三年级第六组说课标说教材

1 三年级上册第六组教材分析三年级上册第六组教材分析 实验小学实验小学 张娜张娜 尊敬的各位评委老师 你们好 尊敬的各位评委老师 你们好 今天我研说的教材是人教版小学语文三年级上册第三组 根据中段语 文教材和教学的特点 我以 感悟语文 为题 主要从课标 教材 建议 三个方面与大家一起交流学习 不足之处请大家批评指正 一一 说课标说课标 课程标准设计思路按照 三个维度 和 五个领域 进行设计 纵向 的 三个维度是隐性目标 包括知识与能力 过程和方法 情感态度和价 值观 横向的五个领域是显性目标 包括识字与写字 阅读 习作 口语 交际和综合性学习 设计思路体现了以下三个特点 设计思路体现了以下三个特点 一是九年一贯 整体设计 二是体现了整体性和阶段性特点 三是分 为总目标和阶段目标 下面说一说课程的总目标 总目标共有 10 项要求 前五项我归纳为宏观目标 包括道德文化 古 今中外文化 学习态度方法等总体要求 后五条归纳为具体目标 从五个 领域提出量和质的要求 如识字明确提出了认识常用汉字 3500 个左右 总目标体现了以下几个特点 一是体现了逻辑顺序 相互交融的特点 二是强调了学生的主体作用 三是凸显了课程的新要求 四是突出了实践性 课标在总目标的指引下按照一至三学段提出了阶段目标 阶段目标的 三个维度相互渗透 有机整合 如一年级识字与写字举例 第一条是喜欢 汉字 第三条是感受汉字的形体美 就侧重于情感态度价值观 而第二 三 五条侧重知识目标 第四 六条侧重于过程和方法 体现了这个特点 阶段目标的五个领域由高到低 循序而进 如第二三学段的阅读来说 第 2 二学段的要求是体验情感 领悟内容 明确了写什么 而第三学段的要求 是掌握表达顺序和表达方法 明确的是怎么写的要求 体现了循序而进的 特点 下面我重点说第二学段的重点目标 下面我重点说第二学段的重点目标 第二学段从五个领域提出了具体的教学目标 识字与写字认识 2500 字 会写 1800 字 要求培养识字习惯 运用工具 规范整洁 阅读能力上要求 感情朗读 学会默读 学习略读 方法上提出把握主要内容 体会思想感 情 并积累运用语言 习作主要培养学生乐于表达 吐露真情 学习如何 修改 口语交际要求认真倾听 会简要转述 并说出感受 综合性学习要 求会搜集资料 组织活动 解决问题 下面我重点说三年级教材 二二 说教材说教材 首先说三年级上册总体目标首先说三年级上册总体目标 三年级上册也从五个领域编排目标 写字与识字要求认识 200 会写 300 阅读一是体会关键词句表情达意的作用 二是把握主要内容体会思想 感情 三是在能力要求感情朗读 学习默读和积累复述 习作的主要目标 是乐于表达 写出见闻 口语交际是认真倾听 讲述内容 综合性学习让 学生学会观察自然 观察社会 表达所得 三年级上册的编排结构由五个部分组成 分别是 目录 八组专题 八篇选读课文 生字表和后记 八组专题分别是 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想 方法 献出我们的爱 每个专题内涵丰富 贴近儿童生活 体现时代特点 蕴涵教育价值 生字表由生字表一 表二和词语表组成 八组专题编排体 例雷同 按照导语 课例和语文园地三个板块组成 这几部分相互联系 构成了一个有机的整体 其中语文园地由口语交际 习作 我的发现 日 积月累和语文实践构成 语文实践每两个单元一次宽带网 趣味语文 展 示台和成语故事 围绕这样的编排结构 我简述一下编写意图 围绕这样的编排结构 我简述一下编写意图 新课标提出教材要加强 整合 着力提高学生的语文综合实践能力 每组教材的课文 语文园地的 内容都是围绕导语点出的专题而有机整合为一体 最后谈谈对教材的把握与处理 最后谈谈对教材的把握与处理 在恰当把握三维目标在教学过程中的 3 相互与渗透的基础上 尊重学生个体差异 培养学生自主学习的意识和习 惯 为学生创设良好的自主学习的情境 积极倡导 自主 合作 探究 的学习方式 鼓励学生选择适合自己的有效学习方式 下面我着重研说三年级上册第六组 下面我着重研说三年级上册第六组 首先说总体目标 本单元以 壮丽的祖国山河 为主题 由 4 篇课文 组成 四篇例文 知识与能力目标是 会认 22 个字 会写 31 字 正确读 写两篇精读课文中 36 个词语 积累好词佳句 过程与方法目标是 正确流 利的朗读课文 背诵部分课文 情感态度与价值观的目标是 学习借助注 释理解诗意 体会诗歌感情 激发和培养学习古诗的兴趣 从导语到课文 到语文园地 各项语文活动的安排 都是围绕着歌颂 祖国大好河山 展现祖国发展成就 培养学生爱祖国的思想感情这一主旨 编排的 这里有 古人赞颂长江雄伟气势 西湖迷人风采的古诗 望天门山 饮湖上初晴后雨 有反映南 疆风景优美 物产丰富的 富饶的西沙群 岛 有描绘北国各个季节不同景色的 美丽的小 兴安岭 还有展示现 代都市风采的略读课文 东方之珠 单元内各部分互相联系 形成 一个有机整体 使听说读写各项能力整体推进 协调发展 在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中 学生对 祖国的大好河山已经有了一定的了解 学习本组课文 可以将新旧两方面 的知识联系起来 使学生进一步了解祖国的山河壮美 学习古诗 要读懂 词句 理解内容 体会作者表达的思想感情 学习其他三篇写景的课文 要引导学生学习作者观察和表达的方法 在充分的阅读中 领略美丽的自 然风 光 体会作者的思想感情 在学习过程中 还要注意引导学生搜集有 关资料 加深对祖国山 河的了解 同时 指导学生掌握一些积累语言的方 法 培养学生积累语言的习惯 基于此 我提出本单元的教学策略 基于此 我提出本单元的教学策略 1 要围绕单元主题 精心安排教 学内容和活动 将精读与略读 阅读与口语交际 习作紧密结合 2 要以 读为本 让学生充分地读 边读边展开想象 在读中感受与欣赏 在读中 培养语感 积累语言材料 教学时 根据教材的这些优势 教学中我们要 把握好编辑意图 加强整合的意识 使各部分的教学相互关连 紧密配合 突出整体性 综合性 立足在语言文字的基础上 渗透人文内涵 4 下面我就下面我就 望天门山望天门山 这首诗做具体说明 这首诗做具体说明 望天门山 这首诗借景 抒情 共四行诗 全诗从 望 字着眼 前两句描写山川气势 第一句先 写山 天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断 江水从断口奔涌而出 第二句写水 浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡 激起滔天的波浪 这两句 所望到的景物是静止的 诗人却用 中断 开 这些词从动的方面把它 写活了 第三 四句是写行船的感受 坐在小船上迎着阳光顺流而下 感 觉两岸的青山相对而来 非身临其境者 不能有这样的体会 也不可能写 得如此传神 形象地用 孤帆一片 来代表一只船 这 一片孤帆 把天 门山点缀得活泼起来 展现了生动优美的意境 使读者仿佛也望到了天门 山的壮丽风光 首先 这首诗有景有情 诗中有画 通过对天门山景色和内心体验的 描述 赞美了大自然的神奇壮丽 表达了诗人乐观豪迈的情感 根据选编 这首古诗的目的 如何在教学过程中引导学生通过字词的理解 进一步领 会诗意 进入诗情 品味大诗人李白诗作的艺术魅力 体会诗人所表达的 思想感情 领略美的景色 受到美的熏陶 激发学生热爱大自然热爱祖国 的情感成了教学目标之一 其次 运用多媒体课件直观教学法 图文结合创设情境 运用尝试教 学法 充分调动学生的想像来体会诗中的景象 以此来落实重点 感受祖 国河山的美丽 更加爱祖国 以此突破难点 再次 以读为本 读书方式多而有效 有自主练读 有示范读 评