把握中考动向改革课堂教学——董晓艳

从中考试题的变化看课堂教学理念和方式的改革从中考试题的变化看课堂教学理念和方式的改革 把握中考动向 改革课堂教学把握中考动向 改革课堂教学 大荔县洛滨中学大荔县洛滨中学 董晓艳董晓艳 联系电话 联系电话 1819180553618191805536 1 从中考试题的变化看课堂教学理念和方式的改革从中考试题的变化看课堂教学理念和方式的改革 把握中考动向 改革课堂教学把握中考动向 改革课堂教学 摘要 明确考试试题的变化 关注学生的实际发展 尊重学生 的个别差异和个性特点 培养新型人才 探索英语高效课堂的模式 好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心 适应学生终身学习 与发展要求的现代教学观 即现代教学的课程观 现代教学的知识 观 现代教学的学生观和现代教学的质量观 一 新课程标准倡导的基本命题思想一 新课程标准倡导的基本命题思想 新课程标准 所倡导的基本命题思想是 命题要依据学科课程标准 杜绝偏 题 怪题 要加强试题与社会实际和学生生活的互动和联系 并注意重考查学生对 所学知识和技能的掌握情况 特别是在具体情景中运用所学知识去分析和解决问题 的能力 新课程标准的全面实施 对基础教育阶段英语学科的测试和评估提出了更 新 更高 更全面的要求 无论是何种形式的测评 考试 包括对平时教学具有一 定导向性的中考 都要服从于新课程标准的理念 都要努力为英语新课程标在教学 实践中的实施 完善和发展做出积极的探索和有益的尝试 二 二 20132013 年陕西省中考英语试题分析年陕西省中考英语试题分析 2013 年陕西省中考英语在试卷构成上没有太大变动 题型仍为 听力 单选 完形填空 阅读理解 判断型阅读 四选一阅读 完成句子 短文填空 任务型阅 读 补全对话和书面表达 在分值上 今年在四选一阅读和任务型阅读上做了较大调整 四选一阅读从原 来的每题 2 分降低为 1 5 分 任务型阅读由原来的每题 1 分 提高到 2 分 经调整 后二卷分数上升至 55 分 试卷内容分析 试卷内容分析 一卷的试题话题从学生的校园生活入手 拓展到健康生活观念 学生间交流沟 2 通 自然过渡到师生间理解交流沟通 从异国自然风光 自然上升到环境的保护 再延伸至社会现象 整个一卷不仅有社会问题的关注 在内容上更加丰富 二卷完成句子以学生的家庭以及在校生活为话题 从家庭环境 社会公德 个人情 操等方面为落脚点 知识点考察分析知识点考察分析 2013 年陕西中考英语在知识点方面的特点十分明显 语法弱化 语言能力加 强 单项选择难度较低 其他题目均侧重考察学生的理解与感受 其中 24 题考察 保持健康的方法 选择 take exercise 26 题考察两句之间的逻辑关系 27 题考察 阅读对话判断内容 relaxed 对应 happiest 等 完形填空难度较往年有所提高 直接从原文得出的答案较少 需学生根据语境判断 判断型阅读 难度较低 答案均在原文中可见 四选一阅读 B C 两篇难度较低 只要把握住文章中心 很容易就能够做对 但是 D 篇文章难度上升 出现大量新鲜知识 以及长单词 需要学生经过阅读后加 工得出答案完成句子 难度较大一些 短文填空难度中等 动词未出现分词考察 多以时态度和代词考察为主 任务型阅读整体难度上升 原文直接摘抄部分减少 相比以往考题灵活性增大 补全对话较难 A 着重对于问句形式的考察 选项干扰性强 B 部分则较为开 放 答案灵活性强 书面表达较难 且综合性强 在时态的运用上更加丰富 更偏向学生的英语综 合性能力考察 今年要求考生将开头结尾需抄写在答题卡上 更加注重文章的整体 性 重点知识的考察重点知识的考察 1 1 宾语从句宾语从句 常考不衰常考不衰 3 在近 5 年来对于宾语从句的 标准 考察后 宾语从句 五年大回归 连 接词考察 2 2 历年考点 被动语态历年考点 被动语态 被动语态 形式大多是 时态 单复数 的 金牌 组合 在句子完成 时后 since 一般过去时的结构判断出时态 3 3 新考点新考点 比较级与最高级比较级与最高级 2013 原题 She s much English than her brother 答案 better at 20132013 启示与建议 启示与建议 综上所述 今年陕西中考英语变化比较大 考察面从生活 励志 科普等多方 面入手 对于以后而言 关注 话题 热点 固然要紧 然而我们的主要方向还是 应该从基础一步步踏实做起 并且需要从能力方面一点点的积累 三 中考动向对日常教学的启示三 中考动向对日常教学的启示 1 日常教学要加强听说训练 要突破课堂化的模式 听说能力的训练和培养 其重要性已愈来愈为教育圈内外人士所认同 但是目 前听说训练纯课堂化的现象严重地存在着 缺乏真实感 生活感和交际感 因此迫 切需要向真实交际方向迈进 生活是知识的源泉 为此 教师要纠正任务设计中教 学性任务过多 交际性任务偏少的趋向 要遵守任务设计的 近体原则 花大力气 挖掘教材与现实生活真实交际的结合点 要使教学内容趣味化 生活化 情景化 使学生时刻处在英语的语言环境中 2 阅读理解是英语试卷中的重头戏 是取得高分的关键 但能力的提高是一个 渐进积累的过程 平时要利用教材中的课文作为阅读训练的基础材料 围绕不同级 别的阅读能力目标 扎扎实实地进行基础阅读训练 中考英语阅读紧紧围绕现代科技 社会热点 校园生活等内容选材 题材新颖 体裁多样 内容时尚 命题巧妙 不仅针对表层问题来命题 而且深层挖掘弦外之 4 音 话外之意 作者意图以及文章对读者 社会产生的诸多影响等 要求学生能迅 速理解文章的主旨大意 把握段落细节 并能准确选择出正确选项 这就要求老师 和学生都要重视泛读练习 阅读应向课外延伸 要切实强化课外阅读 不仅要增加 阅读量 而且要拓宽题材面 3 要在加强说话训练的基础上培养写话的能力 初中的写话仅仅是写作的热身活动 还够不上 初级阶段 先想 后说 再 写 可以视为一个有效的过程 可以这样认为 训练写话的最佳途径非说话莫属 英国学者布里顿多年研究指出 学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写 作的基础 训练流畅地说话 正确地表达本身就是培养联想和逻辑思维的过程 因 此在教学中教师要善于给学生创造种种语言环境 营造和谐的交际氛围 让学生敢 开口 勇开口 会开口 4 基础知识教学要紧扣教材和课程标准的要求 切勿随意加码 从近年试题看 基础知识部分的试题均未突破教材和基本教学要求所规定的标 准 基础知识完全可以通过泛听 泛读 说话 写话加以巩固 师生完全没有必要 花那么大的精力投身于题海之中 应该把有限的精力花在生动活泼的听说读写活动 之中 5 要重视各学科之间的整合 渗透 现在的英语试题已不再是我们固守的单一学科方面的知识 而是更注重跨学科 的融合以及社会热点问题的引入 贴近实际 又关注热点 富有较强的教育意义 6 发展学生学习策略 授之以渔 关于方法的知识是最有价值的知识 要注重发展学生的学习策略 学习是一个 发展 能动的过程 在教学中应考虑到学习者的需求 让学习者学会学习 教师切 勿总是采取 直接告诉 式的办法 新课程标准指出 在英语课程实施过程中 帮 助学生有效地使用学习策略 不仅有利于他们把握学习方向 采用科学的途径 提 高学习效率 而且还有利于他们形成自主学习的能力 为终身学习奠定基础 比如 5 认知策略有 善联想 巧对比 主动及时地归纳 总结 发现规律 举一反三 利 用母语的正迁移 减少负迁移 调控策略有经常反思 积极交流学习体会等 四 在新课标指导下如何有效地组织英语教学 提高学生的英语成绩四 在新课标指导下如何有效地组织英语教学 提高学生的英语成绩 1 以学生为主体 充分调动学生的积极性 常言道 兴趣是最好的老师 英语教学效果的好坏直接取决于学生的积极 性 所以教师要热爱学生 了解学生的学习心理和学习疑惑点 观察学生学习的兴 趣 意志和情感 通过教学的巨大热情来激发学生的学习积极性 培养学生的学习 兴趣 帮助学生树立信心 形成有效的学习策略 养成良好的学习习惯 重视学生 非智力因素的开发 进行最优化教学 引导学生自觉地参加语言活动 用英语进行 听 说 读 写 2 以教师为主导 发觉课堂教学潜力 新课改强调教学中要充分体现学生的主体地位 在仅有的四十分钟里 教师 通过认真备课 积极创设情景 进行重点句型和语言目标的操练 或有针对性地设 置问题 训练学生的阅读能力及口语表达能力 语言是有通过反复操练 实际运用 才能达到掌握运用该语言的目的 俗话说 拳不离手 曲不离口 没有量就谈不 上质 在 40 分钟内 教师除用少量的时间进行精练的讲解外 其余绝大部分时间要 和学生一起进行紧张的大面积的听说活动 抓住学生的注意力 促使学生思想中心 兴奋 培养学生的兴趣 提高全体学生的听课积极性和效率 通过快节奏 大密度 并有梯度的训练 使学生能够娴熟地掌握基本知识 敢于开口说英语 口语就会越 来越流利 口齿也会越来越清晰 学生灵活运用语言的能力也就逐步培养起来 从 而提高了课堂学习效率 3 主导与主体有机结合 创设工具性与人文性的教学平台 激发学习动机 发挥学生学习的主动性 自觉性 创造性 是新课改的中心思 想之一 新课程改革的主体性原则要求把学生作为学习的主体 发展的主体和处理 信息的主体 在教学过程中充分发挥教师的主导题作用 加强学法指导 培养创新 6 能力 在英语教学的过程中实施创新教育 不但是必要的而且是可能的 我们要着 重开发学生的潜能和个性 培养学生具有自我激励 独立获取知识 自求发展的创 新意识和能力 教师要围绕学生学会学习而教 使学生为学习而学习 我们要教会 学生学习英语的全套本领 让学生掌握如何提高英语综合能力的途径 帮助他们找 到掌握适合自己的科学的学习方法 只有掌握了学习方法 才能做到