浅谈如何提高农村小学作文教学质量

1 浅谈如何提高农村小学作文教学质量 平南县 彭惠连 学生怕作文 尤其农村学生更怕作文 城市小学生与农村小学 生在习作水平上的差距是不容争辩的事实 农村学生与城市的学生 相比 他们生活中可感知的新鲜事物较少 社交能力不高 他们眼界 狭小 可供阅读的书籍匮乏 习作水平不高 随着新一轮基础教育改 革的不断深入 新课程标准春风的吹来 对如何提高语文课堂教学 效率也越来越紧迫地呈现在了我们农村小学语文教师面前 现就如 何提高农村作文教学质量谈几点看法 一 农村小学作文教学的现状 农村小学 尤其是村小一些教师 对当前作文教改的形势不十 分清楚 方向不够明确 教改信息闭塞 从教师来说 作文教学无序 列 无计划 教学程序单一 读写脱节 课内与课外不能密切结合的 现象较为普遍 有的作文题目或范围要求没出在学生的生活经历和 生活范围内 作文指导课没有宏观和微观上的指导 不能开阔学生 思路 未教给学生一些观察事物的方法 在作文的批改上也不够认 真 没有启发性和针对性 特别是批语 篇篇皆是语句通顺 内容具 体 书写工整等 或反之 从学生来说 农村学生的语言训练与城市相比也有一定距离 由 于农村学生受家庭 环境的影响 常常表现为不爱说话 见了生人就 面红耳赤 更由于受一些方言的影响 语言不够规范 语病较多 训 练起来难度更大 加之一些教师未严格按照作文教学 从说到写 的 原则进行训练 这些都严重影响了农村孩子的思维发展 2 二 提高如何提高农村作文教学质量的措施 一 抓好三年 一 抓好三年级级作文起步教学 作文起步教学 乡村老师应该重视三年级作文起步教学 让乡村小学生从起步开始 就不害怕写作文 那么 如何搞好三年级作文起步教学呢 一是一是注 重引导 激发学生作文兴趣 兴趣是最好的老师 对于刚学写作文的 小学生 培养他们写作文的兴趣显得尤为重要 为此 在指导学生写 作文时 要变 要我写 为 我要写 使学生感到写作是一件很轻松 的事 充满快乐和自信 在教学中应多鼓励 少批评 三年级学生在 写作中不是中心不明确 就是选材不典型 描写不生动 更不用说错 别字 病句等毛病了 如果教师都按标准来打分 写评语 学生就会 感到作文高不可攀 没写作文几次热情就会减弱 所以 对学生辛辛 苦苦写出来的作文 老师应以肯定为主 尽量挖掘出作文中的闪光 点给予表扬 给学生提供展示自己能力的机会 激励他们取得成功 教师应采取多种形式给学生提供展示习作的空间 为他们的写作热 情再添一把火 每次作文后 我总是让学生们在班上读一读 评一评 写得好 有进步的 进行表扬 二是二是指导学生平时注意观察生活和积 累素材 平时要留心观察 认真思考 便会发现生活中可写的东西是 很多的 农村孩子有丰富多彩的生活 有特别的生活场景 星期天可 以与一群小伙伴去拾蘑菇 挖野菜 摸鱼儿等 放学后帮助爸爸妈妈 爷爷奶奶做力所能及的事 如养鸡喂鸭 种菜锄草 洗衣煮饭 帮助 左邻右舍带孩子等 这些生活小事都是 一件事 这类作文的好素材 三是三是指导学生积累语言 积累生活只是为作文积累素材 积累语言 则是构成作文的重要元素 只有语言积累丰富了 才有可能文思泉 涌 笔下生花 为了丰富学生的语言积累 我采取了这样一些方法 1 要求学生运用普通话交谈 语言表达规范化 2 积累优美语言 3 凡是课本上的优美语言 我都要求学生熟读 3 经常开展讲故事比 赛 这些故事可以是发生在学生自己身边的事 也可以是从书上看 到的和从别人那里听来的 开展讲故事比赛既能锻炼学生的语言表 达能力 又能增加学生阅读量 让学生积累了丰富的语言 二 注重 二 注重积积累 通累 通过过多种渠道丰富作文内容 多种渠道丰富作文内容 一是一是通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的最好方式 也是练笔的最佳途径 日记的内容很广 自己的喜怒哀乐 所见所闻 都可通过日记无拘无束地表达出来 可以给学生一个自由表达的空 间 比如 结合农村小学生的实际 可让他们动手植树 养花 种菜 也可以饲养一种自己喜欢的小动物 然后把栽种或饲养的过程以日 记的形式写出来 在这个过程中 让学生既感受到了劳动的快乐又 培养了他们的观察能力 更重要的是写起作文来有话可说 有情可 抒 这样长期训练 学生的写作兴趣会逐渐被激发起来 写作素材也 会逐渐丰富起来 二是二是通过平时的课内外阅读来积累 根据新课程的要求 在教 学中要牢固树立阅读为写作服务的思想 把阅读教学始终贯穿于作 文教学之中 无论是低年级的用词说话 看图说话 还是中高年级的 读段 写段和写一篇完整的作文 这一系列的作文训练 都要与阅读 教学紧密结合 在阅读教学过程中 要时刻注意把阅读中的作文知 识有效 合理地切入 通过导读 课例 读写例话 基础训练这一个 个训练环节 来丰富学生的作文知识 农村的小学生所处条件有限 脑海中的词汇单一 往往表达非 所想 为了开阔学生视野 扩大知识面 丰富词汇的积累 教师可根 据学生实际采取以下的做法 鼓励学生积极借阅图书室的图书进行 阅读 另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅 4 读 为了避免学生读书的盲目性 使课外阅读能真正落到实处 每次 让学生阅读之前 教师应根据学生认知水平 兴趣爱好让学生选好 书 然后再教给学生读书的方法 让他们运用所学的读书方法进行 有目的地广泛阅读 同时 让学生每人准备一个 采蜜本 鼓励学生 把课外读物中的优美词句 精彩片段摘抄下来 也可把对文中主人 公的评价及自己读完后的感受写出来 随时翻阅欣赏 细细品味 最 后每月开展一次 读书成果汇报 活动 在活动中把自己的 采蜜本 拿出来相互交流 欣赏 激发了学生读书兴趣 树立了读书信心 享 受到了读书带来的成就与快乐 这样长期坚持 学生的语言积累丰 富了 写起文章来 那些优美词句就如泉水般涌出 运用自如 得心 应手 三 开展丰富多彩与 三 开展丰富多彩与习习作有关的活作有关的活动动 广阔的天地是农村孩子们的乐园 也是他们取之不尽 用之不 竭的天然写作素材 教师应结合农村特点 开展形式多样的课外活 动 可组织参观 访问 游览等活动 让孩子们去爬山 野炊 摘野果 捉鱼 也可根据季节的变换 选择不同的场地 让孩子们去亲身 体验 如收割季节 让他们到田野去拾麦穗 秋天到了 到果园去摘 果子 还可让学生观察一种植物或一处景物 看它一年四季的变化过 程 由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化 从而让 学生获取更多的素材 活动后进行作文时 要提倡他们自由命题 学 生可以按照自己的思路来写作 言之由衷 充分表现学生个性 四 四 认认真作好作文的批改 真作好作文的批改 作文的批改要认真 批改包括 批 和 改 两个方面 批 应该有 眉批和总批两种 批语应该是 爱心批语 富于启发性 针对性 鼓 5 励性 改 包括增 删 调 换等 如学生文章中的错字 教师除勾出 错字外 还应在右框处画出符号 让学生将正确的字词书写在里 面 如学生正确书写了 教师下次批改再将下面的横线画上 有的为 增强实效 也可面批面