探究我们身边是否存在微生物

探究我们身边是否存在微生物 1 探究我们身边是否存在微生物探究我们身边是否存在微生物 一 指导思想一 指导思想 以 面向全体学生 提高生物科学素养 倡导探究性学习 的新课程理念 和以 学生中心 活动中心 能力中心 的教学观为指导思想 通过由实验到 理论 由感性到理性 由现象到本质的教学设计与实施 激发和调动学生的学 习兴趣和主体性 给予学生足够的自主学习和交流探讨时间 引导学生逐步达 成三维教学目标 二 教材分析二 教材分析 一 教材内容 一 教材内容 本节内容是 北师大版八年级生物上册 第 18 章 生物圈中的微生物 中 第一节 微生物在生物圈中的作用 的第 1 课时 本节课的内容主要包括 2 个 方面 一是认识微生物 包括微生物的概念 种类 分布 二是探究我们身边 是否存在微生物 二 本节在教材中的地位 二 本节在教材中的地位 在初中生物学阶段 本节内容是学生了解微生物的第一课 在课程标准中 虽没有独立的体现 却与今后授课的内容有着密切联系 特别对于十大主题中 的 生物技术 一章 起到奠基的作用 在新课标的 10 个一级主题中 科学探 究位居第一 它能促进学生学习方式的转变 培养创新精神 而本节所涉及的 活动 探究我们身边是否存在微生物 是学生经过一年多的初中生物学习后 进一步体验科学过程与科学方法 形成一定的科学探究能力和科学态度与价值 观 培养创新精神的基础 在教材中起着承前启后的作用 三 学情分析 三 学情分析 初二学生对于微生物只是有一个模糊的概念 真正准确认识的学生并不多 而本节知识涉及的都是微观生物 对于学生的掌握理解有一定的难度 抽象的 理解有困难 但是形象的理解相对则比较容易 对于教材中安排的探究性活动 学生虽然有一定的理论基础 但是缺少足够实践 虽然有探究的积极性 但探 究的科学性把握不到位 需要教师的帮助和引导 从学生的心理角度看 对生 命现象背后的奥秘 学生总是充满好奇心和求知欲 这些都对本节内容教学具 探究我们身边是否存在微生物 2 有积极作用 是本节教学成功的重要基础 四 教学目标四 教学目标 根据新课程标准要求 结合我校学生学情 我将本节课的教学目标设定如 下 知识目标 1 简述什么是微生物 例举常见的微生物类型 2 探究我们身边是否存在微生物 能力目标 通过学生的课前探究活动和收集相关的资料 培养学生的探究能力和团队 协作的精神 收集和处理信息的能力 通过让学生课堂发言 提高学生语言表 达和信息交流 归纳总结的能力 情感 态度 价值观目标 通过探究活动 树立学生实事求是的科学态度 探索精神和创新意识 培 养学生自觉养成良好的个人和环境卫生习惯 五 教学重难点五 教学重难点 本节课主要是让学生在认识微生物的基础上 开展探究活动 探究我们 身边身边是否存在微生物 结合我校八年级学生的学情 我将本课的教学重难 点设定如下 教学重点 1 微生物及其类型 2 探究活动方案的设计 教学难点 探究活动方案的设计及原理 六 教法与学法六 教法与学法 一 教法 一 教法 根据课标对学生的要求 学生的心理特点以及认知特点 结合本课内容 我主要采用了小组合作学习和多媒体直观教学 特别是图片 通过问题衔接知 识点 由教师引导 学生归纳 小组合作交流探究活动结论 体现教师的引导 探究我们身边是否存在微生物 3 作用和学生的学习主体地位 二 学法 二 学法 1 学习方法指导 通过 探究我们身边是否存在微生物 的活动 让学生学 会实验探究的方法 2 学习积极性的调动 多媒体直观形象 同时给出明确的任务 让学生体验 完成任务的乐趣 学生从乐学到会学 从会学到创学 3 学习策略的指导 有个人的独立思考 有小组合作讨论学习 有师生互动 围绕任务 从而实现知识 技能 情感目标 七 教学流程七 教学流程 设计思路 本节课主要通过对课前 课内 课后学习资源的开发 保障课 堂上的探究活动更加有效 由于学生已有 探究温度对霉菌生活的影响 的实 验基础 为了打破时间周期的制约 结合本地气温情况 至少提前一周安排学 生课前先行探究身边是否存在微生物 并将活动的整个记录 结果作为课堂教 学的素材 这样课堂教学中才言之有物 在课内充分利用小组合作学习的优势 通过小组内 小组之间的交流评价 通过教师的精讲示范 帮助学生较为熟练 地掌握科学探究实验方案的设计策略 在课后鼓励学生针对其他假设作进一步 的探究 以使探究的能力得到巩固和发展 一 课前准备 一 课前准备 教学内容教学内容教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 学习学习 准备准备 利用导学案 布置各学习小组 完成以下活动 1 利用图书馆或网络等资源 初步了解微生物的相关知识 2 回顾七年级生物上册 探究 温度对霉菌生活的影响 的活 动方案 复习科学探究的七个 基本步骤 3 大多数微生物个体微小 无 查阅相关资料 复习实验探究方法步骤 课前先行 探究我们 身边是否 存在微生 物 将方 案 结果 作为课堂 教学素材 这样课堂 探究我们身边是否存在微生物 4 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 设计意图设计意图 教师活动教师活动学生活动学生活动 法用肉眼看到 你们小组准备 用什么方法去探究身边是否存 在微生物 请提前一周将你们 小组的实验方案付诸实践 并 做好实验记录 课堂上结合照 片或实物进行交流 小组设计并完成实验 教学才能 更加有效 二 课堂互动 二 课堂互动 教学内容教学内容教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 激趣激趣 引题引题 播放 甲流 的视频 提问 引起那场灾难的元凶是 什么呢 它属于哪一类生物呢 过渡语 今天就让我们一起探 讨和微生物相关的知识 引 出主题 观看视频 回答 甲型甲型 H1N1H1N1 病毒 微生病毒 微生 物物 源于生活 中的教学 素材 能 迅速激发 好奇心 吸引学生 注意力 信息信息 交流交流 指导学生以小组代表或个人 发言的方式 交流学习准备中 涉及的内容 提出存在的问题 交流一 认识微生物交流一 认识微生物 师 通过课前的资料查询 关于微生物 你都了解了哪些 知识呢 学生代表发言 聆听 勾画重点 认识微生物 认识微生 物是探究 微生物的 基础 学 生课前的 资料查询 教师课堂 中的精讲 总结 使 得课堂内 探究我们身边是否存在微生物 5 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 设计意图设计意图 教师活动教师活动学生活动学生活动 在学生交流基础上 教师利 用多媒体总结性地将微生物的 概念 种类 分布等知识加以 呈现 指导学生在教材相应位 置勾画出重点 交流二 课前探究活动情况简交流二 课前探究活动情况简 述述 检查各小组课前探究活动的 完成情况 选出 2 3 个小组全 班交流 小组代表展示课前探究活动结 果 有了充足 的时间开 展探究活 动 学生亲自 参与的探 究活动的 过程和结 果作为课 堂教学的 素材 这 样课堂教 学中才言 之有物 活动活动 分析分析 1 1 指导学生分析 指导学生分析 针对各小 组的交流发言的情况 分 析其探究活动是否符合科 学探究的原理 并提出自 己的建议或想法 2 2 教师点评 教师点评 结合小组交流 情况 学生点评情况 进 一步点评 学生代表点评 学生倾听 学生观看并思考 生生点评 师生点评 针对中等 生或学困 生对科学 探究一知 半解的情 况 通过 探究我们身边是否存在微生物 6 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 设计意图设计意图 教师活动教师活动学生活动学生活动 3 3 教师示范 教师示范 多媒体展示一 个设计好的 探究身边是 否存在微生物 的方案 略略 教师示范 有助于他 们更好的 设计探究 方案 探究探究 设计设计 指导学生根据本节所学 小 组围绕 探究我们身边是否存 在微生物 的主题 完善本组 的课前活动的方案 1 提出的问题是 2 做出的假设是 3 你们组选用的材料是 实验器具是 4 你们组实施实验的方法和 步骤是 5 你们组预期的实验现象是 你们组观察的实验现象是 6 得出结论是 小组讨论 完善方案 完成导学案的探究方案 生生互动 培养合作 探究 设 计实验的 能力 课堂课堂 反馈反馈 收回学案 完成到学案上的达标测评 提高学生 解决现实 问题的意 识和能力 探究我们身边是否存在微生物 7 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 设计意图设计意图 教师活动教师活动学生活动学生活动 确保达成 目标 三 课后延伸 三 课后延伸 教学内容教学