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语文能力 琐议 语文能力 不是一个新概念 最简单的表述就是人们在语文活动 过程中所表现出来的听说读写思等能力 语文能力 不等于语文考试能力 语文考试能力会涉及 说读写 思 其能力表现为识记能力 理解能力 分析综合能力 表达应用 能力 鉴赏评价能力 语文考试能力仅是语文能力在语文考试中一 些最基本的体现 不能涵盖语文能力的全部 也就是说 语文能力 比语文考试能力要广泛的多 复杂得多 语文能力最终是种运用能 力 即我们在社会生活中通过语文解决实际问题的能力 语文能力 最终为生活服务 既然 语文能力 的最终走向是生活 我们就可以得出如下一些认 识 1 语文能力不仅是一种语文考试能力 2 语文能力不仅是一种课堂语文能力 3 语文能力是一种重要人际交往能力 这表现在 听 与 说 上面 可惜的是当今语文课堂和语文考试对这两大能力重视不够 尤其是 听 的能力的重视与培养 4 语文能力是一种创造能力 无论是 听说 还是 读写 都体 现出不同程度的创造成分 尤其是 说 和 写 要将情感 思想 智 慧个性化地很好的传达出来 已经具有创新的性质 5 语文能力是一种综合能力 听 读 说到底是积累能力 说 写 是表达能力 这两大方面都需要语文思维 可以说 语文思维 是 语文能力中不可缺的重要能力 6 语文能力是种运用能力 其核心就是运用祖国的语言文字 另外 语文能力的形成 其途径只有一个 这就是到生活中去运用 7 语文能力是种终身学习的能力 语文能力 与人的一生相伴 相随 不断丰富与提升 有了如上一番细究与认识 可以帮助我们走出如下思想迷雾 纠正如下错误做法 1 唯考试认识论 一些人认为 语文就是为中考 高考服务 因而把语文考试能力放在语文课堂的首位 从初一 高一就让学生 与中考 高考接轨 所有的教学都紧扣中考 高考目标 这种认识与做法是短浅的 功利的 对学生的终身发展来说是 有影响的 2 唯课堂论 语文的处延与生活的外延相等 这是我们语文教师 都明白的道理 可是在实际语文教学和语文活动中 有多少人做到 了 生活化 呢 最多地不过是将生活内容引进课堂罢了 带着学生 在生活中学语文 这种行动当是少之又少的 这种做法 同样是狭隘的 于语文而言 课堂主要是学法 课 外才是学生用法的天地 所谓 语文得益于课外 就是这个道理 3 不重口语交际 许多 口语交际 内容 仅在教材上 形同虚设 没有化为实际的语文活动 4 说 读 写 着力不够 尤其是 说 和 经典的阅读 即使是 写 也还是应试路线 5 忽视语文思维训练 以上就是 语文能力 养成现状 当然不是普遍现象 不过或多或 少是存在的 这里老话题重提 只有一个目的 这
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