母鸡教学设计

1 人教版小学语文四年级上册第人教版小学语文四年级上册第 1616 课课 母鸡母鸡 教学设计教学设计 安徽省安徽省 利辛县西潘楼中心小学利辛县西潘楼中心小学 陈松陈松 一 教材简析 一 教材简析 本课是老舍先生在本课是老舍先生在 猫猫 之外的另一篇脍炙人口的佳作 描写了作者对母鸡的前后情感的之外的另一篇脍炙人口的佳作 描写了作者对母鸡的前后情感的 变化 表达了对母爱的赞颂之情 课文以作者的情感变化为线索 前后对比鲜明 前半部分写了变化 表达了对母爱的赞颂之情 课文以作者的情感变化为线索 前后对比鲜明 前半部分写了 一只浅薄 媚俗的母鸡 后半部分则塑造了一位一只浅薄 媚俗的母鸡 后半部分则塑造了一位 伟大的鸡母亲伟大的鸡母亲 的形象 作者对母鸡的情感由的形象 作者对母鸡的情感由 讨厌讨厌 转变为尊敬 课文的语言风格朴实自然 散发着浓郁的生活气息 读起来令人感到亲切转变为尊敬 课文的语言风格朴实自然 散发着浓郁的生活气息 读起来令人感到亲切 舒服 选编这篇课文 一是通过与舒服 选编这篇课文 一是通过与 猫猫 进行对比阅读 感受作者在表现动物特点和表达情感上进行对比阅读 感受作者在表现动物特点和表达情感上 的异同 二是通过阅读课文 体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂 的异同 二是通过阅读课文 体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂 二 设计理念 二 设计理念 把朗读和交际训练结合 采用把朗读和交际训练结合 采用 以练导学以练导学 的形式 通过一系列语文活动的展开 结合课文的形式 通过一系列语文活动的展开 结合课文 内容让学生学习无雕饰的生活化的语言 巧妙创设交际情景 唤起学生的生活体验 不断地掀起内容让学生学习无雕饰的生活化的语言 巧妙创设交际情景 唤起学生的生活体验 不断地掀起 情感的波澜 充分感知伟大而平凡的母爱 使学生明于心而出于口 从而达到读悟结合情感的波澜 充分感知伟大而平凡的母爱 使学生明于心而出于口 从而达到读悟结合 积累语言积累语言 陶陶 冶情操冶情操 健全人格健全人格 全面提高学生语文素养的目的 全面提高学生语文素养的目的 三 教学目标 三 教学目标 1 1 认识 认识 7 7 个生字 个生字 2 2 有感情地朗读课文 重点感受母鸡作为一个母亲的形象 体会母爱的伟大 有感情地朗读课文 重点感受母鸡作为一个母亲的形象 体会母爱的伟大 3 3 比较 比较 母鸡母鸡 和和 猫猫 在写法上的特点 在写法上的特点 四 教学重 难点 四 教学重 难点 1 1 把握作者情感的变化 把握作者情感的变化 2 2 体味作者对母爱的赞颂 体味作者对母爱的赞颂 五 教学准备 课件五 教学准备 课件 教学时数 一课时教学时数 一课时 教学过程 教学过程 一 激趣导入 一 激趣导入 1 1 师 昨天我们认识了老舍家中性格古怪 活泼淘气的猫 今天 我们再去看看老舍先生家 师 昨天我们认识了老舍家中性格古怪 活泼淘气的猫 今天 我们再去看看老舍先生家 中的母鸡 中的母鸡 2 2 师 板书课题 师 板书课题 母鸡母鸡 齐读课题 齐读课题 3 3 师 同学们 想知道老舍先生眼中的母鸡是什么样的吗 那就赶快读读课文吧 师 同学们 想知道老舍先生眼中的母鸡是什么样的吗 那就赶快读读课文吧 要求 读准字音 读通句子 要求 读准字音 读通句子 思考 思考 作者对母鸡的态度是怎样的 这是一只怎样的母鸡 作者对母鸡的态度是怎样的 这是一只怎样的母鸡 比较一下 比较一下 母鸡母鸡 和和 猫猫 两篇文章在写法上各有哪些特点 两篇文章在写法上各有哪些特点 二 初读感知 学习词语 二 初读感知 学习词语 1 1 师 同学们读了课文 认识这些词吗 师 同学们读了课文 认识这些词吗 出示词语 欺侮出示词语 欺侮 凄惨凄惨 如怨如诉如怨如诉 疙瘩疙瘩 可恶可恶 警戒警戒 聋子聋子 鸡雏鸡雏 啼叫啼叫 一撮儿毛一撮儿毛 2 2 师 谁来说说 作者对母鸡的态度是怎样的 师 谁来说说 作者对母鸡的态度是怎样的 生 交流感受 生 交流感受 三 再读课文 体会情感 三 再读课文 体会情感 2 1 1 师 自由读课文 体会作者对母鸡情感态度的变化 找到作者直接写对母鸡情感变化的 师 自由读课文 体会作者对母鸡情感态度的变化 找到作者直接写对母鸡情感变化的 句子 用句子 用 划出来 划出来 2 2 学生汇报 课件出示两句话 并相机板书 学生汇报 课件出示两句话 并相机板书 讨厌讨厌 不敢再讨厌不敢再讨厌 3 3 师 读这两句话 体会 师 读这两句话 体会 一向一向 不敢不敢 理解这是两种完全不同的情感态度 理解这是两种完全不同的情感态度 4 4 师 质疑 读了这两句话 你有什么疑问吗 师 质疑 读了这两句话 你有什么疑问吗 5 5 浏览课文 看一看课文哪几个自然段写了作者讨厌母鸡 哪几个自然段写了作者喜欢母鸡 浏览课文 看一看课文哪几个自然段写了作者讨厌母鸡 哪几个自然段写了作者喜欢母鸡 6 6 师 课文那一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡两部分衔接起来的 师 课文那一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡两部分衔接起来的 7 7 理清条理 根据学生自由选择研读课文 理清条理 根据学生自由选择研读课文 四 细读课文 四 细读课文 品味母鸡之长短 体会作者之喜恶 品味母鸡之长短 体会作者之喜恶 一 品味母鸡让人讨厌之处 一 品味母鸡让人讨厌之处 1 1 师 默读课文 师 默读课文 1 1 3 3 自然段 思考 作者为什么讨厌这只母鸡 边读边用自然段 思考 作者为什么讨厌这只母鸡 边读边用 划出母鸡划出母鸡 让人讨厌的句子 让人讨厌的句子 2 2 小组合作学习 找找母鸡让人讨厌的原因 例举母鸡的罪状 越多越好 小组合作学习 找找母鸡让人讨厌的原因 例举母鸡的罪状 越多越好 3 3 汇报交流 说说母鸡让人讨厌的原因 并相机指导朗读 老师启发学生概括 汇报交流 说说母鸡让人讨厌的原因 并相机指导朗读 老师启发学生概括 课件出示 这是一只课件出示 这是一只 的母鸡 的母鸡 预设 预设 第一段 这是一只叫个没完的母鸡 第一段 这是一只叫个没完的母鸡 写了母鸡的两种叫声 第一种写了母鸡的两种叫声 第一种 嘎嘎嘎嘎 没完没了没完没了 直接写出 直接写出 讨厌讨厌 第二种 第二种 细声细细声细 气气 扯长了声如怨如诉扯长了声如怨如诉 描写非常细致 描写非常细致 第二段 这是一只欺软怕硬的母鸡 第二段 这是一只欺软怕硬的母鸡 对比母鸡对待鸭子 其它母鸡和公鸡的态度 对比母鸡对待鸭子 其它母鸡和公鸡的态度 第三段 这是一只拼命炫耀的母鸡 第三段 这是一只拼命炫耀的母鸡 体会夸张的写法 体会夸张的写法 师生合作读文 感悟作者对母鸡的讨厌 我一向讨厌母鸡 因为它师生合作读文 感悟作者对母鸡的讨厌 我一向讨厌母鸡 因为它 还因为它还因为它 更因更因 为它为它 4 4 师 总结并指出 先说讨厌母鸡 再具体写出讨厌的三个方面 叫做 师 总结并指出 先说讨厌母鸡 再具体写出讨厌的三个方面 叫做 总分结构总分结构 我们 我们 在最近学的哪篇课文也看到这样的段式 在最近学的哪篇课文也看到这样的段式 猫猫 二 品读母鸡让人尊敬之处 二 品读母鸡让人尊敬之处 1 1 师 对这样一只叫声讨厌 欺软怕硬 拼命炫耀的母鸡 作者是那么讨厌它 可是 后来 师 对这样一只叫声讨厌 欺软怕硬 拼命炫耀的母鸡 作者是那么讨厌它 可是 后来 作者却不敢再讨厌母鸡了 这是为什么呢 作者却不敢再讨厌母鸡了 这是为什么呢 用心地读读课文第二大段 画出让你最感动的句子 用心地读读课文第二大段 画出让你最感动的句子 圈出让你感触最深的词语 多读几次 读出自己的感受 圈出让你感触最深的词语 多读几次 读出自己的感受 生 读课文讨论交流 生 读课文讨论交流 2 2 师 我发现 同学们在读课文时 就已经找到作者崇敬母鸡的句子了 让我们举出例子来 师 我发现 同学们在读课文时 就已经找到作者崇敬母鸡的句子了 让我们举出例子来 说一说吧 说一说吧 3 生 联系上下文和生活经验相机指导朗读 体会深深的母爱 生 联系上下文和生活经验相机指导朗读 体会深深的母爱 汇报交流汇报交流 预设 许多词句中都蕴含好几层含义 学生只要能说得有理有据即可 预设 许多词句中都蕴含好几层含义 学生只要能说得有理有据即可 负责 负责 不论不论 总是总是 夜间守护 夜间守护 顶顶 慈爱 慈爱 一点儿一点儿 东西就东西就 紧叫紧叫 啄一啄啄一啄 马上马上 放下 鸡雏的肚子放下 鸡雏的肚子 像汤圆似的像汤圆似的 自己却自己却 消瘦消瘦 许多 给鸡雏取暖 任凭鸡雏在它身上调皮 许多 给鸡雏取暖 任凭鸡雏在它身上调皮 一声一声 也不哼 也不哼 勇敢 勇敢 假若假若 一定一定 连连 辛苦 消瘦 夜间睡不好 教啄食 掘地 洗澡辛苦 消瘦 夜间睡不好 教啄食 掘地 洗澡 一天不知教多少次一天不知教多少次 3 3 师总结 师总结 课件出示 课件出示 它负责 慈爱 勇敢 辛苦 因为它有了一群鸡雏 它伟大 因为它是鸡母亲 一个母亲必它负责 慈爱 勇敢 辛苦 因为它有了一群鸡雏 它伟大 因为它是鸡母亲 一个母亲必 定就是一位英雄 定就是一位英雄 五 指导朗读 升华主题 五 指导朗读 升华主题 1 1 师 是啊 这只母鸡如此爱自己的孩子 它无怨无悔所做的一切 证明了一个事实 那就 师 是啊 这只母鸡如此爱自己的孩子 它无怨无悔所做的一切 证明了一个事实 那就 是它 是它 它 它 它 它 它 它 因为它有了 因为它有了 它伟大 因为它是 它伟大 因为它是 一个母亲必定就是 一个母亲必定就是 一个母亲必定就是 一个母亲必定就是 一个母亲必定就是 一个母亲必定就是 2 2 师 指导学生再读第九自然段 体会深深的母爱 师 指导学生再读第九自然段 体会深深的母爱 3 3 师 对这样一位母亲 一位英雄 我们还讨厌吗 难怪作者说 引读 读出尊敬 钦佩 师 对这样一位母亲 一位英雄 我们还讨厌吗 难怪作者说 引读 读出尊敬 钦佩 之情 之情 4 4 师 此时 作者对母鸡已经不是简单的喜欢 而是对母爱的一种纯洁 神圣的尊敬了 师 此时 作者对母鸡已经不是简单的喜欢 而是对母爱的一种纯洁 神圣的尊敬了 齐读课文 用朗读读出老舍先生对母鸡的情 母鸡对小雏鸡的情 你们对母鸡的情 齐读课文 用朗读读出老舍先生对母鸡的情 母鸡对小雏鸡的情 你们对母鸡的情 六 六 总结对比 总结对比 师 同学们读了老舍先生的师 同学们读了老舍先生的 猫猫 和和 母鸡母鸡 这两篇文章 试比较一下它们在写法上各有什这两篇文章 试比较一下它们在写法上各有什 么特点呢 么特点呢 生 汇报交流 情感表达上 文章结构上 写作方法上等 生 汇报交流 情感表达上 文章结构上 写作方法上等 七 七 体会写作方法 尝试迁移运用 体会写作方法 尝试迁移运用 师 我觉得这两篇文章都离不开作者敏锐的观察 本组课文作家笔下的动物 无不性格鲜明 师 我觉得这两篇文章都离不开作者敏锐的观察 本组课文作家笔下的动物 无不性格鲜明 栩栩如生 可亲可爱 作者运用不同的语言风格 不同的表达方法 从不同的观察角度和心理体栩栩如生 可亲可爱 作者运用不同的语言风格 不同的表达方法 从不同的观察角度和心理体 验 表达对动物真正的喜爱和真诚的赞美 今天的作业就是让我们也试一试 运用所学过的表达验 表达对动物真正的喜爱和真诚的赞美 今天的作业就是让我们也试一试 运用所学过的表达 喜爱之情的写法 写一写我们喜爱的一种小动物吧 喜爱之情的写法 写一写我们喜爱的一种小动物吧 推荐阅读 普里什文的推荐阅读 普里什文的 柱子上的母鸡柱子上的母鸡 列那尔的 列那尔的 母鸡母鸡 板书设计 板书设计 4 1616 母鸡母鸡 讨厌讨厌 不敢再讨厌不敢再讨厌 叫个没完叫个没完 负责负责 欺软怕硬欺软怕硬 慈爱慈爱 拼命炫耀拼命炫耀 勇敢勇敢 辛苦辛苦 母爱母爱 课后反思 课后反思 本课是篇略读课文 内容浅显 学生很容易理解课文的内容 本课是篇略读课文 内容浅显 学生很容易理解课文的内容 重点是要引导学生体会作者的情感变化 感受母鸡伟大的爱 比较重点是要引导学生体会作者的情感变化 感受母鸡伟大的爱 比较 文章表达上的不同特点 感悟作者的语言风格 语文课程标准指出 文章表达上的不同特点 感悟作者的语言风格 语文课程标准指出 语文的基本特点就是工具性与人文性的统一 如何做到这一点呢 语文的基本特点就是工具性与人文性的统一 如何做到这一点呢 我想 首先是阅读 因为在教学中让学生通过不同的方式读书 可我想 首先是阅读 因为在教学中让学生通过不同的方式读书 可 以有效的帮助学生搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美以有效的帮助学生搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美 的体验 所以学习本课我把读与思有机地结合起来 尊重学生的独的体验 所以学习本课我把读与思有机地结合起来 尊重学生的独 特感受 让学生通过读书 感受母鸡的讨厌之处与可敬之处 使学特感受 让学生通过读书 感受母鸡的讨厌之处与可敬之处 使学 生体会到 同样是写动物 观察的角度不同 心理体验不同 运用生体会到 同样是写动物 观察的角度不同 心理体验不同 运用 的表达方法就不同 语言也各具特色 学生从中可以体会到不同