语文教案－中国当代诗四首

第 1 页 共 17 页 语文教案 中国当代诗四首语文教案 中国当代诗四首 教案示例 1 面朝大海 春暖花开 教学目标 学习诗歌 感受诗人海子的博爱之心 分析诗歌 理解诗人如何有层次地表达情感 训练学生运用比较的方法学习诗歌 教学重点 分析诗歌 理解诗人如何有层次地表 达情感 教学难点 通过阅读海子的诗作 初步了解海 子的思想 教学手段 多媒体 设教案示例 2 山民 教学目标 学习诗歌 领会诗歌蕴藏的对传统封闭文化的批 判以及对真正思想解放的呼唤 品读本诗平淡直白的语言 了解纯客观的叙述性 的口语特点 教学重点 诗歌表达的深刻而丰富的哲理内涵 第 2 页 共 17 页 教学难点 学习领会本诗的语言特点 教学手段 诵读法 比较法 设计思想 山民 这首诗的表现形式是富有个性的 这种 形式的理解对中学生来讲是有难度的 因为他们很可 能会浮于诗歌表面的粗略接受 如此 就不能理解本 诗丰富深刻的哲理 这就要求教师在课堂学习中运用 反复诵读的方法引导学生领会诗的独特表现形式 通 过拓展阅读来加深对本诗深刻内涵的理解领悟 教学过程 一 导入 你喜欢山吗 山对于生活在都市中的孩子们是新 鲜的 有魅力的 但对一个长年生活在山中的人本讲 感觉却并非如此 让我们来看看韩东所写的 山民 如何表达对山的感觉 二 品读学习 山民 1 教师诵读诗歌 学生思考这首诗中塑造了怎 样形象的一个山民 明确 一个向往山外边的生活 但又仅仅是想 从未付诸行动的山民 2 学生诵读诗歌 思考山民为什么向往山外边 的生活 第 3 页 共 17 页 明确 他 知道山外边有 海 他 朦胧 地感觉到山的沉闷 他有改变生活环境的愿望 3 再读诗歌 思考山民最终也没有离开山 而 只是遗憾 他 遗憾什么 你如何看待 他 的遗 憾 明确 山民遗憾 他的祖先没有像他一样想过 不然 见到大海的该是他了 而 他 的想法是自 己可以带着老婆上路 儿子 儿子的儿子们终会有一 天走到大海边 可是 他 空有好的想法 却没有行 动 他 的遗憾让我们为 他 产生遗憾 他 竟没有意识到自己也是孩子们的祖先 他 只想不 做 也为孩子们造成了遗憾 由此 我们不难发现山 民是一个很难突破自己固定思维的人 而这样就限制 了 他 的发展 留下了遗憾 4 这首诗发表在改革开放初期的 1982 年 你认 为诗人用这首诗重在表达什么 明确 改革开放初期 人们有了开放的意识 但 传统的思想束缚着人们的行动 他们仍然只停留在 想 上 诗人用这首诗批判传统文化的封闭 呼唤 真正的思想解放 5 这首诗的语言表达有什么特点 请具体分析 第 4 页 共 17 页 明确 本诗语言平淡直白 通篇叙述是纯客观的 句式单调没有任何描写性的语言 也没有任何直抒胸 臆的表达 这样的语言恰恰合于诗歌内容的沉闷 起 到了加重这种感觉的作用 三 拓展学习 1 以 宽容 序言 中的守旧老人与 山民 中的山民相比较 谈出个人的理解 2 品读王家新 在山那边 比较两首诗塑造 的不同的山民形象 四 小结 五 作业 结合 山民 一诗 分析自身存在的 山民意识 完成 400 字左右的短文 六 板书设计 山 民 韩东 山 海 想 遗憾 批判传统文化的封闭 呼唤真正的思想解放 计思想 海子是卓越的 这是有目共睹的 学生限于年龄 第 5 页 共 17 页 阅历 不能充分理解海子 但教师有责任让他们知道 海子 尽管本诗被定为自读课 这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计 认识海子 了解海子 研读海子 涉及内容不是很多 却可以为学生提供一个学习的范例 他们会更多地去 阅读 教学过程 一 导入 这里站着一个相貌平平的中国人 普通而没有特 点的面孔并不会给人留下什么记忆 然而他是才华卓 越的诗人 是被当代学院派推崇的重量级诗人 他就 是海子 二 关于海子 1 评价 他的一生似乎只为了发光 他把非常有限的生 命浓缩了 让它在一个短暂的过程里 显示生命的全 部辉煌 诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一 他不仅对现在 将来 而且对过去都将产生重 大影响 2 生平 海子 原名查海生 安徽怀宁人 当 第 6 页 共 17 页 代著名诗人 作品有长诗 土地 和短诗选集 海子 骆一禾作品集 等 3 教师提供海子诗作 亚洲铜 等 学生也提 供自己喜欢的海子的诗 大家朗读欣赏 浅层次地了 解海子 三 小组协作 学习 面朝大海 春暖花开 步骤 1 教师提供自读思考题 2 学生在小组中讨论学习 3 集体交流学习收获 自读思考题及参考答案 诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面 它包括什 么 你如何理解诗人的幸福 明确 幸福生活的图景由三个内容组成 喂马 劈柴 周游世界 关心粮食和蔬菜 有一所 房子 面朝大海 春暖花开 这个图景不离细碎平 常的凡俗生活 却又远离喧嚣地独立在大海边 这是 一个明亮温暖的画面 是诗人真诚拟想的情景 但很 明显 第三个内容与前两者似乎不大相容 这幸福中 有矛盾存在 诗人为什么要把自己的幸福告诉别人 又不断祝 福陌生人 第 7 页 共 17 页 明确 诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着 这 种喜悦不断地膨胀 使诗人抑制不住地把自己的幸福 告诉别人 又不断祝福陌生人 但究其根本 还是诗 人有一颗博大而善良的心 他爱这个世界的一切 本诗的核心意象是什么 为何以 面朝大海 春 暖花开 为题目 明确 本诗的核心意象是 大海 诗人以 面 朝大海 春暖花开 为题 因为这个内容是他拟想的 幸福生活图景的重要组成部分 也是最亮丽的部分 当然也是与其它内容难以协调的一部分 但恰是这种 不协调表达了诗人的真胸臆 也是这首诗的表达的重 点所在 四 小结 五 作业 寻找海子的其它诗作 读其诗 悟 其诗 六 板书设计 面朝大海 春暖花开 海子 喂马 劈柴 周游世界 告诉亲人 每一个人 幸福 关心粮食和蔬菜 给山 河取名 有一所房子 面朝大海 春暖花开 祝福陌生人 我热爱秋天的风光 第 8 页 共 17 页 教学目标 学习诗歌 领略自然之美 认识人类创造的永恒 朗读诗歌 感受诗歌语言的质朴流畅 分析诗歌 引导学生通过分析意象把握诗歌内容 教学重点 引导学生通过分析意象把握诗歌内容 教学难点 引导学生理解本诗深厚凝重的意蕴 教学手段 多媒体 设计思想 我热爱秋天的风光 用语质朴平和 但蕴涵的内容十分丰富 引导学生真正认识这首诗表 达的内容 需要借助一些手段 在课堂学习前请学生 寻找关于秋的诗歌 从意象入手 比较鉴赏写秋的诗 歌 这样 一方面在比较中认识理解了 我热爱秋天 的风光 的表达内容 在具体的学习中了解运用了比 较学习法 另一方面也扩大了学生的阅读量 丰富了 学生的视野 教学过程 一 导入 许多人都为这多姿多彩的秋景所陶醉 写下了无 数咏秋的佳作 你了解哪些这方面的作品 请介绍给 同学们 第 9 页 共 17 页 学生诵读自己寻到的关于秋的诗作 二 诵读诗歌 1 教师范读 学生注意教师的发音 断句及情 绪表达 2 学生朗读 教师结合具体朗读情况作指导 三 分析诗歌 1 请从意象的选择运用上入手 分析比较你寻 到的秋之诗作与 我热爱秋天的风光 的区别 明确 我热爱秋天的风光 以 河流 为中心 意象 鲜明集中 2 请分析比较你寻到的秋之诗作与 我热爱秋 天的风光 主题内涵的区别 明确 我热爱秋天的风光 的思想意蕴深厚 它不仅仅歌咏作为自然的秋之永恒 表达了自己对秋 的热爱 更在诗中表达出人类创造永恒的信心 3 同桌之间朗读各自寻到的诗作与 我热爱秋 天的风光 比较它们语言表达之间的区别 明确 我热爱秋天的风光 的语言质朴流畅 语言没有夸饰 如开篇 我热爱秋天的风光 我热爱 这比人类存在更古老的风光 就深刻地表达出秋之 永恒 自己深深热爱着秋天的风光 语言流畅自然 如 秋天像一条深沉的河流在歌唱 河流两岸还荡漾 第 10 页 共 17 页 着我优美的思想 语言优美抒情地道出面对人类个 体生命渺小与自然永恒矛盾的坦然 四 诵读诗歌并小结 五 作业 1 或分析意象 或分析语言 或分析主题 比 较你寻到的诗作与 我热爱秋天的风光 的区别 2 课外阅读梁小斌的诗作 中国 我的钥匙丢 了 雪白的墙 等 六 板书设计 我热爱秋天的风光 梁小斌 主题 自然永恒美丽 人类创造永恒美丽 语言 质朴流畅 祖国啊 我亲爱的祖国 教学目标 诵读诗歌 感受并学习诗人热爱祖国的激越情感 分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱 学习分析诗歌的象征手法 了解朦胧诗的特点 教学重点 分析诗歌意象运用的特点 教学难点 引导学生结合诗人的经历把握诗歌 的象征意义 教学手段 比较法 启发法 第 11 页 共 17 页 设计思想 本课从相同题材诗歌的比较入手开始 分析 意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上 的特点 同时 如何解析朦胧诗的朦胧 引导学生认 识这类诗歌的特点 学会分析鉴赏这样的诗歌 也是 这节课的重点 即从分析本诗意象的象征意义 另外 本堂课的学习重在对学生启发引导 引导他们读更多 的诗歌作品 一 导入 1 你知道现代诗与当代诗怎样划分吗 2 明确以 49 年为界 并顺势讲述当代诗的发展 状况 3 朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界 大量采 用虚写法 使诗由具体变得抽象 追求诗的内在旋律 选用奇特的意象 打破时空秩序 捕捉瞬间感受 运 用跳跃性的结构 用象征和隐喻的手法 让人读起来 不那么明晰易懂 他们的代表有舒婷 顾城 北岛等 人 二 诵读 1 引导学生以本诗比较 我爱这土地 和 赞 美 体会它们内容风格的区别 2 导读 三者均情感挚烈 但 我爱这土地 低沉而一气呵成 赞美 意象繁复而情绪复杂 较 第 12 页 共 17 页 我爱这土地 情感高昂 本诗前二节情绪低沉 后 文则高昂激越 情感更富有变化 3 学生诵读诗歌 教师根据具体情况而给予指 导 三 分析诗歌 1 你读诗歌的第一节有什么感觉 感觉源自意 象 老水车 矿灯 分别会出现在哪能里 它 们可能会象征着什么 请结合诗歌内容具体分析 明确 老水车 矿灯 会出现在乡村与厂 矿 破旧 的修饰加重了 老水车 的不堪状况 但它 数百年 来没有停止地 疲惫 地工作 由此 中国农业的窘迫艰难显现一斑 矿灯 是用来照明 的 但 熏黑 的它能做什么 可在这里 它仍用来 照明 照你在历史的隧道里蜗行摸索 几个修饰 的运用 从多个角度表现了 你 的艰难 沉重 这 恰正是中国工业的写照 稻穗 路基 分别强 调各自所指 干瘪 失修 的修饰则表明了收 获的空洞 贫困的程度 驳船 是一种船的称呼 也不妨理解为班驳的船 淤滩 是河滩 淤 的 修饰自然紧紧困住了船 如何挣脱这困境 祖 国啊 灾难深重的祖国 贫困的祖国啊 这呼喊是 痛苦的呼喊 第 13 页 共 17 页 2 这首诗的第一节颇像 赞美 的第一节 舒 婷会怎样把握下面内容呢 明确 她会如同穆旦一样写希望 可如何行文呢 仍去寻找一个农夫吗 不 舒婷的表达是独特的 我是贫困 我是悲哀 对上节诗作了总结 下文 希望 是那么挚烈 但它也是那么强烈的刺激着我 们 祖国啊 这呼喊是为祖国有了希望而不 能实现希望的痛苦而呼喊 3 诗歌的第三节运用了哪些意象 表达了什么 情感 明确 蛛网 胚芽 笑涡 起跑 线 黎明 这些意象本身就是那么新鲜 那么 富有朝气 那么微妙地传达着喜悦的出现 这就是祖 国 簇新 的祖国 喷薄 而出的祖国 祖国啊 这是为祖国的觉醒振兴的呼喊 难点 蛛网 是纤细的 可它存在 神话 是缥缈的 可它是那么美好 二者组合是为了叙述 簇新的理想 应该说这是为了从一二节过渡到下 文 4 诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了 但诗人没有停笔 而是继续深入表达 你看看诗人是 怎样显示思想的深邃的 请结合诗文具体分析 第 14 页 共 17 页 明确 诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关 系 表达自己为祖国甘于献出生命 诗歌先从 我 的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分 又以 我 的庞大表达自己不会与祖国分离 接着以 乳房 这 一意象真诚的把祖国比为母亲 这样二者的关系更牢 固 迷惘 深思 沸腾 几种状态的 我 写出了我的成长过程 我既然成长起来了 那么我 就要为祖国的 富饶 荣光 和 自由 而奋斗 甚至献出生命 此时 诗人的情感达到了顶峰 祖国啊 我亲爱的祖国 是诗人用生命呼喊出的 热爱 5 请学生谈自己对这首诗的理解 从而了解诗 歌意象象征的朦胧 体会朦胧诗的特点 6 小结 并请学生再诵读诗歌 这之后 请学 生比较与 我爱这土地 和 赞美 在意象的运用上 有什么区别 明确 意象的平凡而新颖 内涵丰富是这首诗的 特点 四 扩展阅读 提供阅读材料 致橡树 请学生讲析 并朗 读舒婷的其它诗歌 五 作业 第 15 页 共 17 页 1 对 致橡树 的意象进行分析 完成 200 字 左右的文章 2 查找其他朦胧派诗人的作品 阅读品味 六 板书设计 祖国啊 我亲爱的祖国 舒婷 意象新颖 象征丰富 教案点评 本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析 突出 了本诗情感发展脉络及其意象使用上的特点 同时 从分析本诗意象的象征意义出发 引导学生认识这类 诗歌的特点 学会鉴赏朦胧诗 探究活动 面朝大海 春暖花开 面朝大海 春暖花开 的理解在于理解海 子 海子是中国现代诗坛上带有神话色彩的人物 这 是不容忽视的 教师可以在课前布置让学生自己查找 有关海子的材料 提供给学生可以学习探究的问题 如 海子的朋友骆一禾 西川都是现代诗坛的著名诗 人 可以在与他们的诗作比较中理解海子 又如 海 子是现代诗坛