《卖火柴的小女孩》教学设计

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教学设计教学设计 第二课时 执教 二小 六年级 廖海燕 学习目标学习目标 1 我能有感情地朗读课文 把握课文内容 关注课文中人物的命运 体会作者的 思想感情 2 我要了解作者虚实结合的表达方法 体会这样表达的效果 学习重难点学习重难点 重点 把握课文内容 关注课文中人物的命运 深入体会作者的思想感情 体会 作者虚实结合的表达方式及表达效果 难点 理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子 教学准备教学准备 多媒体课件 导学案 课中课中 检查 检查 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 谈话 上节课 我们初步学习了 卖火柴的小女孩 这篇课文 谁能说说你印象 中的小女孩呢 看来 小女孩已经给你们留下了深刻的印象 那么 这个小女孩有着 怎样的命运呢 我们继续学习第 14 课 卖火柴的小女孩 2 明确本课的学习目标 咱们先来看看本节课的学习目标是什么 一起读 二 小组合作 深入探究二 小组合作 深入探究 1 我们知道 小女孩连续擦燃了五次火柴 谁来说说小女孩每次擦燃火柴看到了 什么幻象 说明了什么 渴望得到什么 小女孩第一次擦燃火柴看到的幻象是大火炉 说明她很冷 渴望得到温暖 侍机板书 幻象 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走 现实 寒冷 饥饿 孤独 痛苦 冻死 此时此刻 你想说点什么 小女孩的幻象是那么美好 而现实却是如此悲惨 板书 命运悲惨 2 哪一次划火柴使你最感动 哪一次划火柴使你最感动 找出来多读几遍 找出来多读几遍 把你的感情充分把你的感情充分地地读出来 读出来 小女孩哪一次擦燃火柴使你最感动呢 找出来读读 把你的感情充分地读出来 谁来读读你最感动的部分 咱们一起来读读这部分吧 3 再读课文最后三个自然段 联系上文 提出你认为值得讨论的问题 再读课文最后三个自然段 联系上文 提出你认为值得讨论的问题 听到你们的朗读 我知道 小女孩的命运已经深深地牵动着我们每一个人的心 请大家再读最后 3 个自然段 联系上文 提出你们认为最值得讨论的问题 在小组内 交流交流 1 小组讨论 提出问题 小组讨论 提出问题 谁有问题 学生提出问题 我们 组的问题是 2 运用智慧 解决问题 运用智慧 解决问题 这些问题都很有价值 那你们能不能找到答案呢 在小组内讨论讨论 找到答案了吗 谁来说说 4 总结升华 总结升华 同学们 在当时的社会 对一个穷苦的孩子来说 死就等于幸福 这告诉我们什 么呢 5 总结总结写法写法 这篇童话为什么让我们如此感动 作者在写法上有什么特点 谁来总结一下 是呀 这就是文章的写作特色 板书 虚 实 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 齐读课后小诗 齐读课后小诗 你别问 这是为什么你别问 这是为什么 同学们 有个叫刘倩倩的孩子读了这个童话 深受感动 写下一首小诗 你别问 这是为什么 谁来读读这首小诗 听了她的朗读 你有什么感想 2 小练笔 写几句话送给那位 小练笔 写几句话送给那位 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 假如卖火柴的小女孩来到我们中间 你想对她说什么呢 其它同学虽然没有 机会说出来 老师相信 你们的话语一样很感人 课后 把你们想对小女孩说的话写 在检测案上吧 3 推荐 推荐 安徒生童话全集安徒生童话全集 安徒生一生写下了一百多篇童话 受到全世界儿童和大人的喜爱 在这里 老师 向大家推荐 安徒生童话全集 希望同学们像今天一样用心去阅读 你们一定会受益 匪浅 六 课堂总结六 课堂总结 最后 咱们来看看这节课的优胜组是谁 小组 恭喜