案例-玩具是我的

小班案例 玩具是我的 一 案例背景 现在每个家庭大多数是一个孩子 大家宠着 爱着 孩子的优 越感很强 也无形中养成了一些不良的习惯 如自我为中心 独霸 性 依赖性强 分享能力差等 二 案例描述 老师 况宇抢我玩具 老师 玩具是我的 是他抢我的 成晨噘着嘴说 瞧 这两个孩子又在为玩具的事情争吵了 看着他 们争成那样 我就连忙走过去 怎么啦 又在抢玩具 你们这样吵 让其他小朋友看了多不好呀 老师 是他抢我玩具 是你抢我 的 我先拿到的 两个孩子就各捏着玩具的一头争起来 谁也不肯 松手 大约过了半分钟 况宇坐在地上哭了起来 我看着他们谁也 不肯让步 就严肃地说 今天老师不想知道是谁抢玩具的 首先 你们俩为了玩玩具吵架就都不对 小朋友 你们说对不对 其他 小朋友都异口同声 对 玩具是我们幼儿园里的 幼儿园里的玩 具是给我们小朋友大家一起玩的 小朋友之间应该互相谦让 不能 抢玩具 我接上去说 那你们应该互相说什么 对不起 对不起 可是没一会 况宇又和别的小朋友争抢玩具 见到玩 具好玩 就 抢 类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生 但况宇小朋友显得尤为突出 在幼儿园 尤其是小班 孩子们之间抢玩具的事情时常发生 像 这样的案例有许多许多 三 案例分析 况宇那样的情况 别人玩什么自己也想玩什么 看见别人有的 自己总是想要 喜欢模仿是小班幼儿的年龄特点 在游戏中他们经 常会出这种现像 孩子间发生的争吵 争抢的事 不光是在游戏中发生 在户外运动 中也经常发生 而且在一日活动中也常有这种事情发生 这是孩子 以自我为中心 自私行为的一种表现 尤其是现在的独生子女 那 么导致幼儿自私的原因主要有哪些呢 我想第一就是幼儿的年龄特 点 小年龄的孩子最初对外界事物的认识 都是从自我出发 所以 都是以自己为中心去认识他所接触的外界事物 像案例中谁先拿到 玩具 就认为这玩具是谁的 谁再拿 就是抢他的 第二 家庭的 不良影响和独生子女的特殊性 现在的孩子多数都是独生子女 家 里大人们都非常宠爱 但往往许多家长都不懂得怎样科学地施爱 孩子要什么有什么 衣来伸手 饭来张口 非常缺乏合作 分享 谦让 奉献等集体生活的经验 就容易形成以自我为中心 不体谅 别人 为所欲为的不良习惯 四 案例措施 所以 针对这种现象 通过 浸入式 培训学习以后 我作了 深刻的反思 第一 老师对这件事在思想上要正确认识 分析了一下他之所 以抢玩具的原因 在现实生活中 孩子见到玩具好玩就抢的现象屡 见不鲜 这与此一年龄段的孩子的好奇心强 见到好东西就渴望拥 有的心理有关 况宇小朋友对 抢玩具 这一行为的对 错 虽有 一定的感性认识 但孩子毕竟是孩子 见到好玩的玩具就渴望马上 玩 这种渴望常常使他忘记了 抢玩具 的行为是不应该的 再加 上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段 自律刚刚开始 所以行 动在前 思维在后的表现在所难免 三岁的孩子 还不大分得清楚 物品的归属权 他们认为有趣的东西就应该得到 很难考虑到别人 的感受 每一个孩子都想要一些对他们来说更好的东西 这是源自 于成长的内在需求 在这个年龄阶段 他们需要争夺资源来满足自 己生存和学习的需要 在没有构建起归属权的概念之前 他们会不 顾一切的去占有这些资源 这是竞争意识的启蒙 是成长的必经之 路 第二 为了防止幼儿抢玩具 幼儿园购置玩具时 要根据不同 年龄班的情况有所区别 小班应品种少 同类玩具件数要多 孩子 看到自己手里的玩具和别人的一样好玩 就不会 心猿意马 了 第三 及时与家长沟通 家园同步教育 首先 应把孩子在幼 儿园的不良表现告诉家长 争取家长配合 共同一致教育 第四 培养孩子通情达理 对于许多孩子而言 语言的有限使 他们在冲突中清楚表达自己的感受或需要成为了挑战 比如说 他 们本来想要交换玩具 但不知道如何表达 只能用硬办法抢走别人 的玩具 对此 我们在教育中应教给孩子简单的交往语言 喜欢听 故事是学前幼儿的共同特点 但对于小年龄的孩子认识水平低 理 解能力差的特点 如果我们把想教育的内容含在故事情节当中 他 们仍然不能理解 我们还可以把解决实际问题的具体方法反复地讲 在故事当中 如 小鸡对小鸭说 你的大皮球让我玩一会儿好吗 小鸡对小猴说 你的小汽车让我玩一会儿好吗 让孩子知道 说这样一句话 对方就能够高兴地把玩具给自己玩 然后在生活中 成人要提醒孩子去使用这样的语言 并帮助他感受成功 让幼儿在 潜意识中产生抢玩具不对的印象 我们要利用各种机会教育孩子养 成通情达理的思维习惯 第五 在一日活动中 提供幼儿一切锻炼的机会 在幼儿园里 可让幼儿带一些自己家里的玩具 让幼儿学会和其他孩子交换玩 对于别人的玩具 要教育孩子有礼貌 孩子如果抢别的小朋友的玩 具 那我们应该明确告诉孩子玩具是别人的 要想玩应该征得小朋 友的同意 可以礼貌的问 我可以玩玩你的玩具吗 如果小朋友不 同意 那就要告诉孩子不要羡慕别人的东西 自己的好多玩具也是 别人所没有的 我们不可能拥有所有的玩具 所以要懂得放弃 对 于自己的玩具 教育孩子要有谦让心 要学会分享 告诉孩子谦让 是一种美德 会分享的宝宝会更快乐会玩到更多的玩具 小朋友是 客人 我们应该先让小朋友玩 那么以后到别的小朋友家里的时候 小朋友就会先让自己玩他 的玩具了 然后转移孩子的注意力 告诉可以玩玩别的玩具也很好 啊等等 第六 利用同伴的影响 教育幼儿要互相谦让 我们也教育他 们要互相谦让 要懂得分享 也让他们自己解决处理争抢东西的事 情 比如拿东西交换 就是个很好的办法 使他们懂得什么东西是 自己的 什么东西是别人的 什么东西是共用的 第七 老师有意识地为幼儿树立模仿的榜样 模仿是幼儿阶 段主要的学习方式 特别是行为习惯方面 成人有意识地为幼儿树 立榜样是有效的教育方法 比如 当有的孩子听了对方的请求仍然 不能把玩具给同伴玩时 老师则应以和幼儿平等的身份 去帮助幼 儿进一步商量共同游戏的方法 如 咱俩一起玩吧 你先玩 过一会儿再给我们玩 等等 让幼儿从简单地进行模仿 逐渐变为 自己成功交往经验的一部分 与此同时 孩子负面的行为自然会得 到相应的改善 五 案例反思 幼儿争抢教玩具的事例 在幼儿园屡见不鲜 而面对不同年龄 段的孩子 教师应有不同的解决方式 像以上案例这种现象我想很 多老师都可能碰见过 只要认真分析引起的原因 然后采取有效可 行的措施 就会有好的改善 孩子到了小班 教师心里应该明确的是 1 幼儿已经存在基本 的是非观念 2 能够培养一定解决问题的主动性 3 还停留在个 体活动的阶段 在小班 大多数的幼儿已经明白 抢玩具是不对的 但是一旦争抢起来 还是