浅谈小学语文学法指导

浅谈小学语文学法指导浅谈小学语文学法指导 新课程标准 明确指出教师要教给学生学习方法 古人也说 授 人与鱼 不若授人与渔 由此可见 教师要重视学法指导 教师教给学生学 会学习比传授知识更重要 学生只有掌握了正确的学习方法 才能终身受用不 尽 才能成为社会所需要的开拓型人才 才能在社会的激烈竞争中立于不败之 地 那么 在小学语文教学中 如何开展学法指导呢 我认为 首先 要创设良好的课堂氛围 良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣和 欲望 巴班斯基说 教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛 有着 重大的作用 有了这种良好的气氛 学生的学习活动可以进行得特别富有成效 可以发挥他们的学习可能性的最高水平 实践证明 良好的课堂心理氛围 可以让学生在宽松的愉悦的情境下 进入最佳的学习状态 开发他们的智慧潜 能 从而更快更好地学习新知识 并在获得新知识的基础上 进行比较 分析 综合 抽象 想象 推理等创造性学习 从而逐步形成适合学生个性特点的学 习方法 以真正达到提高学习效率的目的 因此 在语文教学中 教师应着重 构建新型 和谐 平等的师生关系 让学生带着一种激动的 轻松的情绪进行 学习和思考 体验到追求知识 追求真理的快乐 教师要以满腔的热忱对待学 生 以无私的师爱帮助学生 以良好的人格魅力感染学生 以积极饱满的情绪 鼓舞学生 以现代化的教学手段吸引学生 以崭新的教育理念诱导学生 以切 实有效的方法启迪学生 以崇高的责任感关注学生 以期待的目光激励学生 让学生从课堂学习中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收 思想的充实 能力的提高 从而表现出对学习语文的极大兴趣 实现从 要我学 向 我要 学 发展 由 我学会 向 我会学 发展 最后达到 我真行 的境界 其次 要注意教法与学法相结合 教与学是一项双边活动 教师的教法旨 在调动学生学习的积极性 并指导学生正确运用科学的学习方法 如果只顾教 法 不作任何的学法指导 势必影响教学质量 因此 教学中 教师必须充分 考虑所采用的教学方法是否适应教学的内容与学生实际的需要 学法的掌握 在很大程度上要靠教师的指点 例如识字教学 教师必须教 给学生识字的方法 识字的规律 教给学生怎样拼读音节 怎样识记字形等等 如教 歪 字时 可告诉学生 不正 为 歪 来认识这个字 拍 可直接 用手势动作演示 猜这个字怎么写 还可以让学生凭借自己已有知识 经验 自主选择方法 过程进行自学 讨论 交流 在学生自主学习的基础上 教师 结合学生自学交流 有机通过 你是怎样记住这个字形的呢 你用什么方 法记住呢 如教学 闪 问 等字时 学生在交流中有的说 闪 字就是一个人躲在门里 还有的说 我在家学习遇到了不懂的问题 要开 门出去问问别人 等 通过交流记忆的方法 这样既能让大家分享识字的乐趣 又能有效地培养学生观察 思维能力 促进口头语言 提高记忆 掌握了识字 方法 当学生有了一定的基础后 教师可把规定学习的程序和方法的材料传授 给学生 要求学生按规定的学习规程进行实践 进而形成习惯 掌握方法 又如 阅读教学 教师要把理解课文所采用的方法教给学生 引导学生去 模仿 从而去学习新的同类知识 在课堂教学中 教者应根据不同的知识点传 授 渗透学法 让学生不但 知其然 而且 知其所以然 如学习 桂林 山水 第二段时 可以采取导读法 训练学生 美读 通过读将作者的情感 传达出来 通过反复诵读描写漓江水静 清 绿的地方 让学生读懂了这一节 写漓江的水的三个特点 清 静 绿 最后让学生讨论 这短话写漓江的水 为什么又要先写波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖呢 通过讨论 学生明白了 作者这样写是为了引起读者的兴趣 突出漓江的水与众不同 这样 既渲染了 课堂气氛 又使学生领悟出了作者写文章的真谛 并与作者心灵产生共鸣 课 文第三段在写法上与第二节相似 要求学生用同样的方法自学第三段 掌握了 桂林的山也有三个特点 奇 秀 险 作者运用了 抓住特征 分步描写 的 方法 学生通过学法指导练习学法 最后掌握学法 让学生体会出 描写自然 景观 要抓住它的特征分层 分段叙述 从而达到为不教而教 再次 注意课内与课外相结合 课堂教学是学生学习 理解和掌握学法的 主阵地 学法指导要贯穿 渗透在课堂教学的全过程 在抓好课内学法指导的 同时 必须重视课外的指导 将课内指导和课外指导结合起来 把课内学到的 方法灵活运用到课外中去 如 识字教学 教师要抓住社会资源来识字 积累 识字量 教师有意识地向学生的生活拓展 引导学生注意观察生活中的字 用 课堂学到的识字方法 在生活中主动识字 如让学生收集一些广告 标牌 商 标 包装袋等 边走边看 边认边读 还可让学生在班级发作业本时认识同学 的姓名等 再在语文课上交流 这样既能激发