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第 1 页 共 3 页 离开妈妈的小黄鹂离开妈妈的小黄鹂 评课稿评课稿 新一轮课程改革给识字教学做出了新的诠释 在 课程标准中 每个学段都从三个纬度提出了识字与写 字的学习目标 我们不但要将识字与写字作为知识和 能力的目标来完成 更要注重学生识字的过程和方法 的掌握 以及识字过程中学生情感态度方面的问题 要在引导学生认识汉字的同时 培养他们掌握识字方 法 形成自主识字的能力 养成积极的情感态度 明 确了认识 我们在具体操作过程中该怎么做呢 首先要研读教材 依据课程标准中学段具体要求 和学生实际 制定出切实可行的教学目标 以 离开 妈妈的小黄鹂 为例 我们制定了以上教学目标 可 以发现目标表述中涵盖了三个纬度的目标 但又不是 简单地罗列 目标中有知识与能力 有过程与方法 有情感态度价值观 制定出可行的 依据操作的目标 才能使教学过程顺利展开 在这节随文识字课上 老师首先创设情境 通过 范读带领学生初步感知课文内容 然后明示识字任务 引导学生在读中圈画生字 认读生字 通过反复朗读 在具体语境中认识汉字 然后生字从课文中跳出来 第 2 页 共 3 页 强化识记 打深烙印 在识字过程中 注意教给识字方法 利用汉字本 身的魅力 激发学生识字的兴趣 汉字是世界上最古 老的文字之一 它集音 形 义于一体 关于它的故 事 趣闻等数不胜数 在教学中 我们可以利用象形 字的直观性 让学生展开想象的翅膀 做栩栩如生地 描绘 利用指事字的提示性 做画龙点睛的评点 利 用会意字的巧妙的形义联系 做富有情趣的解说 利 用形声字形旁的表义性举一反三 这节课上 老师向 学生介绍了 真 字的反义词 不但记住了字 还通 过扩词的方式来理解 真 与 假 再如引导学生 通过想象记住 跟着 这些都是很好的做法 由于低年级学生活泼好动 注意力持续时间短 课上我们就要注意营造有趣的课堂识字环境 把活动 游戏 动手操作等形式引入到识字教学之中 带着学 生说一说 拼一拼 使识字过程不再单调枯燥 学习了字之后 让学生进行说话的练习 如 比 字 让学生把所学的知识运用到生活之中 既强化字 的学习与巩固 又提高了学生的语言方面的练习 让学生带着 刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么 这个问题再读课文 通过学生汇报 教师随文相机 出示会读会认的字词 引导学生认读生字 扫除读文 第 3 页 共 3 页 的障碍 抓住离开妈妈的小黄鹂干了些什么这条主线 既 初步理解课文内容 又在语言环境中学习了生字新词 同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人 关心周围 的事情 所以他的朋友会越来越多 他的生活会越来 越丰富多彩 从而使学生认识到我们不应该每天只顾 自己 而不去关心周围的人 应注意观察周围 主动 去帮助那些需要帮助的人 至此学生与作者产生了思 想上的共鸣 文道结合自然也就水到渠成
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