学习读书周记范文

学习读书周记范文学习读书周记范文 世事洞明皆学问 人情练达即文章 体育作为学校素质教育不可或 缺的组成部分 担负着提高少年儿童身体素质的主要任务 而思想 品德教育也是体育的教育目标之一 体育课是学生的必修课 在体 育教学中渗透思想道德教育所收到的效果是其他学科无法比拟的 体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重 要作用 也使体育教学中的德育教育问题 成为广大的体育工作者 所关心的热门话题 新的 体育与健康 课程标准除了突出运动参与 运动技能 身体 健康三个方面外 更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目 标体现和渗透 可见 学校体育炼 身 的同时更要炼 心 不 仅要锻炼学生健壮的体魄 更要培养学生健全的心理和良好的思想 道德品质 体育活动多数是以团队的形式进行的 体育活动中的团队也是多种 多样的 班级 小组 教学比赛中临时结成的队 组 等等 都构 成了团队 在集体项目中 团队更是体育活动的基本单位 体育活 动非常有益于团队意识的形成 团队精神需要团队成员具有强烈的 合作精神和角色意识 合作精神和角色意识不仅是一种心理 思想 品质 也是一种实践能力 从某种意义上讲 合作精神渗透在角色 之中 能够在体育活动中扮演好所承担角色的人 就被认为是具有 合作意识和能力的人 因此 我在日常的体育教学工作中 把握当代少年儿童的个性心理 特征和思想品德状况 创造性地探索在体育课中进行思想品德教育 的方法 策略和技巧 有意识 有目的 有计划的对学生进行思想 道德教育 寓德育于体育之中 兴趣是最好的老师 喜欢是一种大知识 心理学家也认为 学生在兴趣盎然的状态下学习 观察力敏锐 记 忆力增强 想象力丰富 会兴致勃勃 心情愉快地去学习 表现出 个性的积极性和创造性 学生参加体育锻炼 上体育课 最初往往 是从兴趣出发 他们喜欢有兴趣的游戏 喜欢比赛 特别关心自己 的成绩 希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬 在体育教学 中 教师要将教材内容 教学要求 思想教育与学生的身心活动有 机结合起来 创设生动活泼 形式多样的教学情景 使学生在具体 生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣 体育教学中现在崇尚 快乐体育 快乐体育指的是深层的心理快 感或成功感 是让学生在体育运动中体验到参与 理解 掌握以及 创新运动的乐趣 从而激发学生参加运动的自觉性和主动性 在立 足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时 重视激发学生对体育 运动的乐趣 并认为体育教学过程本身就是快乐 有吸引力的 快乐体育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣 激发学生学习的热情 调动学生锻炼身体的积极性 使整个教学 过程充满快乐 喜悦 和谐的情感与气氛 既让学生喜欢学 乐于 学 又让他们知道学习的目的和意义 自觉主动地参加体育锻练 充分发展学生的个性 培养学生良好的思想道德品质 这是体育教 育艺术的最高境界 也是成功教育的必经之路 事实证明 通过快 乐体育教学模式的探索与实践 在教学中充分发挥学生的主体作用 和教师的主导作用 大大地提高了课堂教学的质量 当然 快乐体 育教学模式并不代表教学的整个过程 而是在教学过程中所采用创 新教学的一个点 是培养学生对体育学习的兴趣和为养成终身体育 习惯打下良好的基础 快乐 并不是没有任何失败的痛苦 某些人认为体育的某些项目 不可能带给学生快乐 但因其具有某种特别的运动价值而主张必须 保留 还有些人则认为既然不能带给学生快乐 就应该减去这些项 目 增加学生喜欢的项目 其实这两种看法 既没有看到痛苦和快 乐 失败与成功的内在联系 快乐体育的指导思想不可能否认痛苦 和失败的存在 因为只有经过了失败的成功才能真正理解到快乐的 含义 经历上自己的努力拼搏才能感到真正的乐趣 这些正是学生 投入到终生体育的原动力 例如长跑项目的运动员 每天必不可少 的经历许多次的胸闷 气憋的痛苦 而最终把目标实现 最终把一 项纪录打破 这时只有他体会到了体育的快乐 体育的真谛 又如 我国有途步走遍祖国的从事体育人 他又经历了多少苦和累 挫折 与痛 才能达到了目的 只有他才体会到了体育的快乐 体育的真 谛 快乐体育的