《百分数的认识》说课

百分数的认识 说课 基本信息 学科小学数学年级五年级教学形式线下活动 教师陈冰单位广福五粮春希望小学 课题名称百分数的认识教材版本人教版 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容和教材所处地位 百分数是在学生学过整数 小数 分数 特别是解决 求一个数是 另一个数几分之几 问题的基础上进行的教学 这一内容是学习百分数 与分数 小数互化和用百分数知识解决问题的基础 是小学数学中重要 的基础知识之一 百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用 大部 分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数 对百分数有了一些零 散的感性认识 所以在教学中我从学生实际入手 让学生在生活实例中 感知并能正确地运用它解决实际问题 真正体会 数学来源于生活 又 应用于生活 由于本班学生平时对足球接触甚少 考虑到原教材例 1 中的素材 罚点球 这一概念可能学生理解起来有一定难度 因此我引 用了题中的数字而对例题题目作了一定改动 另外本班一部分学生的理 解能力与思考分析 表达能力还有一定欠缺 因此课堂气氛不构活跃 另外他们对分数间比的关系这一知识掌握得还不是很透彻 虽然大部分 学生在平时生活中已接触过百分数 但对百分数的产生 意义等还缺乏 系统 全面 深入的认识 针对以上情况特设计了本次课 一方面让学 生更深入了解 认识百分数 另一方面加深对以前所学的分数知识的掌 握 教学目标 新课标的要求是新课标的要求是 人人学习有价值的数学 人人都能获得必须的数人人学习有价值的数学 人人都能获得必须的数 学 不同的人在数学上得到不同的发展学 不同的人在数学上得到不同的发展 结合本节教材内容 根据学 结合本节教材内容 根据学 生的知识现状和年龄特点 我制定了以下教学目标 生的知识现状和年龄特点 我制定了以下教学目标 1 知识技能目标 通过学习 让学生理解百分数的意义 能正确 地读写百分数 解释百分数的意义 体会百分数与日常生活的密切联系 2 过程性目标 通过本课的学习 真正体会数学的生活化 会主 动的将生活中的数据加以收集理解 收集这一过程放在学习了本课后进 行 3 情感态度目标 培养学生比较 分析 综合的能力和应用意识 要深入理解百分数对学生来说具有一定的困难 因此在教学过程中我随 时注意观察学生的情感活动 尽量采用生动及通俗的语言讲解 另外给 学生充分思考 交流与发言 表现的机会 教学重点和难点 本着课程标准 在深入研究教材的基础上 我确立了如下的教学重 点 难点 教学重点 百分数的意义 教学难点 百分数与分数的联系与区别 说 教 法 数学是一门培养人的思维 发展人的思维的重要学科 因此在教学 中不仅要让学生知其然 还要知其所以然 通过认真分析教材 贯彻新 课标的精神 并结合小学五年级学生的认知特点 在教学中我采用了以 下教学方法 1 创设情景 激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣 生活化 活动化的问题情境 容易引发学生的兴趣和问题意识 使学生产生自主探索和解决问题的积 极心态 因此在导入新课时 我通过自身的一个例子将教学内容引入 为学生创设情境 激发他们的求知欲望 2 知识迁移 以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识 要利用学生已有的经验水平 巧妙的推进新课的教学 因此在进行教学前我让学生复习旧知 求一个 数是另一个数的几分之几 在这一基础上 在老师的带领下逐步完成 一个数是另一个数的百分之几 的学习 使教学过程自然 顺畅 尽 量让学生在毫无压力的情况下就学会新知识 3 循循善诱 适时启发 教师要给学生学习的方法 而不是最终的结果 在教学中多采用启 发式的提问 给学生指明方向 让他们自己寻找问题的答案 4 讨论发言 及时总结 本班学生对知识的建构过程相对缓慢 对语言的组织能力也相对薄 弱 因此在学生探讨发言之后教师要及时总结 重要的又难于理解的知 识点用文字表达出来 以帮助他们更好理解 说 学 法 古人云 授之以鱼 受用一时 授人以渔 终身受用 现代教 育要交给学生方法 交给他们终身受用的知识 因此在以学生为主体 老师为主导的新课标理念下 要特别重视学法的指导 1 注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一 我尊重并引导 学生大胆表达自已内心的想法 营造了平等 民主 和谐的师生关系 鼓励学生发现问题 提出问题 敢于质疑 乐于交流合作 在学习活动 中尝到成功的喜悦 建立自信心 2 注重数学学习的活动化 生活的中心是活动 课堂教学的本质应该是活动的 要让学生 活 起来 必需先让学生 动 起来 小组活动是学生喜欢的学习活动形式 之一 把数学教学与活动相结合 充分调动学生的学习情趣 激发学习 动机 3 注重数学学习的自主化 把主动权交给学生 放手让学生通过 自主探索 合作交流等有效 的学习方式 主动进行学习 学生学得积极 教师教得轻松活泼 这样 实实在在地把学生放到主体地位 使其参与新知的认知过程 说 教 学 过 程 最后我具体谈一谈这一堂课的教学过程 一 创设情境 激发兴趣 一 创设情境 激发兴趣 3 3 分钟 分钟 1 从老师身上的穿着入手 问 老师这件上衣面料是什么成份的 学生根据自己的已有经验回答后教师由对衣料成分的分析引出百分数 问 这样的数大家认识吗 关于百分数你知道些什么 还想知道哪些 接着引出课题 百分数的认识 学生借助已有的生活经验 去感受 去经历 从而促使学生发现 学生借助已有的生活经验 去感受 去经历 从而促使学生发现 问题 极大调动学生探究新知的积极性 感受到数学知识就在我们身边 问题 极大调动学生探究新知的积极性 感受到数学知识就在我们身边 生活中处处有数学 生活中处处有数学 2 百分数在我们的生活中用的非常广泛 大部分同学们在平时生 活中已接触过百分数 但对百分数的产生 意义等还缺乏系统 全面 深入的认识 由此安排以下教学过程 二 搭设平台 探究新知 二 搭设平台 探究新知 1 百分数的产生 8 分钟 1 课件出示 爸爸为了检查调皮的淘气最近的学习情况 对他 进行了 3 次口算测试 测试结果如下 测试顺序答对的题数总题数 第一次 1820 第二次 710 第三次 2125 现在爸爸要看一下淘气哪依次的成绩最好 同学们 你们能帮淘气 的爸爸解决这个问题吗 要求学生小组讨论交流 合作学习 看是否能够确定淘气哪次的成 绩最好 教师巡视指导 当学生探讨出用分数通分比较大小时 教师没有马上引出百分数的 概念 而是让学生体会这样通分的好处 接着在这一题的基础上进入种 子发芽实验的探讨 从而引出百分数的产生及意义 然后深入了解百分 数 2 百分数的读 写法 6 分钟 此内容是教学的重点但不是难点 因此放手让学生自学 在教师引 导的基础上让学生自己去试着学习读 写法 分三个层次学习 1 引导学生自学 2 指名学生汇报百分数的写法 教师重点指导百分 号的写法 做示范 3 汇报百分数的读法 学生容易把分母是 100 的分数的读法与百分数的读法混淆 教师重点强调 接着教师出示不同 的百分数让学生读及写 在读和写中让学生体会到百分数的分子可以是 很多数 3 百分数的意义 10 分钟 这一知识既是教学的重点又是难点 而且属于概念性的知识 所以 采取直接呈现给学生的方式 在学生自己思考体会的基础上教师引导分 析 进一步强调百分数的意义 引出百分数的另外两个名称 出示生活中的百分数 学生分别说出意义 教师订正 加深理解 另外在此过程中由题目引申 将教学内容与实际生活相联系 同时引导 学生进一步加深对国情的一些认识 3 出示判断题 讨论百分数与分数的区别与联系 10 分钟 多媒体出示 下列句子中的分数哪些是百分数 哪些不是 为什么 1 本班女生约占全班人数的 43 2 去年我校体育达标率是 98 5 3 一堆煤 已经运走了 60 100 吨 4 面粉重量是大米重量的 3 4 5 我省小学生 60 100 都有近视 根据学生的回答 教师小结百分数与分数的区别 1 写法不同 百分数有特定的写法 一般要写成带百分号 的形式 2 分子不同 分数的分子必须是整数 百分数的分子可以是小 数 3 意义不同 百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几 只 能表示两个数量之间相比的关系 分数几可以表示两个数量之间相比的 关系 也可以表示一个具体的数 可以在得不到整数结果时使用 所以 分数可以带上计量单位而百分数不可以带上计量单位 反 思 百分数与分数有什么区别和联系 是本课时的教学难点 而且有些百分数与分数有什么区别和联系 是本课时的教学难点 而且有些 抽象 为了突出难点及便于学生理解 采用设计练习的方式帮助理解概抽象 为了突出难点及便于学生理解 采用设计练习的方式帮助理解概 念 并适时地组织学生进行讨论 各抒已见 力争为学生创造一个平等念 并适时地组织学生进行讨论 各抒已见 力争为学生创造一个平等 和谐 活跃轻松的课堂学习气氛 调动学生的积极性 使他们获得在群和谐 活跃轻松的课堂学习气氛 调动学生的积极性 使他们获得在群 体中充分展示自己才华的机会 在这一过程中教师多作引导多给学生思体中充分展示自己才华的机会 在这一过程中教师多作引导多给学生思 考与讨论的时间 结合