小小羊儿要回家

1 小小羊儿要回家小小羊儿要回家 教学案例教学案例 教学内容 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人音版 小学音乐三年级第六册第 五课 牧童之歌 中的 小小羊儿要回家 教学理念 教学理念 1 以音乐为主线 以活动为纽带是我教学中不断坚持的方向 2 以学生为主体 教师为主导 教学中的各种音乐技巧及音乐能力 教师主 要通过引导学生主动探索 相互启发并在音乐实践中获得 教学分析 教学分析 这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲 其曲调采用了内蒙古民歌 蒙 古小夜曲 的音调和词意 使歌曲具有浓郁的民歌风特点 4 4 拍 羽调式 歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开 第二乐句在第一乐句上作了下移五 度的曲调模进 即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景 音乐宽广而又宁静 富有意境 紧接着歌曲运用了 及带切分音型的节奏 曲调富有动感与前面形成了对比 歌词中的 妈 用了拟人的手法 表达了对 孩子 的亲昵的情感 语气十分亲切 感情真挚 最后歌曲以平稳的音调在 充满宁静的气氛中结束全曲 教学目标 教学目标 1 学习歌曲 小小羊儿要回家 能用流畅 优美的声音表现放牧晚归的情景 2 在学唱 小小羊儿要回家 中掌握全音符的时值及延长记号 3 小组合作表演 小小羊儿要回家 剪羊毛 感受与体验中外牧童题材音 乐作品的异同 培养学生的合作能力以及对歌曲的表演创作能力 教学重点 难点 教学重点 难点 1 教学重点 学会歌曲 表现歌曲 2 教学难点 掌握全 音符的时值及延长记号 2 教学准备 教学准备 多媒体课件 钢琴 黑板 卡片 打击乐器等 教学对象 教学对象 小学三年级学生 教学课时 教学课时 一课时 教学方法 教学方法 游戏法 听唱法 表演法 对比法等 教学过程 教学过程 一 复习旧课 表演 剪羊毛 师 同学们 上节课我们到澳大利亚牧场参观了人们剪羊毛 现在 那里的人 们邀请我们一起剪呢 多媒体播放 剪羊毛 伴奏 学生用活泼 轻快的声 音边演唱边做律动 设计设计意图 通过边演唱边做律动 既复习了旧课 又让学生有良好的精神设计设计意图 通过边演唱边做律动 既复习了旧课 又让学生有良好的精神 状态进入新课的学习 状态进入新课的学习 二 新课教学 学唱歌曲 小小羊儿要回家 1 初听歌曲 感受音乐 师 听到同学们美妙的歌声 放羊的小牧童也唱起来了 你们听 多媒体播 放 小小羊儿要回家 范唱 学生聆听 师 听了这首歌 谁来说说自己的感受 生 这首歌听起来非常优美 其他生 歌曲很抒情 速度很慢 感觉很安 静 师 这首歌的名字叫 小小羊儿要回家 有谁知道小小羊儿为什么要回家 它们的家是怎样的家 生 因为天黑了 所以小小羊儿要回家 它们的家是一个有白 有黑 也有花 的大家庭 其他生补充 它们的家是一个充满了温暖和爱的家 设计意图 聆听对培养学生的音乐素养非常有益 学生在聆听的过程中可以初设计意图 聆听对培养学生的音乐素养非常有益 学生在聆听的过程中可以初 3 步感受歌曲的情绪 速度 风格等 也可激起他们学习歌曲的更高欲望 步感受歌曲的情绪 速度 风格等 也可激起他们学习歌曲的更高欲望 三 复听歌曲 探求新知 师 这么优美的歌曲 我们再来欣赏一遍 不过老师有个小小的要求 边听边 看歌谱 看看你有什么新发现 再次播放 小小羊儿要回家 范唱 学生边 看歌谱边聆听 生 我发现了这首歌有好多地方有这样的音符 X 生 我发现最后一个音符上面有一个这样的符号 师 同学们非常棒 一下子就发现了这两个新面孔 这个音符 X 叫全音 符 还记得这两个朋友吗 出示写有四分音符 二分音符的小卡片 学生分 别说出音符的名称 师 如果四分音符唱一拍 二分音符就要唱 2 拍 想想看 全音符应该 唱 4 拍 师将小卡片贴在黑板上 师生用拍手的方式分别把四分音符 二 分音符 全音符的时值拍出来 师 找找看 歌曲中一共出现了多少个全音符 6 个 我们轻声地把它们唱 一唱 设计意图 教学中教师只是起到一个主导的作用 教学中的各种音乐技巧及音设计意图 教学中教师只是起到一个主导的作用 教学中的各种音乐技巧及音 乐能力 我想通过学生主动探索 相互启发中获得 乐能力 我想通过学生主动探索 相互启发中获得 四 学唱歌谱 师 现在 就让我们轻声地用 LU 跟着琴哼唱旋律吧 生跟琴哼唱 师 真不错 同学们在唱全音符时一定要在心里数够四拍 解决歌曲的难点 下面我们把一个个的小音符按节奏唱出来 注意要小小声 老师用钢琴弹一句 你们就跟唱一句 生跟琴学唱歌谱 师随时纠正生唱得不好的地方 唱好后 可完整地连唱一遍歌谱 4 设计意图 对于中年级的学生来说 识谱教学一定要慢慢渗透 教师不能操之设计意图 对于中年级的学生来说 识谱教学一定要慢慢渗透 教师不能操之 过急 但也不能为学技巧而抓得太紧 过急 但也不能为学技巧而抓得太紧 五 学唱歌词 师 红红的太阳下山了 小小羊儿要回家 让我们一起跟着牧童送小羊儿 回家吧 师弹琴 生唱歌词 在学唱过程中师引导学生体会歌曲真挚的情感 及宁静的气氛 纠正曲调中的音准及节奏错误 师 对了 这个眉毛下面一个小眼睛的符号 我们把它叫作延长记号 它 可以延长这个音符时值的一半 请同学们说说 它用在歌曲后面有什么用处 生 我觉得用在结尾好像牧童和羊群走远了 生 我觉得这个 嘿 延长显得非常安静 师 说得真好 延长记号可以更好地表达歌曲的情感 使歌曲以平稳的音调在 充满宁静的气氛中结束全曲 下面我们跟着音乐完整地把歌曲演唱一遍 播 放音乐伴奏 生有感情演唱 设计意图 在音乐实践中获得音乐知识比纯粹的说教有用得多 教师引导学生设计意图 在音乐实践中获得音乐知识比纯粹的说教有用得多 教师引导学生 走进歌曲的意境后再来学习延长记号的作用 使学生对它有更深刻的理解 走进歌曲的意境后再来学习延长记号的作用 使学生对它有更深刻的理解 六 表演实践 1 创编歌曲伴奏节奏型和选择打击乐器 分四小组 师 同学们刚才唱得真不错 老师这里还准备了几样打击乐器 我想请各个小 组先讨论一下 选一种乐器为歌曲伴奏你会选哪一种 为什么 并把你们想好 的伴奏节奏型写出来贴在黑板上 试试看 师准备了碰铃 三角铁 双响筒 沙棰 鼓等打击乐器 生分组讨论并演练 师下组指导 2 小组表演 师 各个小组都把自己讨论好的节奏型贴在黑板上了 下面我们就请每个小组 5 派一个代表简单说说自己组的想法 并表演一下 各小组代表发言并表演 教师主要引导学生要根据歌曲的特点正确选择打击乐器 师 各个小组表演得都很棒 最主要的是懂得了根据歌曲的特点正确选择打击 乐器 同学们再想想看 小小羊儿要回家 和 剪羊毛 有没有相同或不相 同的地方 生讨论后举手回答 师将对比结果写在黑板上 设计意图 以小组讨论 合作 表演 对比的形式 充分发挥学生学习的自主设计意图 以小组讨论 合作 表演 对比的形式 充分发挥学生学习的自主 性 培养他们相互之间的合作协调能力 提高他们的分析总结能力 性 培养他们相互之间的合作协调能力 提高他们的分析总结能力 七 课堂小结 师 同学们 今天我们非常开心地与小牧童一起送小羊儿回家 你觉得你有什 么收获 生谈自己的收获 分享快乐 师 今天我们学会了唱 小小羊儿要回家 认识了两个特别是新朋友 全 音符与延长记号 懂得了如何选择合适的乐器为歌曲伴奏 让我们在歌声 中走出今天的音乐课堂 在 小小羊儿要回家 的音乐声中师生挥手再见 设计意图 简单的课堂小结 可以让学生将一节课的学习内容更加清晰 也让设计意图 简单的课堂小结 可以让学生将一节课的学习内容更加清晰 也让 学生学会分享快乐 学生学会分享快乐 教学反思 教学反思 本堂课是 牧童之歌 的第二课时 整堂课围绕学习歌曲 小小羊儿要回 家 这一大目标 从复习 剪羊毛 入手 再到聆听歌曲 认识新知 接着 学唱歌谱 一步步循序渐进 教学中我始终以学生为主体 充分发挥了学生 的主动性和积极性 课堂气氛活跃 学