我为少男少女们歌唱

我为少男少女们歌唱 一 教学目标 一 知识教学点 学习诗人丰富的想像力 二 能力训练点 指导学生 炼字 三 德育渗透点 体会作者乐观向上的精神 四 美育渗透点 1 感受诗中新生活的美 2 品味朴美 清新 明快的语言美 3 欣赏诗歌所表现的音乐美 二 学法引导 适当联系时代背景 简要点拨 重点理解 像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想 和诗 人把声音比喻成 微风 阳光 的意义和表达效果 在朗读中体味其中的美 三 重点 难点 疑点及解决办法 1 重点 讲清想像的诗句 2 难点 形象化的诗句 3 疑点 歌声 像一阵微风或者一片阳光 对这种想像写法的理解 4 解决方法 多举例子 采用讨论 比较等方法 解决诗中的疑难问题 四 课时安排 1 课时 五 教具学具准备 录音机 朗诵磁带 六 师生互动活动设计 根据诗歌的特点 本课的学生活动 主要采用朗读法 按个别 整体 部分 师生等 形式 有感情朗读体会诗中的感情 阅读分析何其芳的 欢乐 见后面参考材料 一 教学目标 一 知识教学点 学习诗人丰富的想像力 二 能力训练点 指导学生 炼字 三 德育渗透点 体会作者乐观向上的精神 四 美育渗透点 1 感受诗中新生活的美 2 品味朴美 清新 明快的语言美 3 欣赏诗歌所表现的音乐美 二 学法引导 适当联系时代背景 简要点拨 重点理解 像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想 和诗 人把声音比喻成 微风 阳光 的意义和表达效果 在朗读中体味其中的美 三 重点 难点 疑点及解决办法 1 重点 讲清想像的诗句 2 难点 形象化的诗句 3 疑点 歌声 像一阵微风或者一片阳光 对这种想像写法的理解 4 解决方法 多举例子 采用讨论 比较等方法 解决诗中的疑难问题 四 课时安排 1 课时 五 教具学具准备 录音机 朗诵磁带 六 师生互动活动设计 根据诗歌的特点 本课的学生活动 主要采用朗读法 按个别 整体 部分 师生等 形式 有感情朗读体会诗中的感情 阅读分析何其芳的 欢乐 见后面参考材料 七 教学步骤 导语 何其芳早在 20 世纪 30 年代初 就以绮丽 精致又略带感伤的诗风闻名于世 在诗艺上造诣很深 1938 年他从四川去延安 这首诗写于 1941 年 那正是旧中国艰难 的年代 但在延安 诗人生活在另一个新天地之中 他情不自禁地要歌唱 要为少男少女 们祝福 一 明确目标 学习丰富的想象 体会作者乐观向上的精神 二 整体感知 1 教师朗读课文 学生勾画生字词 字 弦 xi n 词 忧伤 忧愁悲伤 潺潺 象声词 溪水 泉水等流动的声音 曚昽 书 日光不明 包含后边的 欢乐 里的词 2 学生朗读 理解 领悟 品味 1 提问 少男少女 用现在的话 应当怎样说 作者为什么要为他们歌唱 少男少女 就是现在所说的男女青年 这是从文言文沿袭而来的用法 在文言文中 少年 指的就是现在所说的青年 诗歌第一节 从 早晨 希望 等不同侧面 表达了对 新生活 新世界的赞美与向往 而青年 正是祖国的未来 他们正创建着 那些属于未来的 事物 体现了 正在生长的力量 因此 他要为少男少女们歌唱 2 提问 你从整体上如何理解评价感悟这首诗 我为少男少女们歌唱 是一首抒情诗 这首诗以明快的思想鼓舞人 以炽烈的感情 感动人 以优美的语言吸引人 三 总结 扩展 1 提问 全诗四节 结构严谨 每节都写了什么 第一节写了歌唱的是什么 不难看出 早晨 希望 等并非具体形象 而是观念性 的名词 这样开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍 出了一个难题 因为直白的 手法较难获得艺术感染力 这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换 果然 在第二节中 出现了 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方 这样的佳句 这就使第一节 中的所有观念 似乎都获得了形体 诗的意境也由此逐渐形成 第三节着眼于 飞 使第 二节更具有实感 诗人写出了两个漂亮的意象 不管它像一阵微风 或者一片阳光 何 其芳是运用意象的能手 他在第三节这样写 就使得一 二节诗腾空而起化为微风 化为 阳光 显得活泼而空灵 最后一节情绪一转 诗人又用一个绝妙的意象 轻轻地从我琴弦 上 失掉了成年的忧伤 使之与全诗起句的 歌唱 相呼应 并紧接着出现最后三行 构成 了浑然一体的意境 2 提问 诗是写给少男少女的 但真正的主体是谁 诗是写给少男少女的 但真正的主体是 我 通过全诗 读者看到了诗人鲜明的形象 听到了他深情的歌喉 他是如此真诚 又是如此激动地在歌唱 诗人把他的一片赤忱之 心捧给了我们 3 提问 诗作者在锤炼词语上很下功夫 哪些词语用得好 第一节中写了歌唱的 早晨 是 希望 虽然不是具体形象 但却获得了很深的艺术感染 力 第三节的 飞 字用得很妙 使第二节更具有实感 八 布置作业八 布置作业 诗人不停地歌唱 他的歌声 快乐和思想还长上了翅膀 飞到四面八方 你能说说诗 人