小学作文教学浅谈

小学作文教学浅谈小学作文教学浅谈 玉溪第三小学 李菊芬 写作是学生语文知识和语文能力的综合体现 是考查学生思想 认识水平和文字表达能力的具体方法 是字 词 句 篇的综合训 练 按理来说 写作是件简单 轻松的事 著名作家张爱玲曾说 写作果然是一件苦差事吗 写作不过是发表意见 说话也同样是发表 意见 不见得写文章就比说话难 可在现实生活中 却恰恰相反 一提到写作文 很多学生不自觉地就会皱起眉头 提到教作文 很 多老师也会不自觉地皱起眉头 面对这个令人头疼但又不得不去面 对的问题 大家都在思考 小学生在写作中存在哪些问题呢 学生 奉命作文 应试作文 以至于出现了千篇一律 千人一腔 不真 实 说假话 不具体 说空话 缺真情 说套话的现象 一些小学 生在平时的作文训练中 常用的写作方法是 四步曲 编 编一些 不切实际 没有做过的事情 仿 仿写作文 事情一样 只是改变 人物 抄 抄袭优秀作文选上的作文 背 背优秀作文 考试时默 写在试卷上 这些弊端都不利于学生的发展 教师怕教作文 学生 怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题 分析 这些问题出现的原因有 一 学生阅读习惯没养成 阅读是写作的基础 是获取写作范例的唯一途径 读书破 万卷 下笔如有神 多读是一条通向学好写作的成功之路 可现 在的小学生 或许课业负担过重 或许忙于补充课余爱好 使得多 数学生课外阅读时间少 阅读量也少 没有养成好的阅读习惯 二 学生生活经验不丰富 习作源于生活 感知生活就是最好的习作方法 小学生年龄 小 接触自然 接触社会的机会少 大多数生活都局限在校园 家 庭中 视野不够开阔 自身体验也不多 所以写作题材较匮乏 三 写作技巧没掌握 任何技能技巧 都需要反复历练 写作也一样 训练达不到一 定强度或熟练程度 就难凑效 部分学生平时练笔不多 对老师讲 授的写作技巧没有掌握 也没弄明白什么时候该用 什么时候不能 用 因此写起作文来就有些言不达意了 那么如何让学生尽情地投入到写作中去 让他们感受到表达的 快乐 被了解 被认同的成就感 而不是把习作当作一项任务 一 项枯燥无味的工作呢 一 在日常的语文教学中 渗入作文训练 一 在日常的语文教学中 渗入作文训练 教材中录选的课文 都是精彩的 思想性颇强的文章 其中绝 大部分是优秀的作文范文 教师在平常的语文教学中 渗透作文训 练 往往能达到 随风潜入夜 润物细无声 的效果 例如 我在上 完 只有一个地球 后 让学生联系生活实际 谈谈人类对地球环 境的破坏 写写读后感 教室中顿时热闹开了 有的说 我想写份倡议 书 号召大家一起来保护我们的地球 有的说 我想给全人类写封 信 告诉他们地球妈妈现在的惨状 保护地球迫在眉睫 还有的 说 我要成立一个环境保护小组 制定出一系列的计划 学生兴致 高涨 都迫不及待想把自己的感受抒发出来 再如 狼和小羊 课文最后写道 狼呲着牙 向小羊扑去 在这时 我设计了一次作文训练 激趣导入 同学们想一想 当狼向 小羊扑去 结果会怎样呢 请大家都来当一回小作家 把故事续编下 去 我刚说完 学生就等不及了 马上拿出了纸和笔 教室里只是 一片沙沙声 二 消除写作畏惧 引导学生热爱生活 从生活中挖掘作文素材 二 消除写作畏惧 引导学生热爱生活 从生活中挖掘作文素材 生活处处有文章 要让写作成为一件愉快的事 首先就是让学 生有话可说 有事可写 一些深奥的 抽象的 与学生生活实际相 差甚远的作文 学生没有切身体验 往往无话可说 要写也只是干 巴巴的几句 常此下去 学生就会觉得写作文很难 很累 像这类 的作文 教师应主动避开 不要涉入 而应选择一些与学生生活实 践息息相关的话题 如 我最喜欢的一种小动物 或 一个游戏 我的一家 过生日 我想对你说 等 同时 也应 让学生想写些什么就写什么 随心所欲 无拘无束 叶圣陶就说 过 凡是干的 玩的 想的 觉得有意思就记 一句两句也可以 几百字也可以 不勉强拉长 也不硬要缩短 所以我们不应在乎文 章的长短 文章可以是洋洋洒洒 也可以只言片语 只要是学生真 情的流露 内心的独白 觉得轻松 快乐就行了 生活是写作的源 泉 这是一条真理 没有生活 作文就成了 无米之炊 无根之木 生活是丰富多彩的 只有记录的生活多了 阅历丰富 厚积薄发 不吐不快 自然而然 就会把写作当作宣泄自己感情的渠道 从而 觉得创作是件快乐 幸福的事 三 优化评价方式 让习作在评价中三 优化评价方式 让习作在评价中 闪光闪光 1 改进评改方法 传统的作文批改 往往是教师的一支红笔打天下 这无形中加 重教师的负担 特别是一些六七十人的大班 其实这样收效也不大 学生常常是随手翻翻 就丢掷一边 我们是否可采取学生互评 自评的方式 让学生修改 写评语 但在评改之前 教师应围绕这 次作文训练先提出评改方案 评改主要从以下三方面着手 字词句的修改 修改错字 病句 使句子完整通顺 标点符 号的修改 要求标点使用正确规范 内容的修改 这是重点 也是难点 教师应着重指导 如引导学生分析作文的内容是否符合 文章的要求 会不会出现偏题的习作 选择的材料是否能表现文章 的中心 立意是否新颖 让学生相互讨论 教师在旁点拨 在实践 中获得审题 选材 立意等的感性认识 2 采用 赞赏性 的评价语言 每个学生的每篇作文 都有可取之处 即便是最差的 所以 只 要进行作文练习 我就会从中找出他们的一个好片段 或一个好句子 乃至一个好词语加以赞扬 这常常会收到意想不到的效果 记得 有一次 我在一节作文讲评课上 表扬一位同学的某个句子用得非 常好 几天之后 在他交上来的本子上写着这样的一段话 老师 我 真没想到在你说的好词佳句中竟然有我的句子 老师 谢谢你给了 我写作的信心 以后我一定会更认真写 写得更好 简简单单的 几句话 也让我受到了不小的震撼 我从中也得到了这样的启示 别吝啬这些 激励性 的语言 让学生找回他们该有的自信与快乐吧 3 开办班级作文展示 获取收获的喜悦 我在班上搞了一个小苗圃 里面都是学生的作文 小苗圃 分为 三大板块 作文进步奖 作文前景奖 优秀作文奖 让学生在进 步与追逐中获得成功 当然我还会把它们推荐给学校红领巾广播站 或作文报等刊物 让学生在自豪中获得作文水平的提高 收获快乐 四 童话 想象为写作插上飞翔的翅膀 四 童话 想象为写作插上飞翔的翅膀 童年是五彩缤纷的 童年的孩子是快乐 幸福的 白雪公主 和七个小矮人 灰姑娘 小红帽 豌豆公主 等曲折的故事 情节 动人的童话语言 曾给孩子带来多少欢乐 可以说 没有童 话的童年是 灰色的 是 空白的 所以 教师可根据学生爱童话的特 点 在作文训练中让学生进行一些童话创作 例如 狐狸和乌鸦 续编 树与风 龟兔第二次赛跑 等 让学生在童话王国中 翱翔 在翱翔中获取快乐 对未来世界的向往 对未来生活的遐想 也是十来岁的小孩子爱做的事 教师可布置一些与此有关的作文 如 太空历险记 神奇的 假如我会七十二变 等 让学生进 行大胆地想象 沉浸在遐想的世界里 品味创作的快乐 五 拓展学生阅读面 在积累和总结中提高 五 拓展学生阅读面 在积累和总结中提高 杜甫有句名言 读书破万卷 下笔如有神 宋代大教育家朱熹 也有诗句道 问渠哪得清如许 为有源头活水来 一部部书籍是人 类文明的结晶 是前人智慧与创造的积淀 咏叹着人性的色彩 净 化着人类的灵魂 同时也是语言艺术的典范 具有永恒的思想和语 言魅力 开展课外阅读 就会让学生的生命全面而深刻地达到一种 酣畅淋漓的自由状态 为了鼓励学生进行广泛的课外阅读 我特意 为他们准备了记录本 平时 让他们把自己所看到的书中的好词 佳句 优秀片段摘记下来 当然里面还可写自己的心得体会 每学 期进行评奖 这样在无形中提高了学生积累的积极性 当然 我每天 也会利用语文课前的几分钟 让学生对自己的积累进行介绍和交流 每周固定拿出一节课作为佳作欣赏课 我也常常深入其中 与学 生 打成一片 我也介绍起我最近阅读的好书 好文章 也谈谈我 最近的收获与感悟 学生常常在不知不觉地被带动起来 抛开了早 先的胆怯和顾虑 眉飞色舞 侃侃而谈 在一种轻松愉快的氛围中 获取写作的真谛 我们的大文豪鲁迅先生曾坦率地说 文章应该 怎么做 我说不出来 因为自己的作文是由于多看和练习 此外是 并无心得或方法的 所以 在 阅读 交流的同时