《水中生活的动物》说课设计稿

水中生活的动物水中生活的动物 说课说课 一 说教材一 说教材 一 教材分析 一 教材分析 水中生活的动物 是选自人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第一 节的内容 教材以鱼适应于水中生活的特征为主要教学内容 并举例其他水生 动物来拓展视野为辅 同时教材以图文并茂 用静态文字结合连环画展示动态 过程的形式呈现 七年级下册教学内容 生物圈中的人 本单元是在其基础 上讲述 生物圈中的其他生物 而设计的 本节是本单元的第一节内容 在逻 辑上既承接七年级所学又要建立正确的的方法学习探究其他生物 为后续学习 能力的培养打好基础 通过对教材的学习和探究学习方法的体验 让学生体会 生物与环境的相互适应性 二 教学目标 二 教学目标 1 1 知识与技能目标 知识与技能目标 1 粗略了解水中生活动物的种类和多样性 并树立爱护环境的意识 2 了解鱼的外形 说出鱼适应于水中生活的三大主要特征 3 通过目标 2 培养学生口头表达能力 通过课堂情境素材的分析 培养学生自主思考和进行合作实验探究的学习能力 从而逐步培养解决实 际问题的方法之一 实验探究或模拟实验的方法 2 2 过程与方法目标 过程与方法目标 1 通过观看视频 培养学生发现问题 敢于提出问题的科学基本能力 2 通过实验探究 鳃的特点与鱼鳍的作用 培养学生大胆猜想去分 析问题 解决问题的科学思维能力 3 在探究实验中 学生巩固探究实验的一般步骤方法 增强小组讨论 合作交流的能力 培养科学素养 3 3 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 1 分组合作实验探究过程中 让学生体会学习的乐趣和认同自身学习 的 重要性 2 通过观看视频 实验探究设计 表达交流的过程 让学生逐渐体验 科学研究精神 3 本堂课的学习 提升学生懂得生物的结构与功能 生物与环境相适 应的理论 树立爱护环境和水生动物的意识 合理开发利用水生动物资源的 重要性 三 课时安排 三 课时安排 2 课时 四 教学重难点 四 教学重难点 重点重点 1 鱼类在水中的呼吸特点和运动方式 2 探究 鱼鳍在鱼游泳中的作用 实验 难点难点 鱼适应于水中生活的主要特征 及其对于鱼生存的意义 二 说学情二 说学情 八年级学生形象思维强 对于新鲜事物的兴趣强 生活经验让他们已经熟 悉一些水生动物 但只是处于印象中 没有深层次的认识 理论方面 在七年 级时学习人体结构和生理知识 这位新知识的学习奠定了基础 但对动物结构 与生理 生物与环境相互适应的理解才刚起步 本堂课通过探究鱼鳍的作用和鱼 的呼吸方式展示鱼适应于水中生活的特征来阐述这两方面 而本堂课是他们上 八年级生物的第一堂课 上好本节课对于学生有兴趣的学习生物起着至关重要 的作用 鉴于此 我利用其形象思维给予视觉直观感受 激发其学习兴趣和求 知欲 通过探究实验培养学生自主思考 合作探究学习 引导其进行抽象思维 能力 三 说教学法三 说教学法 一 说教法 一 说教法 教法教法 启发式教学法 讲授法 多媒体教学手段 充分利用和整合教学资源 利用视频展示和问题引导启发学生思考 引导学生发现问题 提出问题 并在学生的回答上加以点拨 讲授结合 学生 易于掌握 八年级学生形象思维强 对新鲜事物兴趣强烈 他们对水生动物有 一些了解 但不具备深层次的认知 因此 我利用其直观视觉感受 采用图片 视 频展示 分组进行实验探究 二 说学法 二 说学法 学法学法 合作探究法 分析归纳 小组交流讨论 问答法 通过小组实验探究实现培养学生动手操作和自主思考的能力 在实验 结果交流中拓展和巩固新知 发现和解决问题 三 教学媒体 三 教学媒体 图片 视频 教材上图文资料 采用相关图片激发学生兴趣 利用有针对性的视频来引导构建新知 结合 教材上的图文资料实现学生实验探究的学习 四 说教学程序四 说教学程序 一 故事讲述 导入新课 一 故事讲述 导入新课 同学们 地球是所有生物的家园 生物都有自己的方式来装饰这个美好的 家园 近海边的珊瑚礁就是微小的珊瑚虫的杰作 那么珊瑚礁是怎么形成的呢 其实啊 珊瑚礁是小小的珊瑚虫的外壳年深日久的堆积在一起形成的 通过这 个故事 你能告诉我珊瑚虫是生活在哪里的吗 它长什么样子 学生回答 水中 教师引导阐述 本节我们就来学习 水中生活的动物 二 兴趣导向探究学习 运用旧知建构新知 二 兴趣导向探究学习 运用旧知建构新知 学习一学习一 珊瑚虫群居生活在水中 它们身体微小 结构简单 有口无肛门 与水螅一样同属于腔肠动物 展示水螅腔肠图片 认识新事物 学习二 学习二 像珊瑚虫一样生活在水中的动物有很多 其中最熟悉的当属鱼 进入对鱼的学习 探究一探究一 展示视频 观看视频后 引导学生思考 水中溶解氧很少 而鱼为什么能在水中能呼吸自如 在陆地上会怎么 样呢 进而对鱼的呼吸特点的探究 取事先准备好的新鲜鱼鳃 演示其在水中 和离开水时鳃丝的变化 探究二探究二 在刚刚的视频中 看到鲨鱼和沙丁鱼的策略 而完成这样的策略 必须要游泳 引导学生提问 鱼为什么能在水中自由运动 为什么能停留在任意一水 层 是什么结构为鱼提供了自由游泳的条件 在陆地上鱼能动吗 进而引 导学生进入实验探究鱼鳍在游泳中的作用 怎么样去探究 让学生自己设计 教师从旁点拨 三 拓宽视野 拓展思维 三 拓宽视野 拓展思维 播放大马哈鱼洄游的视频 巩固新知 又拓宽了视野和思维 同时 理 解视频中相应于大马哈鱼的食物链和食物网的动物 设想如果没有了大马哈鱼 后果会怎么样 什么原因会导致大马哈鱼数量急剧减少呢 与下一环节相扣 四 勇敢发言 各抒己见 感知科学 爱护环境 四 勇敢发言 各抒己见 感知科学 爱护环境 引导学生谈谈自己的看法 关于水域环境的污染现象 保护措施等 通过探究生活中的熟悉的动物 再次激发学生对生物学科的兴趣 感悟 生活中处处有学问 将这种方法学到 为后面学习陆地 空中生活的动物做好 知识和技能铺垫 并将所学知识及时用于分析生活中的现象 轻松结课 五 说教学结构设计图五 说教学结构设计图 教学环节教学环节知识逻辑知识逻辑教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 情境 一 情境 创设导课 创设导课 激发学生兴激发学生兴 趣趣 从教材内容的第 二节入手 通过 情境素材珊瑚礁 的形成故事来切 入主题 创设情境创设情境 讲述珊 瑚礁的形成 并提 问 同学们 从以 上描述中 你能判 断出珊瑚虫生活在 哪里吗 它长什么 样子 学生饶有兴趣的听 并回答问题 通过故事 的形式导 课 引起 学生注意 力 激发 学生的求 知欲 珊瑚虫生活在水 中 它有着特别 的构造 称这样 构造特点的动物 为腔肠动物 水 中生活的动物有 很多 但大家最 熟悉的是鱼 素材素材 展示珊瑚和 水螅的图片 并讲 解它们的结构特点 学生交流他们的生活 经验及与之相关的动 物世界 二 兴趣 二 兴趣 导向 运用导向 运用 旧知 探究旧知 探究 性学习 架性学习 架 构新知 构新知 水中生活的 动物 1 水中生活 的腔肠和软 体动物 2 水中生活 最熟悉的动 物 鱼 2 1 鱼适应 于水中生活 的的特征 2 2 探究鱼 进入鱼的学习 鱼呈梭形 在水 中用鳃呼吸 靠 游泳来获取食物 和防御敌害 过渡设计过渡设计 生活在 水中的动物有很多 但大家最熟悉的是 鱼 接下来我们就 来探究一下鱼 谁 会画鱼 可以上来 展示一下吗 学生上来画鱼 同时 在老师的引导下 思 考鱼的外形特征 鱼 鳍的部位和名称 拓展视野 了解缤纷 多彩的水 生动物 既学习了 这节内容 又自然的 过渡 素材素材 展示新鲜鱼 鳃在水中和离开水 时鳃丝的变化 并 根据学生回答 并 作出最佳的解释 观察鳃丝的颜色和变 化 根据已有知识基 础理解其结构和功能 的相互适应 更形象直 观的切入 主题 并 通过观察 较容易的 解决这个 难题 学 生利用旧 知构建新 知 教师提问教师提问 水中溶 解氧虽少 但鱼用 鳃呼吸解决了这一 难题 而鱼在水中 能自由运动又是怎 么实现的 教师引导教师引导 引导学 生探究鱼鳍的作用 学生分组合作 设计 实验如何探究鱼鳍的 作用 学生在教 师引导下 探究 排 出畏难情 绪 师生 和生生合 作 逐步 培养学生 独立思考 和动手操 作能力 素材 素材 播放视频 自然大事件 鲨 鱼和沙丁鱼的策略 学生观看视频并体验 游泳对于生活在水中 动物的重要性 真实体验 视觉感受 印象深刻 鳍的作用 3 判断是不 是鱼的标准 鱼鳍和尾部的摆 动实现鱼在水中 自由的向前后左 右的运动和转向 设疑 设疑 鱼鳍的作用 探究清楚了 那么 同学们有没有思考 过为什么鱼能在水 中任意停留呢 总结归纳总结归纳 鱼适应 于水中生活的特征 学生建构新知 并利 用所学课后自主探究 培养学生 运用知识 自主设计 实验和动 手操作能 力 三 拓宽 三 拓宽 视野 拓展视野 拓展 思维 合作思维 合作 探讨性学习探讨性学习 某些鱼的特 别之处 如 洄游 成群 生活 为了 防御敌害 队形变化万 千 生活在水中的动 物有很多 植物 也有很多 他们 形成复杂的食物 链和食物网 并 受水域环境的影 响 素材素材 播放大马哈 鱼洄游的视频 结 合书上资料中华鲟 的洄游问题引导学 生进行探讨 学生受震撼 探讨 如果他们的洄游受阻 或者他们的数量急剧 减少 那么与之相关 的食物网上的生物和 生态系统都将崩溃 而水域环境的污染无 疑是他们最大的杀手 使学生