小议作文教学2

小议作文教学小议作文教学 渠岸镇渠岸镇 秋阳中心校秋阳中心校 王小宁王小宁 语文 作为一门基础学科 在小学阶段占有相当重要语文 作为一门基础学科 在小学阶段占有相当重要 的地位 但语文教学却陷入越来越难的境地 尤其作文教的地位 但语文教学却陷入越来越难的境地 尤其作文教 学更是难上加难 学更是难上加难 在有效教学已进入课堂的今天 作文教学也应与时俱在有效教学已进入课堂的今天 作文教学也应与时俱 进 在自己的作文教学中 我总是设法将课堂还给学生 进 在自己的作文教学中 我总是设法将课堂还给学生 课堂也应还给学生 让学生畅所欲言 把自己作文的构思 课堂也应还给学生 让学生畅所欲言 把自己作文的构思 想法说出来 大家共同讨论 互相交流 为动笔行文打好想法说出来 大家共同讨论 互相交流 为动笔行文打好 基础 但这样一个还主动权给学生 把学生充分调动起来基础 但这样一个还主动权给学生 把学生充分调动起来 的方法却常常陷入难堪 学生面对作文不知从何说起 或的方法却常常陷入难堪 学生面对作文不知从何说起 或 者根本无话可说 在课堂上发言的总是那么几个人 而且者根本无话可说 在课堂上发言的总是那么几个人 而且 语句不是很通畅 流利 甚至离题万里 课堂总是达不到语句不是很通畅 流利 甚至离题万里 课堂总是达不到 预期的效果 这一切是什么原因造成的呢 作为一名语文预期的效果 这一切是什么原因造成的呢 作为一名语文 教师我一直在思考这个问题 我认为有以下几方面的原因 教师我一直在思考这个问题 我认为有以下几方面的原因 首先 学生知识储备欠缺 农村学校的孩子 手上的首先 学生知识储备欠缺 农村学校的孩子 手上的 课外书少得可怜 上网搜集资料对大多数学生来说根本就课外书少得可怜 上网搜集资料对大多数学生来说根本就 不可能 学生的词语积累几乎为零 面对景物 场面不知不可能 学生的词语积累几乎为零 面对景物 场面不知 如何来描述 这就造成了作文不够生动 具体 如何来描述 这就造成了作文不够生动 具体 不能学以致用也是学生的一大缺点 平时学习中掌握不能学以致用也是学生的一大缺点 平时学习中掌握 了不少修辞手法 可是却不能正确的运用到自己的习作中 了不少修辞手法 可是却不能正确的运用到自己的习作中 在学生的习作中很难见到比喻 拟人等句子 在学生的习作中很难见到比喻 拟人等句子 其次 不注意观察 在作文中我常常发现 有些学生其次 不注意观察 在作文中我常常发现 有些学生 不知写什么 也有些学生虽说有材料可写 但笔下的人物不知写什么 也有些学生虽说有材料可写 但笔下的人物 或景观往往线条粗略 用词浮泛含糊 或景观往往线条粗略 用词浮泛含糊 学校举行学校举行 拔河比拔河比 赛赛 我就抓住机会布置了一篇以 我就抓住机会布置了一篇以 记一次拔河比赛记一次拔河比赛 为为 题的作文 学生交上来的作文简直让我大失所望题的作文 学生交上来的作文简直让我大失所望 大部分 大部分 习作习作 只写了比赛的结果 而没有过程 究其原因 他们在只写了比赛的结果 而没有过程 究其原因 他们在 观看比赛时只是看热闹 根本不知道如何观察 抓不住比观看比赛时只是看热闹 根本不知道如何观察 抓不住比 赛过程中的关键 自然就写不出好的习作 赛过程中的关键 自然就写不出好的习作 还有 就是现在学生接触社会的机会太少 由于各种还有 就是现在学生接触社会的机会太少 由于各种 原因学生很少机会走出去看一看 虽然我们整天说要提高原因学生很少机会走出去看一看 虽然我们整天说要提高 学生各方面的能力 可有几个学生真正有机会去接触社会 学生各方面的能力 可有几个学生真正有机会去接触社会 真正的去锻炼去提高呢 他们整天忙于学习 活动范围局真正的去锻炼去提高呢 他们整天忙于学习 活动范围局 限在学校 家庭之间 就连上学都是家长接送 没有发现 限在学校 家庭之间 就连上学都是家长接送 没有发现 积累的机会 写作文时没事可写 无话可说 只能凭空想积累的机会 写作文时没事可写 无话可说 只能凭空想 象 乱编一起 甚至照抄 试想 这样一来学生的作文水象 乱编一起 甚至照抄 试想 这样一来学生的作文水 平能提高吗 平能提高吗 如果要改变目前这种局面 我觉得 一方面要拓展学如果要改变目前这种局面 我觉得 一方面要拓展学 生的知识面 鼓励学生多读课外书 而且 读不能只停留生的知识面 鼓励学生多读课外书 而且 读不能只停留 在表面 不是说在表面 不是说 不动笔墨不读书不动笔墨不读书 吗 教给学生读书的吗 教给学生读书的 方法 让他们学会积累好词 好句 并能够为我所用 方法 让他们学会积累好词 好句 并能够为我所用 再就是要多给学生一些动手的机会 引导学生多参加再就是要多给学生一些动手的机会 引导学生多参加 一些有意义的社会活动 学生见得多了 听得多了 视野一些有意义的社会活动 学生见得多了 听得多了 视野 也就开阔了 通过这些活动 他们亲身体会了 感受了 也就开阔了 通过这些活动 他们亲身体会了 感受了 有了真情实感 动笔也就不会太难 有了真情实感 动笔也就不会太难 第三 教给学生观察的方法 如 写第三 教给学生观察的方法 如 写 花园花园 这篇作这篇作 文 我就把学生带到花园边 教他们认真去观察每一种植文 我就把学生带到花园边 教他们认真去观察每一种植 物的不同特点 让他们用眼睛看 用手摸 用鼻子闻 有物的不同特点 让他们用眼睛看 用手摸 用鼻子闻 有 了这充足的观察做铺垫 再引导学生按一定的顺序加以描了这充足的观察做铺垫 再引导学生按一定的顺序加以描 写 我想学生笔下的植物一定会活起来 一个个美丽的花写 我想学生笔下的植物一定会活起来 一个个美丽的花 园一定会出现在学生的笔下 园一定会出现在学生的笔下 第四 挖掘我们身边有限的资源 第四 挖掘我们身边有限的资源 生在农村 长在农村的孩子 应该像闰土一样心里生在农村 长在农村的孩子 应该像闰土一样心里 有着无穷的稀奇事 描家乡的美丽风光 善良淳朴的农民 有着无穷的稀奇事 描家乡的美丽风光 善良淳朴的农民 纯朴的民情风俗 写出家乡的特色 写出乡村气息 道出纯朴的民情风俗 写出家乡的特色 写出乡村气息 道出 小镇风貌 真实的生活就是儿童最好的课程小镇风貌 真实的生活就是儿童最好的课程 写他们的 写他们的 身边事 记她们心中想 学生一定会有话可说