探索有关低年级识字教学

探索有关低年级识字教学 枧溪小学 胡道林 gahsjxxx小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主 刚刚入学的一 年级学生 一打开课本就是大量的 抽象的归类识字 这就决定了识字 教学是小学低年级语文教学的重点 也是难点 为了使学生在愉快轻松 的气氛中主动地识字 教师要根据儿童年龄特点 有意识地激发他们的 识字兴趣 拓宽识字途径 培养识字能力 基于这样的认识 我对低年 级识字教学进行了探索 一 教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教 学生学 学生处于被动地位 实验证 明学生在充分自学中用多种方法思考 记忆 分析字形 是培养识字 能力的捷径 当然自学不等于老师不教 教的目的是为了不教 放手 让学生自己思考 自己发现问题 获得知识 这样的所获才扎实牢固 还可以从中摸索体会汉字的构字规律 在低年级的识字教学中我是这 样做的 在学生学习了基本字 基本笔画 笔顺和常用的偏旁部首之 后 上课时首先解决生字的读音 接着我就问学生 今天我们要学习 这几个生字 看谁最聪明 自己动脑筋想出最佳的记忆方法 请你告 诉大家 这样一问 同学们兴趣盎然 马上就开始在大脑中寻找答案 提出了许多不同的记忆方法 以旧带新 形近字对比 同音字 基本字加偏旁 熟字去偏旁 拆部件 增减笔画 如学习 玉 字 有的说 国 字去掉方框儿 就是玉 有的说 王 字加上一点就 是玉 有的说 主 字的点掉在腰间 就变成玉 学习 园 字时 有的说 是在 元 字外面加上围墙 囗 就是 园 从而明白 校园 公园 是有 围墙的 以区别 元 园 的用法 又如学习 狠 恨 时学生把它们与 跟 很 根 等对比联系偏旁部首来记忆 学习 爱 字 学生把它拆成 爫 冖 友 我配上儿歌 爪字头 秃宝盖 小朋友 真可爱 这样学 生很快就记住了生字 二 在游戏中识字 玩是孩子的天性 而做游戏更是孩子乐此不疲的一项活动 若能 将游戏恰当地运用到识字教学中 定能达到事半功倍的效果 像猜字 谜 找朋友 成立错别字医院等游戏 孩子们都很感兴趣 踊跃参与 如教学 岁 字时 就可以出一个字谜 山字下面半个多 教学 休 看 等字时 可出示 人 木 手 目 等字 让学生去找 学生的积极 性被调动起来了 而 错别字医院 更是将学生的兴趣推向了高潮 使 得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏 课堂成了孩子的乐团 这样 学 生由被动识字变成主动识字 事实证明 学生们在游戏中识字既快且 不易忘 三 创造条件让学生在生活中识字 要培养学生多留意身边的事物的良好习惯 想方设法地为学生创 造条件在生活中识字 如上课时 可让学生观看室内的桌椅 电器等 我们身边常见的事物 引导学生说出这些事物的名称 然后再在纸写下 来并贴在相应的事物上 回到家可在家长的帮助下认识室内的一些生活 用品 如 衣柜 沙发 等 走上街道可留意店铺名称 灯箱广告 海 报等 四 加强课外阅读 巩固识字成果 虽然我们通过多种途径让学生认识了一定量的汉字 但不一定就 记得很牢靠 还必须让他们经常运用 才不致遗忘 正如古人所言 拳不离手 曲不离口 现在每个学生手里都有几本书 学校图书室 也有一定量的藏书 而且经常对学生们开放 作为教师和家长应正确引 导学生充分利用好这方面的资源 对于学生的课外阅读情况 教师要 及时作跟踪调查 了解其阅读效果 对于读书认真 效果好的学生予 以表扬 对于读书欠认真的学生 加以引导和鼓励 调动其阅读的兴 趣 这样才能达到巩固识字的目的 培养学生课外阅读的习惯 激发 学生主动识字的欲望 五 利用 六书 识字 形声为六书之一 在学习汉字的过程中我们可以利用形 声字的特点来帮助学生识记字 实践证明 我运用上述方法进行 识字教学取得了良好的效果 小学低年级识字教学是一项长远而艰巨 的工程 需要广大教师在教学中运用自己的智慧去索 总结 找到更好 的教学方法 使学生轻松 愉快地学好汉字 为今后的阅读 写作乃至 工作打下坚实地基础 总之 识字教学的方法有很多 只要我们多动脑筋 勤于思考 想 出更多的好方法 好点子 学生的学习会变得更加生动有趣 在课堂 上 老师要创设丰富多彩 生动有趣的教学情境 运用多种形象直观 的教学手段 帮助学生识字 写字 了解字词的意思 在课堂外 老师 要引导学生在日常生活中做识字的有心人让他们独立探