打扫森林教案设计

第 1 页 共 5 页 打扫森林教案设计打扫森林教案设计 一 教学目标 1 学会 4 个生字 联系上下文理解 生态平衡 异想天开 等词语的意思 2 多种形式读课文 能抓住重点句掌握课文主 要内容 深刻体会大自然带给人类的启示 3 激发学生阅读大自然书籍的兴趣 二 教学重难点 为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难 三 教学准备 多媒体课件 四 教学过程 回忆旧知 导入新课 1 谈话 这一单元我们一起走进了大自然 得 到了很多启示 记得在 自然之道 中 由于人们做 了一件愚蠢不及的事情 导致成群幼龟无法弥补的损 失 2 导入 今天我们走进另一个相似的故事 因 为林务官的错误决定 使森林陷入了危机 齐读课题 感知课文 质疑解答 第 2 页 共 5 页 1 看到这个题目 你最想了解什么 2 朗读课文是了解课文内容的最好途径了 自 由的读课文 在课文中探索你想了解的内容 用学过 的识字方法去记住生字词 3 检查反馈 出示生字词 同桌之间互读 全 班开火车 难读的带读 多读 4 提问 读完了一遍课文 你了解到自己想要 了解的内容了吗 还有什么不理解的 再读研究 训练语言 1 默读课文 找出课文中起到承上启下作用的 一句话 这究竟是怎么回事 是林务官异想天开的命令给 森林带来了灾难 出示句子 了解是设问句 词语理解 异想天开 联系平时生活 异想天开的命令是什么 为什么说这个命令是异 想天开的 2 训练说话 当林务官看着林子里又宽敞又洁 净 连一根草也没有 心里美滋滋的 他想 3 新官上任的林务官本以为森林会变得更加美 丽 但结果并非如此 这究竟是为什么呢 快速浏览 课文 从文中找到大自然带给我们最大启示的一句话 第 3 页 共 5 页 原来 大自然的一切事物都是互相联系的 这样 才能保持大自然的生态平衡 4 生物链 形式画画说说森林里枯枝败叶 灌木丛 杂草和森林的联系 5 是啊 森林里的这些动植物都是互相依存互 相联系的 它们在一起 森林就是这么美丽 而一旦 破坏这种生态平衡 森林就变成这样了 你能用哪些 词语来形容这前后两种截然不同的景象 6 几年后 当林务官看到森林变成这样后 他 向护林工人兴师问罪 老师当林务官 请你当护林工 人向我解释一下 师生合作 模拟对话 7 当林务官知道是自己的无知毁坏了这么美丽 的森林之后 面对被毁坏的森林 他会怎么说 8 指导朗读课文 学到这儿 请你们带着自己 的感受轻轻地读课文 扩展阅读 课外阅读 蛇与庄稼 1 自读 说说相互之间的关系 总结延伸 1 读了这两篇之后 你有什么感受 第 4 页 共 5 页 2 意想不到的灾害 形形色色的植物 灾害 教学反思 本节课从词语 句子进一步深挖 对词语的理解 多样 对句子的感受 以此了解课文内容 设计通过 三次不同形式的朗读感受课文 出发点好 但效果不 够 有失偏颇之处一一列出 1 对词语的理解 如 异想天开 采用与实际 生活联系的方法理解 学生的回答 我走着走着天上 掉下了钱 当时我同意了他的说法 事后想想也并不 是那么贴切 异的意思是奇特 而这里显然不是奇特 而是想入非非 课后有教师指出这点 想来确实自己 临场应对失误 做一个有内涵的老师 2 尝试通过多次不同形式地读课文 理解课文 内容 效果也并非不错 细细想来 加上老师的适时 点拨 在让学生与文本进行交流的时候 一定要注意 说清要求 不然学生的互动都是纯粹的浪费时间 3 对于略读课文 放手让学生自读自悟 问题 的症结在于悟得的只有那么几个学生 没有让每个学 生在课堂上习得能力 不管是来自哪个方面能力的培 养 这就要求教师根据学情精心设计