啊 我们为 今天繁荣昌盛的祖国感到骄傲 但 正如歌中所唱 她经过多少风 吹雨打 1937 年 1945 年 那段不堪回首的苦难岁月我们永远不会 2 忘记 日本为了扩大它的版图 悍然发动侵华战争 在中国的土地 上恣意驰骋 百般蹂躏 多少爱国志士为了捍卫它而披肝沥胆 在 它的脊梁上演绎了多少可歌可泣的故事 在它的肌肤上烙印着多少 眷恋情结 今天 让我们深情吟唱艾青的 我爱这土地 一起感受 诗人澎湃着的灵魂 二 走近作者 学生准备好 学生准备好 今天 我特别邀请了一位嘉宾 现在请让他做一下自我介绍 生 同学们好 我叫艾青 原名叫蒋海澄 1910 年出生于浙江 金华 我于 1929 年赴法国勤工俭学 专修绘画 并开始诗歌创作 1932 年 在法国学习了三年绘画的我回到了祖国 并办起了 春地 画社 由于画展内容有反映现实黑暗 反映劳苦大众疾苦的倾向 我和画社的 13 名青年一起被捕了 三年的狱中生活竟使我完成了由 画家到诗人的过渡 在狱中我写成了诗作 大堰河 我的保姆 1938 年抗战初期 日本侵略军连续攻占了华北 华东 华南的广大 地区 所到之处疯狂肆虐 妄图摧毁中国人民的抵抗意志 中国人 民奋起反抗 进行了不屈不挠的斗争 在国土沦丧 民族危亡的关 头 我满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨 写下了诗歌 我 爱这土地 下面 我就给大家朗诵一下我的诗作 师 谢谢诗人艾青 确切地说应该是 同学 艾青是现代著 名诗人 诗风沉雄 情调忧郁而感伤 到了延安以后 逐渐转向悲壮 高昂的诗风 是对中国新诗产生过重要影响的诗人 艾青是土地的 歌者 土地 是他诗中出现最多的两个意象之一 另一个是 太阳 3 对 土地 的热爱 是艾青作品咏唱不尽的旋律 这首诗自诞生的那天起 就像长了翅膀 飞进了千千万万读者 的心里 热烈地撞击着他们的心灵 同学们 刚才我们一起走进了 诗人的心灵 现在就请大家也把自己当作是诗人艾青 充满感情地 朗诵这首诗吧 三 朗读体会 1 学生自由朗读 要求 读准字音 初读理解诗歌内容 2 播放视频 听朗读录音 要求 感受诗歌的节奏和感情基调 3 个别学生朗读 要求 用沉郁悲壮沉郁悲壮的调子来读 进一步理解 诗歌内容 师总结 诗歌朗读要分清节奏 读准重音 读出感情 词语的重 读与否 主要是由诗歌的情感所决定的 一般来说 能鲜明的表达 出诗人情感的词语 包括中心语 修饰语 都应该重读 4 好诗百读不厌 请全班同学集体朗读 老师及时点评 情感没有很好地体现出来 主要在于我们对诗歌理 解得不透彻 下面我们就来一起体会诗歌的情感 四 研读诗歌 1 请大家找出揭示全诗主旨的诗句主旨的诗句 并谈谈理由 明确 诗最后一段 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱的深 沉 这两句诗一问一答 直抒胸臆 以 我的眼里常含泪水 4 的情状 托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心 形象地表达了诗人对 土地 对祖国的眷恋和热爱 虽然很平实 它是诗人发自内心的声 音 是诗人的心灵自白 它象誓言一样的庄严 象鲜血一样的凝重 有着惊天动地的震撼力量 2 诗中是通过什么形象形象来表达出这样的爱国激情的 诗中的 鸟 它都歌唱了哪些内容 这些内容又有什么象征含义呢 明确 作者把自己比作一只鸟 借助鸟的歌唱来抒发自己的感情 歌唱了 土地 河流 风 黎明 例 我从 被暴风雨所打击着的土地 这个意象中感受到诗人表面 虽是写土地 实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖 国 被暴风雨打击着的土地 土地 象征着生 我 养 我 而又 多灾多难的祖国 正在遭受日寇欺凌 永远汹涌着我们的悲愤的河流 象征郁积在中华儿女心中的悲愤 无止息地吹刮着的激怒的风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒 来自林间的无比温柔的黎明 预示着人民为之奋斗献身的独立自 由的曙光 教师小结 第一节是借鸟的形象 巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国 5 之情 激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志 第二节直接抒发对 祖国深沉的爱 再次齐读 读出深沉 激昂 悲壮之情 五 质疑探究 1 思考 诗歌开头写着 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉 咙歌唱 请你结合以上歌唱的内容 思考为什么这里用 嘶哑嘶哑 一词 而不用 清脆 或 嘹亮 明确 鸟是诗中的常客 在诗中的形象总是灵巧美丽的 叫声也总是清脆 悦耳的 如 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 流连戏蝶时 时舞 自在娇莺恰恰啼 鸟就是诗人的象征 诗人的代言人 诗人就像这只喉咙嘶哑的鸟一 样 面对国土的沦丧 面对人民的苦难 他的内心是焦灼的 忧郁 的 他渴望自己的歌唱能带给人民力量 能减轻人民的苦难 能驱 走侵略者 他唱得喉咙都嘶哑了 可是仍不能停歇 仍旧要用嘶哑 的喉咙继续歌唱呐喊 因为这片土地还没有摆脱苦难 嘶哑 这个 词给整首诗笼罩了一层悲壮的色彩 如果用 清脆 或 嘹亮 虽 添了亮色 但少了艰辛 减弱了对大地挚诚感情的表达 2 思考 诗句 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 有何深 意 明确 这只鸟是一个饱受磨难 拼尽全力用整个生命去歌唱的形象 生前 6 用嘶哑的喉咙歌唱 死后魂归这片自己深爱的大地 这是一种怎样 的深情 生于斯 歌于斯 葬于斯 至死不渝 这是何等执着而又 深沉的爱啊 3 思考 这样的诗人你们喜欢吗 如果艾青和下面的这些诗人相遇 和哪些诗人更容易心灵交汇 心心相印 明确 徐志摩 白居易 屈原 李白 杜甫 苏轼 李商隐 陆游 辛弃 疾 文天祥 这些都是了不起的诗人 他们都写下了优美的诗篇 他们是我们这个民族的骄傲 因为他们都非常强烈地热爱自己的祖国 热爱自己的民族 还因为 他们都生活在民族存亡的关键时刻 他们的内心都充满了忧患 充 满了希望自己的国家强大起来的渴望 我们的祖国繁荣昌盛 热爱 祖国似乎人人都能做到 我们的祖国残破 贫穷 落后 就象诗中 所写的那个时期 还能义无反顾地去热爱她 把自己的一切毫无保 留地奉献给她 这样的人们更值得敬仰和歌颂 这种对国土的挚爱 之情正是串联起诗人和我们之间情感的链条 使我们与诗人产生了 心灵的共鸣 六 拓展延伸 同学们 这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱 读了这首 诗 相信同学们一定感受到了那个苦难的年代 诗人对祖国最真挚 的爱的表白 这心声 是历久不衰的主旋律 更是永远唱不尽的主 题 7 小试身手 假如你是一只鸟 联系我们今天改革开放的新时代 你会唱些什么 呢 仿照例子试一试 相信你会比例子仿写得更好 例 假如我是一只鸟 我也应该用清脆的喉咙歌唱 这高峡出平湖 的山峡大坝 这可上九天揽月的神州飞船 这被彩霞所包围着的草 原 这永远奔流不息着的高傲的江河 这美丽映人的皎洁的月 光 七 课堂总结 这首诗以 假如 领起 用 嘶哑 来形容鸟儿的歌喉 进而续写 歌唱的内容 并由生前的歌唱 转写鸟儿死后魂归大地 最后将鸟 儿的形象代之以诗人自身形象 诗意层层递进 贯穿始终的是对祖 国深沉的爱 请同学们顺着这个思