公开课你到底为了谁？

公开课 你到底为了谁 公开课 你到底为了谁 孙双金孙双金 在刚刚结束的第九届全国青年教师阅读大赛上 曹文轩先生做 了精彩的点评 很有价值 很受启发 他讲的第一个话题就是 观摩课与常态课 他说 观摩课 为什么就不能是表演性质呢 我们为什么去贬义地去看表演性质呢 没有表演性可能吗 除非从此取消观摩课 如果我们以一节常 态课的形式讲一堂观摩课 我想问你 你会坐在这里吗 你会给予 他以很高的评价吗 曹老师的观点非常鲜明 观摩课必须要有表 演性 没有表演性的不能成为好的观摩课 我是从无数次公开课 观摩课中走出来的特级教师 我也曾一 千次地问自己 观摩课让教师观摩什么 公开课到底是为了谁 我曾经是曹老师观点的坚定支持者和践行者 在以前的公开教 学中 我非常关注自己的形象 非常关注自己精巧的设计 非常关 注课堂教学会场的气氛 甚至设想哪一个环节将会出现热烈的掌声 这样我一路走来 也获得了很多掌声和喝彩 时常听到年青教师对 我说 孙老师 我们是听着您的课成长的 我也曾满足过 陶 醉过 但随着思考的深入 随着年龄的增长 随着看到现在教师眼花 缭乱的公开课堂 我不再陶醉 不再自足 开始警醒 开始反思了 反思其一 公开课的作用是什么 我认为不外乎两点 一是它 的示范性 给青年教师做示范 教他们怎么上语文课 因为有示范 性 所以一招一式要规范 板书要工整美观 教态要自然大方 语 言要生动有趣 朗读要字正腔圆 入情入境 二是它的引领性 公 开课的最大价值在于对全国教学改革走向的引领 例如当下语文课 如何跳出内容分析理解的老路 转向引导学生学习语言 品味语言 运用语言 个人以为 观摩课 公开课的真正价值在于它的引领性 方向性和规律性 反思其二 观摩公开课的主体人群是哪些人 我每年参加众多 观摩课讲课 如 千人万课 如 现代与经典 人数少则千人 多则四五千人 听课老师大多以青年教师为主体 以工作几年 十 几年为大多数 说句大实话 有一部分的青年教师对如何观课 赏 课 议课研究较少 个别人还停留在看气氛 看花样 看新鲜的表 层次上 我以前听课有一个习惯 必须先了解讲课者讲什么课 然 后自己作充分的备课思考 假如我上该怎么上 然后走进别人的课 堂 边听边对照 人家哪里设计比自己高明 哪里设计不如自己的 思考 这样的听课是研究性听 比较性听 欣赏性听 我相信有一 部分年轻教师会这样做 但今天这样的教师还有多少呢 我有些担 心 有的人甚至听课之前连课文都没来得及看过一遍 又怎能对别 人的课做深入的评析呢 然而无情的现状是 这样看表象的教师占了一定的比例 有逐 渐形成 热闹的大多数 的趋势 一些教师就开始迎合他们 在外 在形式花样上做表面文章 追求表演效果 现场效应 以赢得些喝 彩和掌声为满足 对此现象 我深深地忧虑 公开教学 面对的是学生 启发学生 引导学生 发展学生 唤醒学生 解放学生一定是第一位的 公开教学学生第一 这是不 容动摇的 不能因为换了一个大场子上课 下面坐着几千位教师 就变成了观众第一 学生第二了 教学就变成表演了 公开课 你为了谁 当然是为了学生 这是理直气壮的答案 有了这杆标杆 那么我们就要思考那些公开课 执教者哪里启发了 学生的思维 哪里唤起了学生的想象 哪里发展了学生的语言 哪 里提升了学生的语感 而不再是仅仅关注 哪里教师课件画面美 哪里运用了好听的音乐和视频 哪里运用了一连串的排比句 哪个 环节现场响起了掌声 我希望教师们多在学生思维语言发展上下功 夫 少在展示自己才艺上