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思想品德课体验式教学法初探 体验式教学法是在教师的指导下 让学生联系自己的生活实 际 通过一系列身心活动 凭借自己的直观感受 去再认识 再发 现 再创造 并从理性认识扩展到情感 态度 价值观养成的教学 方法 其特点是先行后知 符合人的认知规律 这种教学模式以学 生为中心 学生在教学过程中占主体地位 改变了过去以教师为中 心的传统教学模式 并充分张扬学生的个性 让学生健康发展成长 一 体验式教学的操作模式 体验式教学法由五个环节组成 即创设情景 融入情景 启发联想 超越情景 实际应用 解决问题 创设情景 场景是开展体验式教学的平台 场景创设必须结合 教学内容 联系学生实际和现实生活 提供一种生动活泼的场景和 氛围 使学生有身临其境的感觉 融入情景 通过场景的创设 调动学生各种感官 利用丰富多 彩的活动 产生内心体验 融景生情 启发联想 由于有内心的体验 学生就自然产生了表达的愿望 通过分组讨论 自愿交流和集体交流 让学生把自己的看法表达 出来 相互分享 初步拓展知识的广度和深度 超越情景 按照学生的认知规律 结合具体情景对教材知识进 行分析 归纳 按照 去粗取精 去伪存真 由表及里 由此及彼 的思维方法 形成完整的知识体系 这是教学的中心环节 需要教 师进行指导 教师要从思维逻辑 生活逻辑出发 启迪学生思维的 火花 使学生把学到的感性 零碎的知识融会贯通 实际应用 一个完整的教学过程 还应包括实际应用 思想品 德课教学的最终目的的应落脚到实践上 如何把学生的认识应用到 生活和学习中 这是教学的关键 所以 教师在完成课堂教学后 要策划具体方案 把学生获得的课堂知识应用到实践中 去最终完 成教学任务 二 体验式教学的具体方法 1 情景感染法 教师通过创设具体情景引发学生兴趣 为学生 学习提供最佳情绪状态 如借助多媒体 充分整合各种教学资源 按照教学内容创设一种情景氛围 感染学生情绪 通过情绪的感染 把课堂气氛烘托出来 让情绪上升为情感 进而升华为意志和行为 2 角色体验法 让学生以一种类似游戏的方式 表演或体验角 色的心理或行为 从而增进自我认识 形成情感体验 把教材知识 转化为活生生的表演场景 不但表演者有了内心的体验 观看者也 会自我反思 这种效果 往往会使学生产生真实的感受 进而内化 为某种行为规范 这比空泛地讲解教材内容效果要好得多 3 社会调查法 结合教学内容 拟好调查提纲或调查表 让学 生利用节假日或课余时间 到社会上去实地调查 亲身感受 在调 查中接受知识 理解知识 然后撰写调查报告 回到课堂上进行交 流 4 行为改变法 就教学的某一片段或内容 让学生自我创设一 种方式 体验成功的喜悦或失败的痛苦 体验自尊 自信的力量 体验道德感 美感和理智感 教师可指导学生完成某一行为训练 或设计一项活动让学生去完成 如在讲 保护环境 一课时 我将 学生带到垃圾场 让他们学着将垃圾进行分类 通过这次活动 他 们学会了垃圾分类的方法 并且改变了随手乱丢垃
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