家长转变教育方式与我们一起转化学困生

家长转变教育方式与我们一起转化学困生 案例提要案例提要 学校的教育需要家长的支持 配合 特别是学困生的教育 其形成原因大 多数与家庭有关 诸如 家长教育观念不正确 教育方法不妥当 家庭环境不 佳 家长自身不完善 家庭缺陷与配合不当等 实践证明 要转化学困生 单 靠老师和学校是行不通的 教师要积极主动地指导家庭教育 取得家长的配合 案例背景案例背景 在教学过程中 由于学生之间存在着个体差异 出现了一部分在学习上有 困难的学生 即 学困生 传统定义的 学困生 泛指在某个方面有缺陷 其定义视角着眼于现在 新课程改革中的学困生泛指由于各种不同的原因 不 能适应学校教育条件下的学习和生活 但这些学生有进步的潜力 在一定的补 救条件下可以转化 其定义视角着眼于未来 学困生的转化不单单是学校的事 更多的是需要家长的配合 帮助学困生排除学习障碍 从而调动他们学习的主 动性和积极性 消除厌恶学情绪 真正愿学 会学 学会 否则 转化学困生并 非一件易事 案例目标案例目标 为实施素质教育 充分发挥家庭教育在学校教育发展的作用 让每一位学 生健康和谐地发展 提高教育质量 真正做到因材施教 案例过程案例过程 星期二早上我刚一到校 就有小组长陆续来交作业本 大约到了要上课的 前两分钟 二组组长韩济帆拿着一叠本子来到我身边 他把作业递给我 并且 说 老师 我们组的樊鸿铭没交作业 我也不知道他有没有做 我随口说 你把他叫到老师办公室来 几分钟过去了 仍没有看见人来 我想可能是 上课了 我也就没在意 下课后韩济帆又来到我身边说 老师樊鸿铭不来 怎么可能 我也就是问问他什么原因没有写作业 学生都知道我是这样做呀 至于不来吗 这时我有点不高兴了 让韩济帆再去叫他来 可能这次小组长盯 着他 樊鸿铭很不情愿地来到了我的办公桌前 接下来是我们师生的一段对话 师 把你的作业本给老师看看 生 我忘记在家里了 师 那你已经做了吗 生 我已经做好了 师 那我打个电话给你妈妈问一下 师 老师这里有号码 你打吧 生见实在瞒不过去了 才支支吾吾地说 生 我忘记做了 师 那你刚才怎么说忘在家里呢 生无语 师 那你把作业本拿过来 生拿了本子过来 我一看没做 师 你为什么不做作业 生 我忘记了 师 那你妈妈没有检查你的作业吗 生 我妈妈没有空管我 师 读书是你在读 还是你妈妈在读 老师不是让你们把作业都记在作业 记录本上了吗 把你的作业记录本拿过来 一看他的作业记录本也没有抄好 师 你的作业记录本怎么没有抄 生 我来不及抄 师 那你怎么走之前不跟老师说 生又无语 师 以后每天自己记好作业给我看 后来我跟他妈妈进行了联系 下面是我和他妈妈的一段对话 师 您知道您的儿子昨天没有写作业吗 家长 我问他 他说没有作业 师 现在一般情况下多少都会有作业的 那您有没有看过您儿子的作业记 录本 家长 没有 我每天工作太忙了 实在没时间管教孩子 师 您的孩子没有养成良好的学习习惯 经常说把作业本忘在家里 希望 以后您发现孩子说没有作业或是说把作业忘在学校了 请你一定要及时跟我联 系 如果长久这样下去 他肯定经常会不做作业 家长 好的 家长欲言又止 这件事以后 我经常去检查那个孩子每天有没有抄好作业 但有时候他还 是不能完成作业 家长对其要求太低 他的成绩在我们班属于倒数 其他老师 也一再联系 希望家长加强教育 但家长似乎还不是很着急 案例反思案例反思 更多地是反映出他品行上 人格上的问题 值得我们思考 我们 知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面 父母对子女的教育在孩子的教育 过程中占有很重要的地位 尤其是小学阶段的孩子 在开学初的家长会上 学 校和老师就一再强调学习习惯的重要性 樊鸿铭不做作业的行为 已不仅仅反映出他学习上的问题了 我记得 家 长会上 我把 好习惯比学知识更重要 这句话写在了黑板上 如果父母在子 女的教育过程中 实行粗放式管理的话 或过分地放纵子女的行为 其结出的 苦果是令人难以下咽的 就像我们班的这个孩子 他已经不知道不做作业有什 么不对了 自己喜欢做就做 不喜欢就不做 等老师去催他 有时候作业没完 成老师留校补也没有效果 反正回家以后父母不会责备他 如何解决樊鸿铭在 校学习的问题 可能想通过他妈妈来帮助看来有点不现实了 看看能不能通过 班级的氛围 集体的力量 学习的兴趣来引导他 现在 在老师的强攻之