教学设计（向述仲）

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级四年级四年级教学形式教学形式多媒体多媒体 教教 师师向述仲向述仲单单 位位中江县兴隆镇中心小学校中江县兴隆镇中心小学校 课题名称课题名称灰雀 学情分析学情分析 分析要点 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 因此 在第一课时 中 我就力求体现这一理念 读懂文意 通过创设情境 让学生去充分接触文本 鼓励 学生读出自己的独特感受 说出自己的想法 体验人物的内心世界 学习语文的方法千 变万化 思维方法亦然 教学目标教学目标 分析要点 知识目标 能了解课文的主要内容 懂得做错了事就要改正 做一个诚实的孩子 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 情感态度与价值观 1 认识列宁对男孩的关爱和教育 渗透保护鸟类的教育 2 有感情地朗读课文 诵读人物对话 体会不同人物的心情和感情 教学过程教学过程 一 情景引题 激发兴趣 师 瞧 灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了 让我们热情地和它们打声招呼 吧 揭题 为了这可爱的灰雀 列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢 让我们赶快走进课文 美美地读一读吧 二 初读感悟 1 让学生充分地 大声地朗读课文 要求读准字音 读通课文 了解课文大意 2 指名分自然段读 先小组交流 再个别交流 理清课文脉络 三 学习第一自然段 1 指名读第一自然段 说说读懂了什么 2 课文是怎样描写这三只灰雀的呢 找出句子来读一读 说说哪几个词语用得好 相机理解 婉转 来回跳动 惹人喜爱 3 读列宁喜欢灰雀的句子 用来度的方式体会列宁的感受 4 巧妙结尾 设置悬念 第二天 那只深红胸脯的灰雀竟然不见了 它到哪里去 了呢 四 自己读读课文3 10自然段 找出描写列宁喜欢灰雀的句子 1 出示句子 他在周围的树林中找遍了 也没有找到 列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候 他心情会怎样 又会到哪儿去找呢 体验 找遍了 也找不到灰雀 的心情 指导读 2 引导出示列宁的三句问话 孩子 你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗 那一定是飞走了或者是冻死了 天气严寒 它怕冷 多好的灰雀呀 可惜再也不会飞回来了 细细地读一读这些话 你体会到了什么 老师相信你们肯定能读出列宁的着急 担 心 惋惜和关心 因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感 用一个词来概括 是 什么 板书 爱 3 指导朗读写列宁 喜爱灰雀 的句子 二 那灰雀到底哪儿去了 请生讨论回答 小灰雀是小男孩抓走的 又是他放回来的 1 你是从课文中哪些句子读出来的 找一找 体会 1 男孩吞吞吐吐地说 没看见 我没看见 理解 吞吞吐吐 的意思 说说他当时心理是怎么想的 那你能读好它吗 2 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死 但又不敢讲 为什么他不敢讲 他在害怕些什么 相机板书 占为己有 谁能读好他此刻的矛盾心情 3 男孩看看列宁 说 会飞回来的 一定会飞回来的 它还活着 一定会飞回来的 从这儿你又感受到了什么 这时候 小男孩在想什么呢 教师运用手势 指导学生加强语气读出 一定会飞回来的 板书设计板书设计 5 5 灰雀灰雀 惹人喜爱惹人喜爱 作业或预习作业或预习 说说自己课余所从事过的劳动内容 可以是参加公益劳动的 也可以是帮助家长做 家务的 先想一想准备说哪方面的内容 再说说自己劳动的经过和感受 自我评价自我评价 在教学过程中 我先重点介绍了这三只灰雀的样子 让学生深切地体会到灰雀的惹 人喜爱 为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔 在教学列宁寻找灰雀的过程中 我先让 学生读了读列宁说的一系列话 并对每一句话进行了情感处理 让学生深切地感受到列 宁发现灰雀不见时的那种着急 担心 惋惜的复杂心理 唤起学生的共鸣 然后 提问 那聪明的你们知道灰雀去哪了吗 请你来帮帮列宁的忙吧 教育教育 捉捉 放放 喜喜 爱爱 自自 由由 爱爱 列宁列宁男孩男孩 惹人喜爱惹人喜爱 组长评议或同行评议 可选多人 这样一来 学生的积极性上来 大家都纷纷发 表自己的意见 尽管说 有一半的学生还没真正的读懂这篇文章 还把思维停留在文字 的表面 但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证 思维的火