教学经验交流材料

教学经验交流材料教学经验交流材料 任教 步建华 2013 2014 学年第二学期 教学的本质是什么 教学规律告诉我们 学生是认识的主体 教为学服务 离开学生 的学 教师教得再好也毫无意义 要提高教学质量 关键是上好课 向 45 分钟要质量 而 要上好课 其关键是备好课 所以只有教师认真备好课 上好课 才能减轻学生的课业负担 教师课前勤一点 课上懒一点 总体上会用比较少的劳动换取较大的教学效果 新课程教学设计是 以学定教 教学设计始于体现学生学习要求的 教案 所以教 师备课一定要重视备学生 了解学生的爱好 性格 习惯 家庭情况 文化背景 学习基础 等 以此来确定 讲什么 怎么讲 才能达到预想的目的 正如斯卡纳金所说 如果 孩子没有学习愿望的话 我们的一切想法 方案 设想都将化为灰烬 变成木乃伊 教师 要想搞好课堂教学 仅仅满足于教材是不够的 还要了解自己的教育对象 学生 通过平 时的观察 调查 掌握学生的喜好 脾气 学习基础 旧知识的掌握程度 结合心理特点安 排各种不同的教学活动 一 了解学生基础 确定教学难度 遵循循序渐进的原则 使学生便于接受 比如 民族区域自治制度 一国两制 香港澳门回归等问题 八年级下册历史里有相关内容 但这 些知识在地理 政治的课本里也都有所涉及 所以可以结合学生已知内容的基础 适当安排 探究活动的教学 让学生主动探究历史领域对这些问题是怎么阐述的 二 利用学生感兴趣的话题做切入点 适当引导到学习内容上来 激发学生的学习兴 趣 比如 在学习 全民族抗战 时 小兵张嘎 地道战 地雷战 等都是学生 非常喜欢和熟悉的影视节目 由这些电影入手创设情境 让学生主动了解日本在二十世纪三 四十年代对我国发动的侵略战争以及中国人民进行的顽强抵抗 增强学生的民族自尊心和自 豪感 三 适当安排讨论 表演等开放性题目 给学生展示 表现的机会 并及时认可 表 扬 以增强学生的学习积极性 初中的孩子虽然自以为长大了 但实际上还很顽皮 好动 好表现 活泼仍是他们的特点 而且他们也开始不断发表自己的意见和见解 渴望得到老师 同学和家长的认可 抓住学生这些特点 让他们身临其境地去感知历史 触摸历史也是很好 的教学方法 比如 再现蒋介石发电报给毛泽东 邀请他赴重庆谈判时和下属的谈话 揣摩 蒋介石的心理 再现毛泽东到重庆谈判下飞机的场景 接机人员都有哪些表现等等 让学生 以小品的形式表演出来 更有利于学生对历史事件的认识 以学定教 教师为了不教 培养学生的学习能力是学生一辈子都有用的财富 所以教学中一定要注意发挥学生的主体作用 让学生主体积极活动 满足学生作为发现者 研究探索者的精神需要 最大限度地调动学生的学习心向 做到 能让学生观察的要让学生 自己观察 能让学生表述的要让学生自己表述 能让学生动手的要让学生自己动手 能让学 生思考的要让学生自己思考 能让学生总结的要让学生自己总结得出结论 总之 教师要相 信学生 依靠学生 绝不越俎代庖 但同时也要承认学生的差异 构建平等良好的师生 生 生关系 人的个性千差万别 教育者是不能把孩子的发展定格在我们自以为是的范围之内的 学 校培养人才不是生产月饼 要立足人的的本性教育 让学生全面和谐地发展 并不是让每个 学生 按统一规格平均发展 而让风格各异的学生按统一的规格平均发展 不仅不可能 而 且还会贻误学生一生的成长 新课程改革下要求学生彰显个性要求教师尊重学生的个性 每 个学生都是独特的 不可重复的 无法替代的个体 这种差异性和独特性是每个人最宝贵的 精神财富 我们应该正视学生差异 尊重学生的选择 学生的智力和才能表现在生活 生产 劳动 学习 语言 文学 体育 音乐 美术 空间想象能力等多方面 人才是各种各样的 社会的各行各业都需要人才 所以 我们应该善待每一位学生 把他们培养成社会需要的各 类人才 发挥他们的特长 为社会造福 教育是什么 有人指出教育是一种文化植入 教育试图为人植入一种理想的生活愿景 并为人植入这种理想生活努力的正当理由 作为受教育者 我们常说要学习文化知识 学习 是为了传承 发扬和创新 作为教师的我们学习了很多文化 从书本上学来的文化大多是工业文化 城市文化 而 我们的教育对象 学生却大多是农村的孩子 所处的生活环境造成了她的学习基础是农村 文化 进入校园之后要接受工业文化 城市文化 当然会有一些问题冲突 我们国家设立传 统节假日不就是为了突出继承传统优良品质吗 我国历史上是一个农业大国 所以传统优良 品质大多体现在农村文化上 所以我们农村教师应抓住这一有利先机处理好两种文化的结合 体会我们的学生 在入学前他们也都会说汉语 都能进行语言上的交流 然而进入校园之后 遇到接触多少年的农村文化与城市工业文化的冲击 他们表现出无知应该是很正常的 人们 接受一种新事物的能力有快有慢 你怎么能一票否决说接受慢的就不行呢 中国有句古话说 三百六十行行行出状元 考试成绩差的人你能说他在其他方面也一无是处吗 你能肯定 他在其它行业不是状元郎吗 教育是为了让人们传承文化而不是有一种文化代替另一种文化 受教育者应该是各种文化的共存者 作为教师应该让我们的学生尽可能多地接受各种文化 而不是有一种文化替代另一种文 化 让学生认识自己 认识世界 满怀信心与自尊地最求幸福的生活 是我们做教师的责任 与义务 让每一个学生都有一定的发展 在每堂课上都有一定的收获 课堂教学设计就想的 尤为重要了 所谓教学设计是指课堂教学的设想和计划 他是为了实现一定的教学目标 依据课程内 容主题 学生特和环境条件 为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化 程序的过程 教学目标的设计要从学生实际考虑 在设计教学中要考虑不同年龄 兴趣 基础经验等 也就是说 只能服务于学生的学习 备课中所用的一切手段都必须以学生能够接受为根本 学生的个性得到充分 自由的发展 教师既不遏制学生的看法 又不搁置学生的问题 而是 顺着学生的思维探究下去 时时刻刻都体现 以学生为本 的教学理念 另外 教学目标的 设定还要考虑可操作性 一定要明确具体 具有可测性 教学内容离学生生活越近 其作用发挥越好 反之 教学内容距学生越远 越不能引 起学生的兴趣 甚至不易被学生感悟和理解 所以对教学内容 教师可适当调整重组 删减 或补充一些内容 使学生能够易于理解 便于接受 提高教学效果 每堂课都离不开问题 巧妙的提问 能够激发学生强烈的学习需要和兴趣 带给学生挑 战 获得积极的深层次体验 使课堂充满激情与活力 所以问题要具有开放性 探究性特点 历史老师只要呈现给学生真实的历史史实 引导培养学生正确的人生观 价值观和世界观以 及辩证唯物主义观点 决不能以自己的想法去做有学生的思维 允许学生有创新思维 不同 观点 应鼓励学生大胆表达自己的见解 对学生的异性观点不能一棍打死 提问不仅要遵循原则 选好问点 还要设计好提问的方式 方法 掌握它的技巧 不能 将满堂灌的课堂变成满堂问的课堂 根据课堂教学实际需要 可以采用直问即开门见山 单 刀直入的问法 曲问 即问在此而意在彼的一种迂回问法 曲问运用得好 会有很强的激发 作用 能培养学生的思维能力 发人深思 启迪学生思维效果 迂回提问要注意 扣其两端 而 两端 不仅为正与反 也指纵与横 内与外 主与从 彼于此 还有顺与逆 明与暗 等 曲问也可用在纠正学生错误上 有时 学生答错了 教师不直接指出 而是故意从反面 提问 使学生幡然醒悟 追问就是把所讲授的知识分解为一个个问题 一环扣一环不断深入 地发问 问题较简单 一般不具综合性 但它贯穿于整个教学过程 连贯起来却便于掌握知 识的整体 设问是为引起学生注意 故意使用的提问方式 为唤醒学生的注意 而不是让学 生回答 激问是为了鼓励学生积极思维而进行的激发性发问 注意在运用时不要挫伤学生积 极性 着眼于正面激发 不要搞反面的刺激 互问是由学生提出问题 再由学生回答 是学 生之间的互问互答 它打破了传统的考与备考的关系 变配角为主角 能够充分调动学生的 学习积极性和主动性 在这种氛围下 同学们通过发表见解 辨别是非 既掌握了知识 又 增进了友谊 正所谓教学有法 教无定法 贵在得法 本着一个中心 以学生的发展为中心 两个 基本点 教师主导 学生主体 采用多元化教学手段 实现一切为了学生 为了学生的一 切的思想理念 大胆创新 不断学习 汲取经验 教训 不断提高自己的能力水平 让读书 学习成为我们生活的重要一部分 教学经验交流材料教学经验交流材料 任教 马建梅 2013 2014 学年第二学期 亲爱的朋友 我任教已两年 经验谈不上 只是在平时工作中的一点 感受 希望在这里与各位老师共勉 一 上课 首先 上课时教师要精讲 其次 在课堂上以训练为主 让学生多动 脑 勤动笔 有一句话说得好 数学 只有自己做出来了 才叫做真正会 做了 要想在有限的 40 分钟内达到练习的目的 教师必须做好以下方面 第一 开门见山进行新课的教学 大多数教师喜欢通过复习引入新课 但这并不是最好的办法 如果复习内容不能为新课做好铺垫 我认为最好 省略复习这个环节 大家都知道 小学生注意力集中的时间很有限 上课 的前 20 分钟是获取知识的最佳时机 我们为什么要把最宝贵的时间白白 浪费呢 第二 精心设计练习题 要想使练习效果明显 课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的 练习 练习题要有一定的坡度 遵循有易到难的原则 同时练习的量要适 中 确保学生能完成 同时练习题要有深度 像选择题 填空题 判断题 要经常练习 练后 教师一定要批改 及时发现问题 及时反馈 二 作业 课堂作业大家都及时批阅 学生是不敢偷懒的 无论质量如何 他们 都会努力完成 但家庭作业却不能随人所愿 无论是好学生 还是差学生 都会有偷懒不做的时候 即是勉强完成了 质量也不高 面对这种情况 我是这样做的 及时批阅家庭作业 如果有错 就将错题改在课堂本上 如果没有做家庭作业 第二天要抽时间补 家庭作业的批阅非常重要 低 年级的学生很会察言观色 如果老师不及时批阅作业 他们就会偷懒 作 业的质量就会很差 如果每天都批 作业质量就会完全不同 三 复习 1 复习要有计划 有目的 无论是平时复习 还是终考前的复习 教师必须制定一个详细的复习 计划 计划具体到每一天 每一课 每一题 有了计划 就要严格按计划 行事 不要随意更改 2 复习时要因材施教 进行分层教学 在新授时 分层施教好像不容易操作 但复习时就相对容易一些 可 以将一些学习有困难的同学编在同一组 留给他们一些基础的知识练习 比如计算题 书上 配练上的练习题 他们可以反复练习 达到基础知识 的牢固掌握 而其他同学 可以跟着教师练习一些有难度的题 这样可以 有助于优生思维的拓展 3 练习题要充分使用 复习时 写在小黑板上的题 都是教师精心挑选的 我们要让学生牢 固掌握 读一遍 做一次是达不到效果的 我们要将他们保留的时间长一 些 选择合适的时间反复练习 4 计算练习要持之以恒 计算是帮助人们解决问题的工具 是小学生学习数学需要掌握的基础 知识和基本技能 要使学生计算过关 靠突击不行 必须靠平时加强基本 训练 持之以恒 聚沙成塔 为了提高学生的计算能力 我每天都给学生 留几道计算题 有难度 就留两道 比较简单的 就留四道 学习好的同 学很快就可以交上 学习有困难的学生 只要在放学前交上就可以 实在 交不上的 还可以宽限到第二天上课前 这些计算题 我都一一批阅 发 现错误 及时纠 四 做好家访工作 争取家长配合 对于学生的教育问题 靠教师单方面的努力是不够的 这学期我比以 往每学期都更注重家访 像一些比较差的学生 我和其他任课教师经常利 用周末 下午放学后的时间去家访 从家长那里了解他们在家的思想 学 习 生活状况 对于出现的问题及时给予纠正 学校和家庭共同来教育学 生 通过一段时间的努力 部分学生已经彻底改掉了不做作业的坏习惯 一份耕耘 一份收获 良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力 不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处 教学工作苦乐相伴 我 将本着 勤学 善思 实干 的准则 一如既往 再接再厉 务实地工作 争取把教育教学工作搞得更好 我的语文课堂教学小故事我的语文课堂教学小故事 任教 步建华 2013 2014 学年第二学期 我是一名语文教师 曾经为上课 我总是很困惑 很苦恼 每节课为了完成教学内容 四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶 可是 一节课辛辛苦苦下来 并不见得学生 喜欢 也不见得有成效 甚至大部分学生的注意力都不能集中 有小声说话的 有玩小东西 的 有看课外书的 后来 我在不停地自我反省 找原因找对策 我设计准备的课 问题到底在哪里 我真 的按照学生的实际需求 学生的接受水平 学生的兴趣点入手的吗 我有随时跟着学生的思 维 学生的情感在讲吗 我的课 我的内容 有贴着学生的心进行吗 一连串的疑问让我不得不去思考 也许真的是有反思才能有所触动 有所改进 慢慢的 我不再盲目的去备课设计内容了 不再想当然的认为是学生需要的学生喜欢的了 而是课前 课后多和他们接触 试图去了解他们 听听他们的声音他们的想法 再翻阅大量的教学资料 请教富有教学经验的老师 然后再结合这些真实的信息来收集资料准备一节课 在这期间 尤其使我改变最大的是 我不再上课就是为了完成教案 呈现完设计好的课件 而是给了自 己更多可以灵活便通的时间和机会 于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里 课件展示 到哪里了 而是更多关注学生听到了哪里 接受了哪些 还需要些什么 有时 甚至为了解 决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导 我宁可删减或放弃本来安排好的内容 尤其 有时为了处理学生课堂上的突发状况 比如有时课堂上分心 做小动作 情绪的低靡沮丧等 我会把教学内容及时做个调整 临时增加很多本来没有准备的题外话 比如根据当时的状 况当时的需要 我会选择不同的内容和他们聊聊 有时和他们说说人生 谈谈我自己的经历 讲讲我的童年我的学生时代生活等等 有时则是选一两个故事来讲 学生们最喜欢听我讲故 事了 故事往往都不长 有动物界的 有人类的 有远古的有身边的 但他们喜欢在小小的 故事中去思索去反复回味去学会成长 而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的 表情 也是最宁静的 语文教学也许就是这样 当你不再刻意给自己框一个架子时 你才会更接近真实接近语 文本质 你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对 而结果往往也是让自己有更多惊喜 的 因为我发现每次再走进教室时 学生眼中有了更多的期待和喜悦 原来得到这一切其实并不难 只要你用心去观察用心去体会 并让自己的心贴着学生的 心走 那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长很好的收获 小学语文教学故事小学语文教学故事 任教 马建梅 2013 2014 学年第二学期 这一天早晨 第一节下课后 我信步走出教室 突然发现教室门口地上躺着一片枯黄 的花叶 随手捡起 正准备丢进垃圾桶 第六感官告诉我 别 这片叶子就这么简单吗 细细思量 确实有其独特的思想内涵 于是 我把它留了下来 心里有了主意 第三节上课了 我把同学们带到了多媒体教室 当我出示这片枯黄的叶子时 一位女同 学问 徐老师 你是捡的还是摘的 捡的 我把刚才的一幕向大家重述了一遍 同学 们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子 我分明看到 生活中常见的现象此 时正叩击着同学们的心房 一种 生命自然 的情感和孩子的心一起跳动着 我适时地提示 可以从颜色 形状及叶子的成长变化过程去感受 写一句话也行 想想你最想对叶子说什 么 尽管有两三位同学觉得不知从何说起 可大多数孩子已认真地写起来 8 分钟很快过去了 我在巡视中也发现了几多精彩 随即 我指名 展示 令人欣喜的 是 精美的 富有诗意的语言可谓异彩纷呈 请看李集佳的 感谢死神吧 你的绿已被刻在 春风里 带进了心的海洋 你的黄也将成为又一道亮丽的风景线 有的同学也许不是你意 愿 绿 才是你的本质 还有的学 你飘到哪里 哪里就姹紫嫣红 你走到哪里 哪里