杨宁静：《将进酒》课例

将进酒将进酒 课例课例 六盘水市第一中学 杨宁静 教学设计教学设计 教材分析 将进酒 是人教版教材 中国古代诗歌散文欣赏 第三单 元 因声求气 吟咏诗韵 中的 赏析示例 篇目 在这个单元的 赏析指导 中 教材明确要求 通过对中国古典诗歌声律特点的 把握 学习有感情地吟咏 朗读作品 在古典诗歌音乐美的熏陶中 深刻理解作品蕴含的情感 因此学习本文 诵读与情感体会就应该 是最主要也是最重要的教学内容 教学目标 1 能感受到诵读之美 2 了解一点诵读知识 并能尝试运用于本篇诵读 3 能体会本诗中作者的感情状态 4 掌握比兴手法的运用 教学设想 通过读诗 析情 解答疑问三个步骤完成本次教学 1 齐读 听读 个别读 评读 2 以抒情手法理清情感脉络并分析情感产生的原因 3 学生自主提问完成比兴手法的讲解 教学实录教学实录 师 在中国文学史上 诗与酒相从相随 几乎有一种天生的缘 分 中国诗人大多爱喝酒 唐代的天才诗人李白尤为突出 他既是 诗仙 又是 酒中仙 杜甫在诗中这样写李白 李白斗酒诗 百篇 长安市上酒家眠 天子呼来不上船 自称臣是酒中仙 时人 也号之曰 酒圣 古时酒店都爱挂上 太白遗风 太白世家 的 招牌 且沿用至今 他一生写下了许多咏酒的诗篇 他的 将进酒 就是脍炙人口 传唱久远的名篇 我们今天就来学习这首关于酒的 诗歌 看看它有何过人之处 师 请大家看看课本 39 页的单元标题 说说本单元我们需要 运用到怎样的学习方法 生 因声求气 吟咏诗韵 师 这是说本单元诗歌学习要重视什么 生 要重视诵读 师 对 音乐美是诗歌的一大特点 而音乐美可不是看出来 的 音乐得由声音来传达 所以 让我们的学习从诵读开始吧 师 昨天已经要求大家预习生字词的读音与字义了 请大家 先齐读一遍 我来听听大家是否能读准字音了 生 齐读课文 师 不错 字音都读准了 不过这样读 可听不出什么音乐 美 现在 让我们来听听名家焦晃的诵读 一边听 一边用斜线在 文中标好停顿处 多媒体播放音频材料 生 听读 五分钟 师 听完了 有何感受啊 生 读得太好了 师 好在哪里 生 抑扬顿挫 富有激情 师 这属于什么风格呢 生 豪放派 浪漫主义风格 师 抑扬顿挫 通过诵读方法的学习可以达到 富有激情 需要对作者的感情有所体会 这两点都能通过学习来达到 现在让 我们来看看诵读需要重视什么 请大家看黑板 师 诵读的基本表达手段 停顿 重音 语速 语调 幻灯 片展示内容 师 看完了这些基本的方法 让我们再来听一遍范读音频 这次听读 请注意停顿处 重读字词 语速快慢和语调高低 生 第二次听读 五分钟 师 现在请大家自由诵读 注意把你刚刚学到的诵读技巧运 用进去 生 自由诵读 五分钟 师 好了 现在让我来听听同学们的诵读 我想请即位同学 起来范读 机会有限 谁来抢占先机呢 生 十分踊跃 抽一女生读 师 请某某为她点评一下吧 生 她的停顿很准确 不过气势不足 不像豪放派诗歌了 师 这个观察很好 那我们来听听男同学的诵读 看看是不 是会比女同学更好 抽一男生读 生 诵读 师 请女同学为他点评一下吧 生 嘶声裂肺 一点美感都没有 师 这有打击报复之嫌啊 事实上 他确实读出了豪放风格 的味道 当然 在情感的体会上还是不足的 所以整个语调从头到 尾几乎不变 好吧 让我们再听最后一位同学诵读 抽平时朗诵水平最好 的吴 生 读 师 读得怎样 生 读得很好 师 诵读能力可不是一天两天能够形成的 只要你多加练习 也能读得跟吴一样好 师 我们已经通过诵读感受了本诗豪放风格 我们还需要体会 一下作者的情感状态 板书 二 情感状态 我们在前一个单元 学到的诗歌鉴赏方法是 以意逆志 知人论世 在分析作者感情状 态之前 让我们先来了解创作本诗的背景资料 请看白板 多媒体展示 将进酒 约作于公元 752 年 当时李白已经 51 岁了 他与友 人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客 三人登高饮宴 十分尽兴 不过 从公元 744 年 唐玄宗 赐金放还 李白始终感 到 抱用世之才而不遇合 师 这样的经历会带给作者怎样的感情呢 请大家在诗中找出能够直 接表达作者感情的句子 自己找完后在小组内交流 三分钟完成 生 阅读 勾划 交流 师 好了 时间到 让我来看看你们的成果 哪个小组来首先分享 自己的答案 生 1 我们组找的是 人生得意须尽欢 烹羊宰牛且为乐 与尔 同销万古愁 师 好 还有需要补充的吗 生 2 除了这两句 我们组还找到了 君不见高堂明镜悲白发 生 3 还有 古来圣贤皆寂寞 生 4 老师 我想问一下 与君歌一曲 这句写到唱歌说明很开心 算不算直接抒情的 师 有没有同学能够替老师来回答她这个问题啊 生 我来回答 我觉得不算 因为唱歌就未必表示很开心 我们唱 的很多歌都是悲伤的 我们前面学到的 拟行路难 中说 举杯断 绝歌路难 鲍照不就是很郁闷吗 师 分析得很好 唱歌确实不能说明开心 不过 我们判断是否属 于直接抒情 是通过直截了当的形容词来判断的 就像刚刚大家找 到的句子中有着 悲 欢 乐 寂寞 愁 这些词都直接告诉 了我们作者的情感状态 老师告诉过大家 答题时 既要答出表示情感的形容词 又要 分析到产生这种感情的原因 才是比较完整的答案 现在 大家已 经找到了作者的情感 请你们接着分析一下产生这种感情的原因 请注意结合文本 结合背景 自己分析完了在组内交流 五分钟完 成 生 思考 讨论 师 时间到 哪个小组来分享自己的答案 生 1 悲白发 是因为他老了 都 51 岁了 欢 与 乐 是因 为参加朋友聚会很开心 寂寞 是因为 抱用世之才而不遇合 愁 的原因我觉得和 悲 与 寂寞 的原因一样 师 分析得非常好 既重视了文本 又重视了背景 师 了解了作者的感情 现在 我们再回过头来看看诗句 请找找 诗中还有没有不能理解的句子 生 诗的开头两句 我觉得与后文没什么关系啊 为什么要这样写 呢 师 问得好 发现问题可比解决问题难多了 学习就得这样善于发 现问题 师 这两句在诗中的作用叫 起兴 请大家先回忆一下什么叫 起 兴 生 仅部分学生答 先言他物以引起所咏之物 板书 先言他 物以引起所咏之物 师 起兴 有什么特征 生 仅部分学生答 联想 板书 联想 师 怎样的联想 生 由眼前物联想到心中事与人 师 什么作品用得最多 生 诗经 师 能举一例吗 生 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 师 让我们回到文中来看看 这个联想是怎么产生的 首先 他们喝酒的地方离黄河不远 故以黄河起兴 又由河流联想 到了时间 因为他们都有一去不返的特征 由时间的长河想到了生 命的短暂 故而生悲 师 还有其他问题吗 生 老师 古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名 为什么圣贤皆寂 寞 喝酒反留名呢 师 这其实只是作者自我宽慰的话而已 并非正确的评价 同时又 用此句引出下文的与其具有相同命运和爱好的曹植 还有问题吗 没有问题了 让我们从头梳理一遍作者的感情 作者先是由黄河起兴联想到生命短暂故而生悲 正因生命短暂 人 生反倒应该快乐地活着 又因好友相聚开快痛饮开怀畅聊而转悲为 欢 可一想到个人命运 又但愿长醉不愿醒 以共命运同爱好的曹 植自我宽慰 委婉地表达了对现实的不满 流露出愤恨之情 既然 这人生之苦闷怎么也挥之不去 那就去买更多的酒来销愁吧 板书 悲 欢 愤 愁 生 老师 我觉得 李白有那么好的人生 出生就是富二代 有钱 四处旅游 自己才华横溢 享有盛名 不用辛苦考试就得到皇帝的 召见 杨贵妃磨墨 高力士脱靴 朋友遍天下 有几个人能有这样 的人生啊 还整天愁啊愁 真是不知足 知足才能常乐 他难过就 是活该 在学生中引起了广泛共鸣 师 忘记如何回答的了 总之 苍白无力 根本没有得到反对者们 的认同 师 现在 请同学们带着这样的感情体会再来读一遍诗 从中找出 你喜欢的句子 并说说你喜欢的原因 生 1 我喜欢前两句 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 因为这两句很有气势 师 这种气势是如何产生的 有特殊手法的运用吗 生 有夸张手法 写出了黄河的气势磅礴和生命的短暂 师 好极了 这样回答很完整 包括了手法的分析 描写的对象及 其特征 生 2 我喜欢 天生我材必有用 千金散尽还复来 没有特殊手法 的运用 但是写出了极度自信 不受金钱约束的潇洒人生 师 分析很到位 生 3 我喜欢 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯 这种人生太痛 快了 师 事实上 你喜欢的是豪放派风格 师 好了 这篇课文就学到这里 请同学们下去背诵本诗 现在 让我们带着学到的诵读方法和体会到的情感再读诗歌 结束 教学反思教学反思 1 本课教学重在诵读 听名家诵读成功地激发了学生的兴趣 但由 于时间的限制 教师在诵读指导上做得不够具体 我想在课后如果 能够乘热打铁 主办一次班级内诵读比赛 学生对诵读技巧的学习 应该会得到巩固 2 课堂上生发了一个让我措手不及的问题 分析作者感情时 学生 认为李白不知足 他难过就是活该 原话 李白有那么好的人生 出生就是富二代 有钱四处旅游 自己才华横溢 享有盛名 不用 辛苦考试就得到皇帝的召见 杨贵妃磨墨 高力士脱靴 朋友遍天 下 有几个人能有这样的人生啊 还整天愁啊愁 真是不知足 知 足才能常乐 他难过就是活该 而且在学生中引起了广泛共鸣 我 忘记是怎么回答他们的了 应该是批评的态度 但是表达苍白无力 根本没有得到反对者们的认同 这是本课留给我印象最为深刻的地方 这样的问题 是以往的 学生从未提过的 这实际上是学生的价值观问题而我却是仓促带过 的 在课后很长一段时间内 我都一直感到困惑 一直在想我该如 何回答这个问题 我先想了想学生为何会有这样的看法 我们学校的学生大部分 来自农村 他们的生活常常处于物质需求阶段 李白嗤之以鼻的那 些 钟鼓馔玉不足贵 的东西可能是他们终生求之也未必能得到的 他们与李白的人生际遇相去甚远 有所不认同 也在情理之中 然后 我又想 怎样才能回答好学生的这个问题呢 用了很长 时间 想来想去 我想马斯洛的需求层次理论也许能帮助回答我这 个问题 美国心理学家马斯洛认为人有五种需求 生理需求级别最低 如 食物 水 空气 健康等 安全需求同样属于低级别的需求 如 人身安全 生活稳定以及免遭痛苦 威胁或疾病等 钱等 社 交需求属于较高层次的需求 如 对友谊 爱情以及隶属关系的需 求 尊重需求属於较高层次的需求 如 成就 名声 地位和晋升 机会等 尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉 也包括他 人对自己的认可与尊重 自我实现需求是最高层次的需求 是针对 真善美至高人生境界获得的需求 具体包括包括认知 审美 创造 发挥潜能的需要等等 在前面各低层次四项需求都能满足 最高层 次的需求方能相继产生 是一种衍生性需求 这五种需要象阶梯一样 从低到高 低一层次的需要获得满足 后 就会向高一层次的需要发展 一般来说 只有在较低层次的需 求得到满足之后