快快乐乐学拼音

小学语文小学语文教学论文教学论文 快快乐乐学拼音 快快乐乐学拼音 兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量 是启动开发儿童智能的一把金钥匙 活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件 在汉语拼音的教学中 教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音 根据儿童注意力短暂 观察不细 形 象思维占主导 有意记忆能力差的特点 教师充分利用课本插图 多媒体课件 简笔画 讲故事学儿歌或语言 动作 表演等手段 把学生带入快乐的学习情 境 让学生在轻松 愉快的情境中积极主动地参与学习 把枯燥的汉语拼音学 习变得生动有趣 能使教学取得事半功倍的效果 上好一节拼音课 可采用以 下几种教学方法 一 故事儿歌创设情境 一年级的学生活泼好动 宜接受直观生动的事物 教学中 教师可结合课文内 容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌 也可让学生自编顺口溜 营造一种 愉悦的氛围 帮助学生熟记拼音知识 培养学生的想像力和创造力 如教学字 母 a o e 时 可利用儿歌 张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e a o e a o e 我们一起学唱歌 引导学生掌握发音方法 也可鼓励 引导学生试着创编儿歌 顺口溜来记住字母的形 如 左下半圆 ddd 伞柄弯弯 ttt 一个门洞 nnn 两个门洞 mmm 学生能够参与教学的设计 在自编自 悟中享受学习的快乐 自然就学得轻松快乐 教学 j q x y 和 j q x y 相拼 上两点的省略规则时 可编这样一个故事并让学生表演 j q x y 是四个好朋友 他们经常去找小淘气 玩捉迷藏的游戏 小 太 淘气了 每次都耍赖皮偷看别人的藏身地 于是 j q x y 就想了个办法 只要和 做游戏 就一定要拿快布把 小 的眼蒙起 所以只要 j q x y 和 相拼 上两点就要省去 把知识化为生动有趣的故事 激发学生的想象 力和创造力 使学生在整个学习过程中全身心的投入 放飞思维 张扬个性 享受学习的快乐 这样的学习掌握得快 理解得深 记忆得牢 二 表演创设情境 汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符 要想让学生想学 乐学 就要变无味为 有趣 教师要充分利用新教材图文并茂的特点 联系生活 学习实际 结合学 生善于模仿的特点 利用语言 动作表演等创设学生乐学的情境 让学生生动 有趣地学拼音 教师要有意识地指导儿童进行分辨比较 培养儿童主动地运用 比较分辨的方法记忆易混字母的形体 如 bd pq ft nh mn 这些字母 形体易混 教师可用动作演示 谱曲唱歌的方法 帮助儿童牢固地掌握好易混 声母的读音和形体 如区分 bd pq 时 可让儿童伸出左拳 拇指向上 演示 出 b 字母的形体 再伸出右拳演示出 d 字母的形体 然后让儿童将两拳相对后 向下翻便演示出 pq 字母的形体 边演示边教儿童说 左拳 b 来右拳 d 两拳 相对念 bd 左竖朝上就念 b 右竖朝上就念 d 左下 p 来右下 q 两拳相对念 pq 左竖朝下就念 p 右竖朝下就念 q 最后 再用 新年好 这支歌的曲调 教儿童唱易混声母歌 儿童边唱边演示边舞起来 他们在欢快的音乐声中牢牢 地掌握了这些易混的声母 而且兴趣盎然 三 游戏创设情景法 游戏是幼儿的基本活动 对初入学儿童 应把学习和游戏结合起来 儿童就会 对学习感兴趣 在拼读音节的教学中可采用 找朋友 的游戏活动进行拼读训练 当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时 两个人都要互相介绍 如 持声母 卡儿童说 我是声母 b 读音轻短 持韵母卡 a 的儿童说 我是韵母 a 读音 响亮 然后 两个儿童一同说 我俩相拼猛一碰 后教师教儿童说 声母轻短 韵母重 两音相拼猛一碰 当儿童掌握了两拼音的规律后 再教儿童学习三拼 音 也给儿童总结出规律来 声母轻 韵母重 介音一滑猛一碰 也可用持 卡片的形式进行三拼音练习 当儿童掌握了拼读音节的规律后 通过互相找朋 友的游戏活动 儿童越拼越爱拼 越拼越熟练 寓拼音教学于游戏之中 使儿 童在较短的时间里掌握汉语拼音 四 生活再现情境 新课标指出 汉语拼音教学尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 教师要 有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围 让学生在活动中去学拼音用拼 音 如鼓励学生为教室 家里的物品或学习用品贴拼音标签 在书和本子上用 拼音写自己的名字 用拼音写同学或家人 朋友的名字 用拼音写词语或句子 把课内外学到的音节词积累起来 学习写话等 还可利用班队会课或语文课外 活动时间组织开展 拼音开心碰碰碰 拼音大擂台 等活泼有趣的活动 把学生 带回到拼音学习的情境中 让他们在快乐的生活情境中去再学习 再感受 这 样不仅能巩固学到的知识 还能拓展学生思维 培养学生多种能力 将课堂学 习延伸 取得较好的教学效果