第14课三国鼎立局面的形成d设计

1 第第 14 课课 三国鼎立局面的形成三国鼎立局面的形成 资中二中资中二中 崔秀梅崔秀梅 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 识记官渡之战和赤壁之战的时间 交战双方 战争结果 理解两次战争的特 点及其对历史发展的影响 2 知道魏蜀吴三国的建立者 建国时间 国号和都城 理解鼎立局面的形成和 影响 3 理解曹操和诸葛亮的内外政策 进一步提高用唯物史观评价历史人物能力 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 正确认识人的主观能动性对历史的作用 2 树立初步的评价历史人物的唯物史观 把推动社会进步和生产力的发展作为 评价历史人物的第一标准 教学重点 教学重点 1 赤壁之战 2 三国鼎立局面的形成 教学难点 教学难点 1 三国鼎立局面形成的原因 影响 教师准备 教师准备 1 电视连续剧 新三国 中赤壁之战的片段 2 曹操 诸葛亮等 人的头像的投影 3 官渡之战 赤壁之战示意图的动态课件 4 东汉末年 军阀割剧 三国鼎立形势图 5 动画片 三国演义 片头曲 诗歌朗读 MP3 等 学生准备 学生准备 了解三国时期蜀国的有关史实 并预习课文 小品表演 设计三国 鼎示意图等 教学类型教学类型 新课 教学时数 教学时数 1 课时 教学方法 教学方法 情境教学法 点面交叉法 知识串联法 讨论法 谈话法 归纳 讲解法 表演法等 教学过程教学过程 教学环节教学内容设计意图 导入新课 多媒体展示 歇后语人名填写 歌曲 滚滚长江东逝水 配以三国 时期历史物画像引入新课 在学生好奇 与兴趣中展开 新课 营造课 堂氛围 新 课 教 学 从官 渡之 战到 赤壁 之战 1 由曹操画像和诗 嵩里行 根 据提问 东汉末年的社会环境怎样 抽生描述 教师说明东汉末年 中央政权名存实亡 百姓生灵涂炭 2 通过学生表演小品的方式用了 解官渡之战的双方胜败的原因 播 创设情景 调动学生想象 使学生牢固 掌握基础知识 2 教学环节教学内容设计意图 放官渡之战的动画示意图概况 让 学生了解战争时间 交战双方 力 量对比 结果 影响 教师强调影 响 奠定了统一北方的基础 3 以曹操的诗 嵩里行 从官渡 之战过渡到赤壁之战 由三顾茅芦 的故事引出诸葛亮 为为刘备 孙 权出谋划策 引出 孙 刘联合 的战略 4 学生描述赤壁之战的计谋 教 师演示赤壁之战课件并说明 5 教师提问 学生回答赤壁之战 的战争时间 交战双方 力量对比 结果 影响 6 课件比较两次战役 提问 两 次战役中 曹操同交战对方的力量 对比怎样 结果怎样 引出 为 什么曹操一胜一败 的问题 小 组讨论 教师小结评价 7 课件比较官渡之战和赤壁之战 8 问 赤壁之战后 出现了怎样 一种局面 为什么会形成这样 一个局面 教师从经济基础 军 事力量对比来进行分析 得出三国 鼎立形成 让学生换位 思考 体验历 史人物 合作探究 突出重点 培 养学生语言表 达能力 情景 烘托 再现历 史画面 清晰体现基 础知识 利于 学生掌握 实现官渡之 战同赤壁之战 的形象对比 培养学生评价 历史事件 历 史人物的能力 突破教材难 点 提高学生 分析历史的能 力 形成唯物 史观 三国 1 通过多媒体课件显示魏 蜀 让学生眼 3 教学环节教学内容设计意图 鼎立 局面 的形 成和 影响 吴三国的建立者 建立时间 国号 都城 初步识记三国的建立者 建 立时间 国号 都城 教师强调魏 国的建立者是曹丕而不是曹操 所 以曹操不是三国时期的人物 3 学生分小组绘制三国鼎立局面 各国位置的简图 同时抽出几个学 生 展示绘制的简图 教师作出评价 多媒体展示板书设计 教学简单的 归纳总结 口 手 脑并 用 主动参与 学习 掌握本 课重点知识 让学生换位 思考 体验历 史人物 突破 本课难点 课堂小结 提高学生阅 读能力 学会 用发展的眼光 看问题 反馈练习 曹操是哪个时期的历史人物 如何 评价 让学生树立初步的评价历史 人物的唯物史观 选择题训练 了解学生对知识的掌握 有利于学生准 确把握本课内 容 便于记忆 基础知识 启 发学生探索更 多更好的学习 方法 课后巩固 小论文 三国鼎立时期是历史的进 步还是倒退 让学生明白 三国时期 虽然是中 国的分裂时期 但它结束了东汉末 年军阀割剧的局面 避免了战乱给 人民带来的痛苦 三方相互制约 紧扣目标 拓宽知识 落 实基础 4 教学环节教学内容设计意图 有利天社会经济的发展 为后来中 国的统一奠定了物质基础 情感升华 歌曲欣赏动画片 三国演义 主题 曲 梦在燃烧 学生们记住这些 推动历史进程的英雄豪杰 实现本课的情 感目标 由理 入情 四 板书设计 三国鼎立局面的形成三国鼎立局面的形成 东汉末年 三国时期 184