《紫藤萝瀑布》说课稿5

第 1 页 共 9 页 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 说课稿说课稿 5 5 尊敬的各位评委专家 你们好 今天我说课的题目是 紫藤萝瀑布 下面我将从 教材 学情 教法 学法 教学过程及板书设计六个 方面来谈谈我的课堂教学设想 一 说教材 第一点 教材地位 紫藤萝瀑布 是苏教版八年级语文下册第一单 元咏物抒怀中的第五篇课文 这是一篇略读课文 文 章以优美的语言 细腻的描写 围绕紫藤萝花来抒发 感情 由看花 忆花 思花三部分层层深入 表达主 旨 即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生 机 并由此受到感染 想起十年前的紫藤萝花 引发 花和人都会遇到各种各样的不幸 但生命的长河是无 止境的感叹 激发学生体味人生 关爱生命 认识学 习语文和生活的关系 第二点 说教学目标及重难点的设计 根据语文课标要求 结合初一学生实际及教材特 点确定本课达成以下教学目标 1 积累生字词语 第 2 页 共 9 页 2 掌握朗读方法 通过美读课文 品味语言 3 引导学生感悟生命的美好 培养关爱生命 乐观向上的生活态度 根据本单元的目标要求 本文特点 确定教学重 难点分别是 教学重点 揣摩 品味本文的重点语句 在此基 础上做到有感情朗读 教学难点 体会作者对生命的感悟 教学关键 引导学生正确认识人生中苦难难免 但生命永恒 生命美好 我们要战胜苦难 珍爱生命 带领学生欣赏美 感受美 创造美 进行美的熏陶 培养健康的审美情操 二 学情分析 1 心理学告诉我们 初中阶段的学生具有半成 熟 半幼稚的特点 有一定的抽象思维 但以具体形 象作支柱 思维的独立性和批判性也有所发展 有较 强的表现欲 因此教师通过多种教学方法促进学生各 方面的认知的发展 2 学生有一定的学习习惯 如能主动预习课文 课后复习课文等 上学期已经学习了比喻 拟人等修 辞方法 学生对分析修辞方法的作用有一定的基础 叶圣陶先生说过 教 是为了不教 教学最 第 3 页 共 9 页 主要的就是要教会学生学习的方法 在本课的朗读 品味等主要环节中 将着力引导学生采用诵读法读出 感情 美点寻踪法找寻文章的美点并进行赏析 运用 合作探究法与同学共同完成学习任务 深入研究并解 决问题 三 说教法 评析欣赏法 本文语言流畅 优美 意境深远 采用评析欣赏 法 引导学生找出文章的语言美点并进行赏析 充分 激活学生的思维 发挥其主体作用 由于本课为散文 语言优美 初中生在已有的语 文知识基础上要读懂本课有一定的难度 应从学生的 实际出发 重点突破本课教学重点和难点 揣摩文 中写景的妙处 理清文章层次结构 理解文章主旨 培养学生创新思维能力 为此 教师可采取 让学生 发现问题 教师点拨 学生讨论 回答 的教学 环节 以发现法 点拔法贯穿全课 特别是揣摩文中 写景的妙处指导上 在学生学法指导上更应以点拨为 主 点拨学生从哪些方面进行思考 应真正落实到把 课堂还给学生 让学生成为课堂的主角 让学生的主 体作用完全发挥出来 美国教育家杜威的实用主义教 学过程理论特别强调发展学生的思维能力 只有充分 第 4 页 共 9 页 发挥学生主体作用 处理好教师的主导 点拨地位 才能真正达到教学效率的最优化 美读感知法 通过播放 紫藤萝瀑布 朗读磁带 使学生感知 领悟本文优美的语言和蕴涵的韵味 新课标重视感性层面 重视美读 要求读出语气 语调和韵味 在美读中 教师适时点拨 读出紫藤萝 花的生机 读出作者的思想感情 多媒体演示法 辅以多媒体演示法 展示图片 增强学生的直观 感受 配乐朗读 以渲染气氛 工欲善其事 必先利其器 采用多媒体辅助 教学法是现代教育技术的一项基本要求 新大纲规定 重视创设语文学习的环境 沟通课本内外 课堂内外 学校内外的联系 拓宽学习渠道 增加学生语文实践 的机会 多媒体的运用能很好地增加容量 实现这个 重要目标 四 说学法 自主学习法 要求学生必须学会使用工具书 养成看课文注解 自学课文的好习惯 自主参与到教学的各个环节中去 如课前预习 课上积极思考踊跃发言 课后及时复习 第 5 页 共 9 页 巩固等 经过自学 应基本理解课文内容 读准字音 正确停顿 有感情地朗读 学生分组讨论 达成共识 我国的当代教育家魏书生 黎世法等人的教学论都特 别强调学生的自主学习法 诵读品味法 这一篇散文语言优美 要求学生在自主学习 扫 清文字障碍 初通文意后 能通过反复朗读品味 还 课堂以朗朗书声 通过诵读和品味达到对文章的整体 感知 加深对课文内容的理解 品味文中优美的语句 培养学生对散文的阅读欣赏爱好 对学生进行美的熏 陶 培养学生热爱祖国优秀文化的精神 创造性学习法 要求学生有丰富的想象力 大胆创新的精神 学 会品味 感悟 迁移 转换 才能创造出属于自己的 新的东西来 尝到学习与创造的成功的喜悦 现代教 育理论极力推崇让学生进行创造性学习 足见 创造 性学习法是教育教学的重要目标之一 本课的练习设 计就是围绕这一学法而设计的 五 说教学过程设计 导入 复习旧课导入 同学们 从以往学过的课文中我 们发现 抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触 第 6 页 共 9 页 动 或经历了某种心灵的震撼之后有感而发的 叫学 生回答刚刚学完的 走一步 再走一步 和 生命 生命 它们的作者是在什么情况下有感发的呢 学 生回答后导入 那么我们今天要学习的 紫藤瀑布 的作者又是因什么有感而发的呢 欣赏课文彩图 初读课文 1 看画面 听录音 把你认为最精彩的句子画 出来 2 教师适当抽查学生的预习情况 并强调几个 易读错的字 如 淀 绽 伫 迸溅 虬 穗 3 揣摩文中写景的妙处 揣摩作者的感情 理清文章层次结构 理解文章主旨 重点难点突破 1 充分利用 预习提示 发现解读这篇课文的 钥匙 写作背景 异常的悲痛郁闷是产生感悟的 基础 中心 生命的永恒 优美的语言 各种修辞手法的表达效果 2 抓住重要语句 第 7 页 共 9 页 我不由提停住了脚步 流着流着 它带走了这时压在我心上的焦 虑和悲痛 那是关于生死谜 手足情的 我不觉加快了脚步 3 作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景 物所形成的强烈反差和内在联系 是理解作者 睹物 释怀 的关键 4 利用多媒体播放两组画面 教师主导 充分发挥学生主体作用 及时鼓 励 肯定学生 以实现本课教学的各项目标 多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的 命运 有助于学生理解课文主旨 再读课文 1 指导精读 揣摩语句 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的 结合练习二体会写景的精彩之处 2 讨论 觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前 也在我心上缓缓流过 这句话言下之意是什么 我心上的焦虑和悲痛 是指什么 为什么 又感到 精神的宁静和生的喜悦 人的生命是短暂的 有时会遇到各种各样的 第 8 页 共 9 页 不幸 为什么又说 生命的长河是无止境的 3 把握作者行文的思路 4 学生质疑 师生共同解答 初步欣赏感受文章中优美的语句 以读促学 增进对课文内容的理解 进一步深入理解课文 通过学生质疑来大胆表述自己的观点 克服 胆小 怕羞 自卑等不良心理 调动学生学习语文的 积极性 探究发现 同样是一株草 一棵树 一丛花 为什么有的人 视而不见 有的人浮想联翩 同样是游览名胜古迹 为什么有人只感到好玩 有人却看到了文化 历史 你想过这样的问题吗 你能给自己一个满意的回答吗 1 让学生学会发现 观察 思考 感悟身边的 事 从身边的生活中发现生活的道理 2 学以致用 知识迁移能力强化 作文 去留心观察一下小草 小花 小鸟 想 一想 从它们那里能得到什么启示 请你仿照课文 写一篇文章来抒发心中的感情吧 进一步培养学生创 第 9 页 共 9 页 新能力 激发学生爱好文学的兴趣