《致教师》读书心得体会总结

第 1 页 共 8 页 致教师致教师 读书心得体会总结读书心得体会总结 读了朱永新老师的 致教师 后所引发的一系 类感想 关心 关注 关怀每一个学生 是每位教师 应该保持的工作作风 读书心得体会总结 篇 1 致教师 读书札记 1 教师职业大致有四种境界 第一 是让学生 瞧得起的老师 第二 是让自己心安的老师 第三 是 让学校骄傲的老师 第四 是让历史铭记的老师 2 20 xx 年 9 月 22 日香港大学把荣誉院士称号 授予了外号叫三嫂的 82 岁扫地老太袁苏妹 三嫂从 未接受过学校教育 也不知道什么是院士 她一生只 会写 5 个字 也没有惊天动地的伟业 曾在港大食堂服 务 44 年 担任服务员及厨师 她对住宿生的照顾无微 不至 除起居饮食 也关心学生的身心健康成长 是宿 舍灵魂人物 有学生发烧 她会主动送药 煲粥 学生 温习功课至深夜 她会为其预留晚餐 学生遇到烦心事 会 找三嫂倾心交谈 多数时候 三嫂只是耐心地听完故 事 说一些再朴素不过的道理 如珍惜眼前人将不开心 的事忘掉等等 或是请他们喝瓶可乐 在颁奖台上 这 第 2 页 共 8 页 位 82 岁的普通老太太被称做以自己的生命影响大学 堂仔生命的香港大学之宝 3 教育生活 共读共写共同生活 4 联合国教科文组织二十一世纪教育委员会在 报告中明确提出 教育 必要的乌托邦 5 宋代哲学家张载 志大 则才大 事业大 志久 则气久 德性久 6 台湾天下远见出版股份有限公司董事长高希 均 自己再忙也要读书 收入再少也要买书 住处再 挤也要藏书 交情再浅也要送书 7 人类有两种风景 自然风景 精神风景 行 万里路 看自然风景 读万卷书 看精神风景 8 教师应该有三历 学历 经历 阅历 学历 象征着学习的时间和旅程 是外在的符号 经历是人 生的履历 是走过的路程 阅历是阅读的过程 9 阅读书目 专业书哲学 教育学 心理学相 关的书传记类的书 乔布斯传 林肯传 居里 夫人传 毛泽东传 我的生活故事 第 56 号 教室的奇迹 窗边的小豆豆 夏山学校 我是 大西洋来的飓风 等 管理类的书 从优秀到卓越 如何改变世界 等 文学作品 10 韩国总统朴槿惠 要走得快 就一个人走 第 3 页 共 8 页 要走得远 就要一起走 11 有人问物理学家李政道怎样治学的 李政 道说 学问 学问 要学问 只学答 不学问 非学 问 12 普列汉诺夫 有教养的头脑的第一个标志 就是善于提问 13 敢于提出问题 善于提出问题 是善于学 习最显著的特征 学习的品质 也在于问题的质量 14 四叶草 据说是亚当 夏娃从伊甸园带入 人间的草 每十万株三叶草中才有一株四叶草 第一 片叶子叫希望 第二片叶子叫付出 第三片叶子叫爱 第四片叶子叫幸福 三叶草常见而四叶草不常有 所 以幸福不容易 15 受欢迎的老师三要素 一是换位 换位思 考 己所不欲勿施于人 二是尊重 三是互惠 讲一点 奉献精神 16 尼采 人是生而自由的 但却无处不在枷 锁中 17 教室文化 教室名字 班徽 班旗 班歌 班诗 班训 班级誓词等 18 法国思想家布律耶尔 用感情生活的人 生命是悲剧 用思想生活的人 生命是喜剧 第 4 页 共 8 页 19 瑞典教育家哈巴特 一个父亲胜过一百个 校长 20 父母取代家长的称谓 中华人民共和国 未成年人保护法 提到父母之意共 9 处 8 处用了父 母 仅在第 39 条中用了家长 即责令其家长或其他 监护人加以管教 21 南怀瑾 教育从家教开始 学校不过是帮 忙一下 篇 2 如果你能够真正地把爱给所有的孩子 真正地 用心对待自己的每一次讲课 每一次与学生的沟通 你一定会感受到老师的乐趣 体验到做教育的幸福 朱永新 致教师 夏丐尊说 没有爱就没有教育 可很少有人能 真正理解这句话的含义 对大多的教师而言 认为能 教出好成绩就是好老师 而我们各级优秀教师评选条 件中也很少出现爱学生这样的字眼 当然 要将爱学 生作为一条评价标准 确实操作起来不太容易 但事 实是这一标准基本是被忽视的 这样一来 大多的教 师在爱学生方面明显就有了缺失 李镇西老师教育的爱心教育想必大家一定耳熟 能详 也正是爱心 谱写了李老师的教育传奇 每每 读到李老师的教育故事 总感到热血沸腾 是啊 我 第 5 页 共 8 页 们的教育中因为缺少了这份爱心 使得很多问题学生 失去了矫正的机会 青春路上失足的学生 没能得到 心理辅导而越走越远 学困生丧失了进步提高的机会 尖子生仅仅成绩优秀 人格 道德沦丧所有这些 都 是我们的爱心不够造成的 有人说 没有爱 教育就是一场苦役 可现实 中的教育 爱是匮乏的 站在讲台上的老师 整天板 着面孔 一副高高在上的姿态 对于学困生 甭说爱 心 就是耐心 也不够 对于问题学生 动辄批评 很少与学生沟通交流 更不会走进学生心灵 又怎能 用心灵赢得心灵 谈起教师这个职业 很多人会嗤之以鼻 就连 我们自己 也很少正视 其实这是很不应该的 我们 应该在教育历程中 以爱心唤醒童心 爱教师这个职 业 爱每一个学生 用心对待每一个学生 用情上好 每一节课 在我们的职业旅程中用心发现和挖掘教师 这个职业的魅力 感悟幸福 收获幸福 正如朱老师 所言 教师应该努力挖掘教师职业的内在美 从而坚 信自己所从事的是一个影响人的一生的 值得为之奋 斗一生的事业 这样 你会更加热爱教师这个职业 而且不仅 作为职业 视为事业 篇 3 第 6 页 共 8 页 读了朱永新老师的 致教师 后所引发的一系 类感想 关心 关注 关怀每一个学生 是每位教师 应该保持的工作作风 但现实生活中不是每一个教师 都能做到 应该说每一个孩子都是天使 每一个学生 都应该享受到教师公平公正的教育 教师应该一视同 仁 由于长期以来应试教育的影响 教师们对待学生 总有不同的态度和心情 他们总是偏爱学习成绩好的 学生而歧视学习成绩差的学生 好学生犯错老师总为 其开脱 差学生犯错老师们总认为是学生的不对 因 为 成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦 教育的 希望 职业的幸福感 而纪律差成绩差的学生总是让 教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰 他 们总是让教师操心 让教师失去职业的成就感 因此 公平公正对待每一个学生 说来容易做到难 只有公正平等地面向全体学生 公正平等地看 待每一个学生 我们才会赢得学生的心 我们的教育 才会有说服力 有感染力 在教育教学中 我们应该 怎么做到平等地对待每一个学生呢 首先 要一视同仁 正视差异 作为教师 要 相信每一个学生都有长处和不足 不要轻易地看不起 自己的学生 今天学生学习不行并不代表明天他不行 我们的学生几年后发展的差异是非常大的 当他们在 第 7 页 共 8 页 学校的时候就应该给他们公平公正的待遇 第二 要学会体谅和宽容 学生的身心正处于 一个成长的时期 教师需要设身处地从学生角度考虑 他们的感受和行为 要体谅学生 同时对学生身上发 生的一些不尽如人意的事情 要给予宽容 第三 要给学生提供多样的发展机会 美国心 理学家加德纳的多元智能理论认为 每个个体都具有 自己独特的智能结构形式 即都具有自己的智能强项 和弱项 这种差异并不表现为好坏 高低 贵贱之间 的差异 而是多样化的表现 每一个学生都有其自身 独特的价值 在教育教学中应该承认差异 适应差异 追求多样性 尽可能的提供适合学生发展的机会 保 证学生有机会获得适合其特点的教育 第四 要多鼓励少批评 好孩子是夸出来的 我们当教师的都想得到领导的表扬 何况我们的学生 呢 学生经常性地得到教师的表扬 就会充满激情去 争取更大